初中政治學(xué)科論文
教育改革逐漸深入,為了使課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率能夠得到提高,教師必須采用科學(xué)、有效的方法進(jìn)行教學(xué),特別是初中政治教學(xué)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中政治學(xué)科論文，供大家參考。
初中政治學(xué)科論文范文一：初中政治課堂教學(xué)有效性探究
一、初中政治課堂構(gòu)建有效性的方法探析
1.初中政治課堂上，初中政治教師可以利用提問(wèn)的方式，使學(xué)生對(duì)初中政治知識(shí)有一個(gè)更加清楚的認(rèn)識(shí)，從而更快地掌握初中政治知識(shí)。但是，初中政治老師一定要把握好問(wèn)題的難度，如果問(wèn)題的難度系數(shù)太低、太簡(jiǎn)單，就根本沒(méi)有實(shí)際意義;相反，如果問(wèn)題的難度系數(shù)太高，也同樣不適合?；诔踔猩斫饽芰Φ南拗?，確保問(wèn)題難度適中，能夠引發(fā)學(xué)生的思考，才能夠提升初中政治課堂的有效性。2.初中政治的教學(xué)要使學(xué)生處于主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮學(xué)生在初中政治課堂上的主導(dǎo)作用。初中政治教師在初中政治課堂上，對(duì)于初中政治知識(shí)的講授要以理解為主，使學(xué)生能夠在充分理解的基礎(chǔ)上，有效地降低初中政治學(xué)習(xí)的難度。在這方面，教師可以嘗試將一些政治知識(shí)充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，利用現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，充分解釋初中政治中的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)于政治能夠有一個(gè)更加深入、深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際，能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)初中政治的積極性有所提升，讓學(xué)生在生活中去學(xué)習(xí)。例如，初中政治中涉及公民的權(quán)利和義務(wù)問(wèn)題，可以利用“接受教育是公民的權(quán)利，也是公民的義務(wù)”這個(gè)例子，講解學(xué)生九年義務(wù)教育學(xué)費(fèi)免費(fèi)和上學(xué)受到法律保護(hù)，使學(xué)生對(duì)“公民受教育權(quán)”有一個(gè)更加直觀的理解。
二、總結(jié)
在初中政治課堂教學(xué)的過(guò)程中，初中政治教師一定要充分理解教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入分析，積極尋找初中政治教學(xué)中的有效方法，充分保證初中政治課堂教學(xué)的有效性。初中政治對(duì)學(xué)生健康的身心發(fā)展，以及對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀的培養(yǎng)，都具有十分重要的意義，所以，對(duì)于初中政治課堂的要求就不僅僅是知識(shí)的講授，還要使學(xué)生能夠充分地理解初中政治知識(shí)，構(gòu)建課堂教學(xué)的有效性。
初中政治學(xué)科論文范文二：初中政治課堂學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
一、高效利用初中政治課堂教學(xué)，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維能力
采用傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法真正做到發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，更對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握不利，往往會(huì)出現(xiàn)“一言堂”的結(jié)果，這個(gè)過(guò)程中教師只是憑借一張嘴與一支筆就完成了全部的教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)代教學(xué)理念已經(jīng)不允許這種模式的存在，現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境需要教師采用更加具有激勵(lì)性、啟發(fā)性的教學(xué)模式。教師應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生主體性，打開課堂的大門。課堂中學(xué)生主體性應(yīng)當(dāng)被充分發(fā)揮出來(lái)，政治課上教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一種和諧學(xué)習(xí)氛圍，真正做好政治課堂教學(xué)工作，發(fā)揮學(xué)生的主體地位是十分必要的。形成具有民主、自由以及公平的環(huán)境，令課堂活躍起來(lái)，真正令學(xué)生參與到課堂中，并在課堂中始終具有創(chuàng)新、探索以及自我學(xué)習(xí)的能力，才能夠?yàn)槲磥?lái)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才提供保障。充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，作為初中政治教師，應(yīng)當(dāng)努力引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。令學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步掌握對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知與推理能力，通過(guò)分析、解決問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)政治教材的開發(fā)，這對(duì)政治課堂教學(xué)教材形成與情境創(chuàng)設(shè)都具有現(xiàn)實(shí)意義。
二、教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合
理論思想誕生于社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，更是對(duì)社會(huì)實(shí)踐的深思熟慮和抽象性總結(jié)?；谶@種認(rèn)知，在初中政治課堂上，教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分尊重實(shí)踐，將政治教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐兩者結(jié)合起來(lái)。初中階段的課堂教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境，有針對(duì)性地提問(wèn)，不斷引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)。政治課堂當(dāng)中的主題應(yīng)當(dāng)具有多樣化特征，這樣教師就能更好地利用教材，通過(guò)聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與重大事件。通過(guò)提問(wèn)的方式能夠讓學(xué)生結(jié)合身邊實(shí)際發(fā)生事件產(chǎn)生聯(lián)想，豐富了學(xué)習(xí)的趣味性。情境教學(xué)方式在很大程度上是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但更能令學(xué)生能夠關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考，形成觀察與分析問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生需要具有更加開放的空間，教師應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)問(wèn)。因?yàn)樘岢鰡?wèn)題要比解決問(wèn)題具有更大的意義。政治課堂中教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生形成觀察問(wèn)題的能力，這項(xiàng)能力的形成是建立在對(duì)社會(huì)實(shí)踐的洞察角度上的。社會(huì)見(jiàn)識(shí)開闊程度與觀察角度都至關(guān)重要。同時(shí)注重激發(fā)發(fā)散思維，從多個(gè)角度看待問(wèn)題，并能深入分析身邊的小事小問(wèn)題。在不斷的動(dòng)態(tài)觀察與比較中，培養(yǎng)學(xué)生觀世間風(fēng)云、察萬(wàn)物瞬變的能力，可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐意識(shí)。思想政治教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力就能夠得到培養(yǎng)與鍛煉。在生活和實(shí)踐中，他們將不斷獲得促進(jìn)思考和領(lǐng)會(huì)理論知識(shí)、觀點(diǎn)的外部信息，獲取觀察生活、觀察社會(huì)的能力，增強(qiáng)了辨別是非的能力。他們將從僅僅依靠課堂、課本和教師中獲得知識(shí)和理論的束縛中解脫出來(lái)，使分析能力、解決能力不斷得到提高。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在初中政治課堂中鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。傳統(tǒng)教育環(huán)境下，“灌輸式”教育對(duì)學(xué)生受教育以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成十分不利，造成學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)被動(dòng)。不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更不能激勵(lì)學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的探究興趣，也不利于創(chuàng)新意識(shí)能力的培養(yǎng)。因此，在初中政治課堂中引導(dǎo)學(xué)生，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到教學(xué)目的。
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