關(guān)于初中語文教學(xué)論文
如何實現(xiàn)初中語文教育的高效優(yōu)質(zhì),是每一個從事初中語文教育工作者一直以來持之以恒的追求目標(biāo)之一。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于初中語文教學(xué)論文，供大家參考。
關(guān)于初中語文教學(xué)論文范文一：初中語文教師教學(xué)能力思考
在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師的教學(xué)理念、教學(xué)能力、教學(xué)熱情和道德水準(zhǔn)都存在某種程度上的欠缺，或是教學(xué)理念較為落后、或是教學(xué)能力參差不齊、或是教學(xué)不夠熱情、或是師德不佳等等，正是這些傳統(tǒng)教學(xué)中無形和有形障礙的存在，使得現(xiàn)階段初中語文教學(xué)長期處于低效的教學(xué)狀態(tài)，從而阻礙了我國初中語文教學(xué)的健康穩(wěn)定發(fā)展。
1新時期語文教師要具有先進(jìn)的教學(xué)理念
正確而先進(jìn)的教學(xué)理念可以指導(dǎo)高效的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師認(rèn)為語文教學(xué)就是背景介紹、作者介紹、學(xué)生朗讀、段落分析、手法分析，很多老教師一輩子的語文教學(xué)都是在不斷的重復(fù)這個過程，這種機(jī)械的教學(xué)方法雖然看起來起到了一定的效果，然而在素質(zhì)教育盛行的當(dāng)今社會，傳統(tǒng)教學(xué)理念的弊端逐漸的顯露出來。那么新時期的教師應(yīng)該具備怎樣先進(jìn)的教學(xué)理念呢?第一，變教師的主體性為學(xué)生的主體性。在新時期下，教師不再是那個“喋喋不休”的講解者，而是一個“惜字如金”的指導(dǎo)者，教師要充分的尊重學(xué)生和信任學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，從而讓學(xué)生真正的實現(xiàn)由“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。第二，注重人文理念在語文教學(xué)中的應(yīng)用。教師的教學(xué)要貫徹以人為本的教學(xué)理念，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理和行為活動，在此基礎(chǔ)之上展開語文的教學(xué)。這樣才能做到有的放矢，提高教學(xué)的針對性。第三，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)的目的并不是簡單的灌輸，新時期的教師要明白教學(xué)是為了挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而不是制造出機(jī)械化的機(jī)器。只有教師徹底地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，才能為語文教學(xué)奠定良好的理論基礎(chǔ)。
2新時期語文教師要具有較高的教學(xué)能力
教學(xué)能力的高低對學(xué)生的學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生最直接的影響。教師教學(xué)能力主要體現(xiàn)在專業(yè)能力、教學(xué)手法、教學(xué)模式等上面，當(dāng)然針對具體的教師和學(xué)生，教師所要具備的教學(xué)能力就需要有所差別。對于教師應(yīng)該具備怎樣的教學(xué)能力就不在此一一列舉了，下面主要分析教師應(yīng)該通過何種方式來提升自身的教學(xué)能力。一方面，教師要通過自我認(rèn)知的提高來促使教學(xué)能力的提升。比如教師可以在自身的教學(xué)中不斷的感悟和總結(jié)，可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋來總結(jié)歸納自己在教學(xué)中存在的問題，并找出解決的方案。另一方面，教師可以借助外部環(huán)境來提高自己。比如，教師可以多看一些與教學(xué)有關(guān)的書籍和視頻，可以去一些經(jīng)驗豐富的教師的課堂進(jìn)行聽課，可以到其它合作學(xué)校學(xué)習(xí)，可以參加學(xué)校組織的各種教學(xué)培訓(xùn)、可以參加在職考試等等，在學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)步。只有通過積極進(jìn)取的精神和充滿毅力的奮斗，才能在不間斷的學(xué)習(xí)中讓自己永遠(yuǎn)走在語文教學(xué)的時代前沿。
3新時期語文教師要具有澎湃的教學(xué)熱情
