初中語(yǔ)文教育論文
當(dāng)今,初中語(yǔ)文教學(xué)也在不斷改革。在教學(xué)改革中,情感教育被提到一定高度,發(fā)揮著極其重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中語(yǔ)文教育論文，供大家參考。
初中語(yǔ)文教育論文范文一：初中語(yǔ)文課堂教學(xué)管理問(wèn)題及對(duì)策
初中是學(xué)生開(kāi)始對(duì)事物有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)以及開(kāi)始與自己的理解的重要時(shí)期，因此，對(duì)于我國(guó)而言語(yǔ)文在初中的教學(xué)顯得尤為重要?，F(xiàn)在教育發(fā)展的主要趨勢(shì)是新課程的教學(xué)模式，其主要特點(diǎn)是以學(xué)生為教育的主體;將素質(zhì)教育與課文內(nèi)容的傳授有機(jī)結(jié)合，重視方法和過(guò)程，而并非只求良好成績(jī)這個(gè)結(jié)果;在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的興趣、本身能力以及相對(duì)的人生經(jīng)歷等，從而獲得一個(gè)較為科學(xué)有效的管理方案;改變傳統(tǒng)管理中與發(fā)展不相符的部分，積極采用多樣的、主動(dòng)的管理方式。其對(duì)于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)管理是一個(gè)良好的機(jī)遇，但同樣面臨著一些不可避免的挑戰(zhàn)。對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)管理結(jié)合具體情況進(jìn)行合理分析總結(jié)，找出主要問(wèn)題所在，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探討，提出詳實(shí)的策略，從而保證在新課程這一新環(huán)境下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)管理更進(jìn)一步。
一、新課程下初中語(yǔ)文課堂管理存在的主要問(wèn)題
1.初中語(yǔ)文課堂管理所采用的仍是傳統(tǒng)模式
我國(guó)各初中現(xiàn)在主要存在的問(wèn)題是對(duì)成績(jī)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)道德、能力、體育方面的考察力度，這是我國(guó)傳統(tǒng)管理模式的特征，而初中語(yǔ)文課堂管理模式也是如此。其造成的主要后果就是無(wú)法與時(shí)代發(fā)展的腳步一致，而致使初中語(yǔ)文教育無(wú)法正常得到展開(kāi)，無(wú)法取得相應(yīng)的預(yù)期結(jié)果;學(xué)生課堂效率低，對(duì)于語(yǔ)文的興趣不濃，這對(duì)于我國(guó)而言是嚴(yán)重的一個(gè)現(xiàn)象;教師教課內(nèi)容乏味以及管理實(shí)施力度不強(qiáng)，因此，其的發(fā)展較為緩慢，易造成一系列不良的后果，對(duì)于我國(guó)穩(wěn)定的發(fā)展也會(huì)造成一定程度的影響。
2.教師對(duì)于語(yǔ)文課堂的管理認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤
教師對(duì)于語(yǔ)文課堂的管理缺乏詳細(xì)的了解，沒(méi)有用發(fā)展的眼光對(duì)此進(jìn)行看待，沒(méi)有樹(shù)立一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為課堂管理是一項(xiàng)教師完全控制的模式，而其主要作用是使教師上課時(shí)受到的干擾減少，保證上課的順利進(jìn)展，而沒(méi)有考慮具體的效果，這種錯(cuò)誤的概念導(dǎo)致新課程下初中語(yǔ)文課堂管理的發(fā)展受到進(jìn)一步的約束和限制。
3.初中語(yǔ)文課堂管理的形式單一以及課堂環(huán)境欠缺
初中語(yǔ)文課堂管理存在形式單一的問(wèn)題，即教師對(duì)于課堂的控制時(shí)間過(guò)長(zhǎng)以及控制過(guò)度，采用完全強(qiáng)制性的管理，教師完全處于主導(dǎo)地位，這會(huì)使得學(xué)生的自由發(fā)展受到一定的限制，并且造成課堂氛圍沉悶，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂的興趣驟減。這對(duì)于已經(jīng)開(kāi)始形成自己的判斷的初中生而言，易產(chǎn)生語(yǔ)文課乃至中國(guó)文化較為無(wú)聊的觀念，這對(duì)于我國(guó)的文化傳播以及繼承都極為不利。
二、新課程下初中語(yǔ)文課堂管理發(fā)展的對(duì)策
1.宣傳新課程管理模式，推廣其使用范圍
對(duì)新課程下的新型管理模式進(jìn)行宣傳，主要宣傳其所起到的作用，以及其主要的應(yīng)用方式，使各學(xué)校對(duì)此有一個(gè)較為全面的了解。同時(shí)也要明白初中語(yǔ)文課堂管理也要與時(shí)俱進(jìn)，否則無(wú)法得到發(fā)展，學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力會(huì)下降，教師的教學(xué)質(zhì)量得不到及時(shí)的提高，最后容易造成一個(gè)惡性循環(huán)。對(duì)此有了全面的認(rèn)識(shí)后，各初中會(huì)對(duì)此引起重視，從而達(dá)到新管理模式的廣泛使用，從而到達(dá)所期望的目標(biāo)。
2.改變教師的認(rèn)識(shí)和觀念，制定相關(guān)的規(guī)定
教師需要對(duì)此進(jìn)行一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，學(xué)校需要要求教師及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，對(duì)此進(jìn)行及時(shí)的了解，同時(shí)盡快改進(jìn)自身的管理模式。學(xué)校也需制定相關(guān)的規(guī)定，主要是對(duì)教師在語(yǔ)文課授業(yè)中的學(xué)生反饋情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為靈活的測(cè)試，其中不單單包括書本的知識(shí)，還應(yīng)包括對(duì)教師平時(shí)的教課進(jìn)行突擊檢查等進(jìn)行全面的評(píng)分，最后根據(jù)評(píng)分的結(jié)果提出有針對(duì)性的改正措施。如出現(xiàn)學(xué)生滿意度低，授課管理中絕對(duì)掌控等情況則進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)普及以及一定的培訓(xùn)，從而保證語(yǔ)文課堂教學(xué)管理能夠向前進(jìn)一大步。
