高中思想政治小論文
高中思想政治小論文
在高中思想政治課的教學過程中,調動教師情感因素是實施課堂情感教育的一個重要組成部分。下面是學習啦小編為大家整理的高中思想政治小論文，供大家參考。
高中思想政治小論文范文一：高中思想政治教學中人本主義思想的應用
摘要：
教育的目的從來都是指向于人的素質、能力，最終影響一個人的身心發(fā)展。當下，寧夏新課程教育改革已經在實踐中熱火朝天地進行著。在這樣的背景下，人本主義思想的出現(xiàn)對教育界產生了深遠的影響。所以，本文主要根據人本主義教育思想探討寧夏高中思想政治教學，希望對該地區(qū)的政治教學帶來有益的啟示。
關鍵詞：高中;思想政治教學;人本主義思想
人本主義思想就以學生為本，主要是發(fā)展學生的自我潛能和價值。社會發(fā)展促使素質教育成為教育事業(yè)的核心內容，由此帶來的新課改更是對當前的教育事業(yè)產生了重要影響。在寧夏高中思想政治教學中，人本主義教育思想無處不在，這在一定程度上體現(xiàn)了高中思想政治教育的趨勢。思想政治作為提升學生精神境界與生命價值的工具，更加有助于學生提高參與社會生活的能力。所以，課堂教學必須要顯示人性思想，充滿活力。
一、發(fā)揮馬克思主義教育思想的指導性
高中思想政治課主要基于馬克思主義思想探究社會實踐，經濟生活、政治生活、哲學生活、文化生活是四大主要內容，它們都盡顯人本主義的光輝。教師不但要在哲學生活中講好馬克思哲學思想，還必須將這些思想理論切實付諸到教學實踐中。馬克思主義理論深刻反映了人性的關系，對人的價值的關懷有很深入的探討。教師必須要通過馬克思主義思想教育來確立學生的正確人生價值觀。馬克思主義哲學堅持理論聯(lián)系實際的觀點。因此，教師必須把握住全面發(fā)展、協(xié)調發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展三個重要原則。具體來說，高中思想政治教育是面向所以學生，特別是不放棄后進生，找準問題，激勵他們成長。政治教師需要對學生的情感價值觀有很好的把握，根據當前的時事政治，以辯證的眼光教會學生如何認識社會。例如，在人教版高一教材“樹立正確的消費觀”的知識教育中，教師可以讓學生思考“怎樣認識現(xiàn)實中的貧富差距，收入差距過大問題”，通過討論讓學生正確理解效率和公平問題。對于政治教師來說，其職責不僅是局限在書本知識講解中，更重要的是必須拓展、豐富生活里的政治知識，讓學生在與時俱進中提升自己，為進入社會打下基礎。
二、教學內容生活化
高中思想政治教學需要讓學生多關注現(xiàn)實生活，倘若不如此，最終就會導致學生的思想政治學習陷入無源之水的問題中。寧夏高中思想政治課程標準也提出要改變課程內容繁、難、偏、舊的問題，要加強書本知識的現(xiàn)實應用。所以，在這樣的情況下實施生活化教學更符合人本主義思想的宗旨。首先要把時事熱點和教材內容聯(lián)系起來。教材內容高度總結了人在世界的認識與改造中的實踐經驗，可是卻存在滯后性問題，因為時事熱點年年都在更新。結合當下時政熱點，不但可以幫助學生學好知識，還對他們的實際問題解決能力的培養(yǎng)有很大作用，這是人本主義教學觀的具體體現(xiàn)。比如在學習“圍繞主題，抓住主線”的知識過程中，教師可以引用2015年時政熱點“天津大爆炸事件”，引導學生運用課本知識分析天津大爆炸中危險化工品的泄露對生態(tài)環(huán)境及居民健康的影響，總結出必須以科學發(fā)展思維加快經濟發(fā)展方式轉變，實現(xiàn)產業(yè)結構有序調整，落實科學發(fā)展觀。其次是根據學生生活構建生活化課堂。高中思想政治知識大多抽象難解，學生理解困難，所以教師需要考慮學生的接受能力，根據學生的實際生活來培養(yǎng)他們的學習熱情。教師可以設置生活情境，在課堂上再現(xiàn)學生的現(xiàn)實生活。比如在學習經濟生活中的“公司經營”這節(jié)知識時，很多學生都不知道公司是如何運作的。課堂上教師可以設置一個情境，讓學生來成立公司，并投票選出老板，相關職能部門則根據班委團隊的方式進行設置，以寓教于樂的方式讓學生更好地學習知識。
三、以人本主義構建和諧師生關系
人本主義思想要求政治教師應該對學生給予更多關愛，甚至和他們做朋友，同時以負責任的態(tài)度嚴格要求學生。比如，對于某些爭議性問題，教師大可不必硬生生地進行糾正，相反要尊重他們，然后再引導他們。和學生做朋友，在課后教師也可以問學生一些不知道的生活事情，并表揚他們的積極表現(xiàn)。在教學中，教師不要動輒批評學生，應從人格上尊重他們，平等相待，既關心他們的學習又關心他們的生活。具體來說，就是課堂上給予學生一定話語權，學生在政治課上也有發(fā)言權利，構建民主、平等的雙向互動關系很重要。在討論某些難題時，教師也可以成為聽眾，讓學生自由發(fā)表看法。教師在給予學生表達權的同時也給予他們提問權，允許他們提出有興趣的問題。通過這種種方式進行平等對話，教師不再是高高在上的權威，在人本主義思想的影響下，師生之間相互尊重、理解，共同進步。另外，課后教師也可以加強和學生的交流，與他們打成一片。因為高中生的逆反心理、從眾心理很明顯，教師以人文主義思想去關心他們，包容他們，最終引導他們在學好思想政治的同時，形成健康、積極的人格心理。
四、結語
總之，在高中思想政治教學中對人本主義思想的運用不僅僅局限于上述三方面，而本文也僅是以拋磚引玉的方式來探討這個問題。如今，寧夏高中的思想政治教學已經逐漸擺脫了過去那種滿堂灌的模式，人本主義教學模式更受師生的歡迎，而這也是今后寧夏高中思想政治教學的一大趨勢。
參考文獻：
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[3]孫海波.人本主義思想與中學思想教育[J].科教導刊，2011(01)：24.