很多時候教師的教學(xué)熱情就是課堂教學(xué)氛圍的催化劑，一個善于展示自己教學(xué)熱情的教師很容易就將課堂氛圍推向一個高潮，而一個不善于展示自己熱情的教師則會把本來熱鬧的課堂氛圍搞的沉悶不堪?？梢娊處煹慕虒W(xué)熱情對于語文教學(xué)來說起到著何等重要的作用。為了充分顯示出自己的教學(xué)熱情，教師首先要具有教學(xué)的熱情。也就是說教師要先讓自己愛上語文教學(xué)，才能讓學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)。有一位教師在閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁》時會留下感動的淚水，試問如此真摯而飽滿的情感難道感染不到自己的學(xué)生嗎?其次，教師要善于利用自己高亢的語言表達(dá)和豐富的肢體語言。一個優(yōu)秀的語文教師必然也是一位成功的演講者，他首先要知道自己要干什么，然后通過高亢的語言和豐富的肢體動作來讓別人知道自己要干什么。比如有的教師在講解普希金的《假如生活欺騙了你》時，會用高昂而顫抖的聲音喊道：“親愛的同學(xué)們，來啊，來和我一起瘋狂的吶喊，假如生活欺騙了你，不要悲傷……”這樣，在場的學(xué)生一定會受到教師熱情的感染，一股洶涌澎湃的熱情必然會沖擊著學(xué)生的心靈。
4新時期語文教師要具有崇高的道德水準(zhǔn)
蠟燭、粉筆、園丁這些高尚悅耳的名詞一直是教師的印證，然而隨著時代的發(fā)展，教師的這些高尚的形象似乎也被這物欲橫流的社會慢慢吞噬了。一些補(bǔ)課、收禮、體罰等現(xiàn)象層出不窮，教師職業(yè)也一度受到了外界的懷疑。筆者認(rèn)為無論這個社會如何的發(fā)展，教師都要永遠(yuǎn)保持一個高尚的情操，從而成為這個物欲橫流社會里的清洗工。教師要想擁有崇高的道德水準(zhǔn)，其一就要真正的愛護(hù)學(xué)生。教師要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來愛護(hù)和教導(dǎo)，這樣才有利于師生之間平等關(guān)系的維系。其二教師要嚴(yán)格的約束自己的思想和行為。由于教師不僅是知識的搬運(yùn)工，同時也是道德的搬運(yùn)工，教師的一言一行都會深刻的影響著自己的學(xué)生，中學(xué)生正處于認(rèn)知的關(guān)鍵階段，教師在這一階段給予了學(xué)生怎樣的價值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)都對其自身價值觀的形成產(chǎn)生重要的影響。因此，教師應(yīng)該時刻檢討自己是否具有園丁一般的品質(zhì)，是否可以當(dāng)之無愧的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師只有在不斷的思考和反省中才能得以快速的進(jìn)步，才能符合新時期初中語文教學(xué)對教師的素質(zhì)要求。綜上所述，在新時期的教育背景下，教師傳統(tǒng)的教學(xué)素質(zhì)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)到現(xiàn)階段語文教學(xué)的要求，從教學(xué)理念、教學(xué)能力、教學(xué)熱情和道德水準(zhǔn)四個方面來看，教師需要提高的地方還有很多。教師需要認(rèn)真落實上述四個方面的內(nèi)容，才能真正的提高自身的綜合素質(zhì)，也才能成為一名合格的中學(xué)語文教師。
關(guān)于初中語文教學(xué)論文范文二：自主閱讀教學(xué)初中語文論文
一、初中語文自主閱讀教學(xué)模式的分析
初中語文自主閱讀的教學(xué)模式是把學(xué)生作為主體，自主閱讀和傳統(tǒng)閱讀相比具有顯著的閱讀效果，自主閱讀需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在已有的閱讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生探索適合自己的閱讀方式。教師在提出問題、分析問題和解決問題的同時要保護(hù)學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生在閱讀過程中樹立信心。教師在閱讀教學(xué)過程中要鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要站在學(xué)生的角度，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)思路，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生思維的目的。要改變語文的教學(xué)思路，變以教為主的教學(xué)方式成以學(xué)為主，教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。
二、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中提出問題的方法
1.了解課文題目，鍛煉學(xué)生看到文章題目后，結(jié)合題目提出要知道的內(nèi)容，一般文章題目是整篇文章內(nèi)容的概括，從文章題目可以了解文章的大致內(nèi)容。文章題目是學(xué)生理解文章的綱要，所以教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)文章題目提出問題。
2.文章內(nèi)容要預(yù)習(xí)，好奇心可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生遇到不能解決的問題的時候，教師要積極幫助學(xué)生解決問題，引導(dǎo)學(xué)生思維，讓學(xué)生確立一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而解決學(xué)生盲目閱讀的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量就會有明顯的提高。
3.讓學(xué)生在深入了解課文內(nèi)容后提出問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時候，提出的問題經(jīng)常沒有辦法抓住要點，在這種情況下教師要給學(xué)生一些鼓勵，教師設(shè)置的問題要從簡單到困難，給學(xué)生一個緩慢適應(yīng)的過程，讓學(xué)生學(xué)會自己提問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于提問，在解決問題的過程中理解課文、感知課文。
4.給學(xué)生一些提示，讓學(xué)生模仿著提問。提高學(xué)生的閱讀能力是一個緩慢的過程，教師在設(shè)置問題的時候要考慮學(xué)生的實際情況，教師設(shè)計的問題要激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生示范。提出的問題要有實際意義，而不是漫無目的地提問。
三、初中語文自主閱讀教學(xué)方式探析
1.注重先學(xué)后教的教育方式要在語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用自主閱讀的教學(xué)方式，學(xué)生就要有主體意識。改變學(xué)生的惰性，在學(xué)習(xí)中不依賴教師，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重先學(xué)后教。教師在課程開始前不要對教學(xué)內(nèi)容做過多介紹，讓學(xué)生自己閱讀，在閱讀過程體會作者的感情，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有獨(dú)特的感受，如果教師在課程開始前就對課文內(nèi)容進(jìn)行介紹，學(xué)生就會有先入為主的心理，在教師的介紹下理解課文，缺少學(xué)生自己的理解，會讓學(xué)生對老師產(chǎn)生依賴性。
2.重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程在初中語文自主閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生表現(xiàn)自己的活力，在課堂上自主探究閱讀過程中出現(xiàn)的問題。教師應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不要過于追求答案的一致性，閱讀主要是培養(yǎng)學(xué)生的文字理解能力。閱讀可以提高學(xué)生的理解能力，教師在閱讀教學(xué)中起到引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在閱讀中親身體驗閱讀的過程，有一套屬于自己的閱讀方式。
3.為學(xué)生提供充分的閱讀時間在自主閱讀的教學(xué)過程中，教師要給予學(xué)生充足的閱讀時間，讓學(xué)生充分理解閱讀內(nèi)容。不能只是大致閱讀一遍就對文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的閱讀。如果對文章內(nèi)容沒有深刻了解，就沒有辦法把文章所表達(dá)的思想傳達(dá)給學(xué)生。但是如果對文章內(nèi)容有深刻的了解，就可以帶動學(xué)生積極思考，學(xué)生就會對文章內(nèi)容有獨(dú)特的理解。
四、結(jié)語
在初中語文教學(xué)中，為了更好的實施語文自主閱讀教學(xué)方式，提高初中語文教學(xué)的整體水平，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的溝通。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容，使用合適的教學(xué)方式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在日常教學(xué)中注重對學(xué)生自主性的培養(yǎng)。自主閱讀教學(xué)模式對初中語文的教學(xué)水平影響很大，值得廣泛推廣和使用。
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