高中思想政治小論文范文二：高中思想政治教學研究
摘要：當前，新課程標準下的教學與傳統(tǒng)教學的碰撞導致思想政治教學效率不佳的問題被無限放大。許多教師對于該問題的解決無從下手，或者原地踏步，這顯然是不好的。
關鍵詞：高中思想政治;教學
一、提高高中思想政治課教學效率的方法
(一)更新教學觀念
教師的教育觀念首先會影響其教育態(tài)度、教育方式與教育策略，并進而影響其教育行為，最終轉化為對學生發(fā)展的影響。教學觀念更新的首要任務是樹立先進科學的教師觀，重新明確教師在課堂上的角色和作用。傳統(tǒng)教學中，教師充當?shù)氖穷愃迫轿槐Ｄ返慕巧?，他們要傳授知識，解答疑難，組織應對考試;而學生需要做的僅僅是跟著教師走，相信教師的判斷，服從教師的安排。顯然，這種教學觀念會消極地影響課堂教學的有效性，要想消除這種影響就應該重新確立教師的角色。新課程標準里要求以學生為課堂主體，發(fā)揮學生的主動性和積極性，激發(fā)學生參與課堂的潛能，教師應成為學生的學習引導者。此外還要樹立科學健康的學生觀，尊重和理解學生在課堂上的地位，引導學生掌握學習的主動權，以學生為本，熱愛學生，構建和諧互動的師生關系。
(二)優(yōu)化教學設計
教學觀念需要付諸于教學行動，而教學行動需要借助教學設計來完成。就目前來看，封閉、刻板和傳統(tǒng)的教學設計是不利于提高政治課堂效率的。作為一名政治教師，應當與時俱進，制定先進、開放和新穎的教學計劃，既讓學生學得快樂，也讓自己教得愉悅。工欲善其事必先利其器，教學也同樣如此，想要優(yōu)化教學設計，首先要備好課。備課充分，一堂課就成功了一半。此外，教師還要從學生的實際情況出發(fā)，擬定教學計劃，既要保證學生的發(fā)展需求還要兼顧學生的個人狀況。其次，要備教材。教材內容并不完全等同于教學內容，無論如何都存在一定的局限性和適用范圍，不可能做到面面俱到。因此要求教師能夠正確認識教材，吃透教材，充分利用教材但又不能拘泥于教材，即對教材進行再度開發(fā)，把教材真正用活、用好，并能夠很好地對學生進行啟發(fā)式教育，真正貫徹落實新課程標準。
(三)激發(fā)學生興趣
濃厚的興趣可以激發(fā)出意想不到的巨大動力，是成功的重要前提。外國著名學者羅素說過：“一切學科都應從心靈啟發(fā)開始，教學語言、教學手段應該是導火線、沖擊波和興奮劑。”這就要求教師改進課堂講授方法，通過結合案例、應用現(xiàn)代化手段、關注時事等方式進行課堂教學。同時還要與時俱進，時不時地提出一些能夠與學生產生共鳴的話題和觀點，從而使課堂更加活躍輕松。要知道，學生對一個教師的喜愛程度會直接影響到學生對該教師所授課程的興趣。
二、結語
當前，新課程標準下的教學與傳統(tǒng)教學的碰撞導致思想政治教學效率不佳的問題被無限放大。許多教師對于該問題的解決無從下手，或者原地踏步，這顯然是不好的。作為教師應該勇于擔當，逆流而上，從自身出發(fā)，努力更新教學觀念，優(yōu)化教學設計，從而打破桎梏，更好地適應當前的教學要求。
參考文獻
1.高中體育教師繼續(xù)教育課程與教學內容設置的研究洪偉,陳建國,劉星亮,李平智武漢體育學院學報2003-04-20
2.高中體育課程實行“自定目標、自主發(fā)展”教學的實驗研究張玲德中國學校體育2005-05-25
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