3.針對(duì)具體課堂情況進(jìn)行相應(yīng)的改善
通過(guò)對(duì)初中生的興趣、能力、經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行全面的了解和分析，制定符合學(xué)生需求，有利于課堂氛圍，以及有利于教師教學(xué)進(jìn)展和質(zhì)量保證的管理模式。根據(jù)學(xué)生的自控能力以及自主學(xué)習(xí)能力適當(dāng)程度的降低教師的管理力度，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)樂(lè)趣有所上升，以及課堂氛圍進(jìn)一步活躍。新課程對(duì)于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)管理而言既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，其與傳統(tǒng)的管理模式發(fā)生了較為嚴(yán)重的沖突，而也給初中語(yǔ)文課堂教學(xué)管理的發(fā)展提供了一個(gè)較大的舞臺(tái)。只有合理科學(xué)的利用好這一次機(jī)會(huì)，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)管理才能更進(jìn)一步，從而使文化的發(fā)展和傳承更為穩(wěn)定。
初中語(yǔ)文教育論文范文二：初中語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)理論的有效利用
教學(xué)理論是指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的一種方式，它是教育學(xué)的一大分支，它既可以歸屬為理論范疇，也可以歸屬到應(yīng)用科學(xué)范疇。有效教學(xué)理論主要是通過(guò)對(duì)教學(xué)規(guī)律的研究，旨在解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，從而提高教學(xué)的有效性和教學(xué)效率。
一、制訂語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)
教研員作為代課老師的指導(dǎo)者，有責(zé)任、有義務(wù)和老師共同合作，將語(yǔ)文學(xué)科的課程教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，因此，教研員需要對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容深入把握了解，從而制訂出語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)。第一，必須保障教學(xué)目標(biāo)的有效性。首先，教研員需要根據(jù)教材內(nèi)容和課改要求，將課程目標(biāo)主體定位到學(xué)生身上，而不是繼續(xù)堅(jiān)持傳統(tǒng)的老套教學(xué)理念;其次，所制訂的教學(xué)目標(biāo)必須具有可行、合理、具體、可評(píng)等特征，保證教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值不被落空;最后，教學(xué)目標(biāo)的制訂要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，將語(yǔ)文教學(xué)的共同目標(biāo)和個(gè)性化目標(biāo)進(jìn)行完美結(jié)合，盡量實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。第二，引進(jìn)三維立體的教學(xué)目標(biāo)。教研員和普通代課老師職責(zé)不同，他們需要對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律和各類教學(xué)理論做以研究，旨在挖掘出更適合語(yǔ)文教學(xué)的方案，因此可以利用有效教學(xué)理論的相關(guān)內(nèi)容，引進(jìn)三維立體的教學(xué)目標(biāo)，不單只注重成績(jī)目標(biāo)，更多的是關(guān)注學(xué)生各方面能力的成長(zhǎng)，從而在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上保障教學(xué)的有效性機(jī)制。
二、變革語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式
1.大膽取舍語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容
由于語(yǔ)文學(xué)科自身的綜合性、復(fù)雜性、系統(tǒng)性特征，使得初中語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)容十分龐大，繁重的教學(xué)任務(wù)量給老師帶來(lái)了較大的工作壓力。針對(duì)此種現(xiàn)象，教研員應(yīng)該切實(shí)發(fā)揮自己的價(jià)值和職能，從課堂教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，大膽舍棄一些學(xué)科中重復(fù)、繁雜且意義疏淺的內(nèi)容，爭(zhēng)取篩選出代表性強(qiáng)、深入層次夠、通透貫徹的知識(shí)內(nèi)容，這樣既能夠減少老師的教學(xué)任務(wù)量，也能夠讓學(xué)生學(xué)得更清晰、透徹、深入。
2.選定合適合理的教學(xué)方式
依據(jù)人的成長(zhǎng)規(guī)律，初中階段的學(xué)生依舊處于各方面機(jī)能不成熟的層次，致使他們對(duì)知識(shí)的理解與把握略顯吃力，為了迎合學(xué)生的這一特點(diǎn)，教研員和老師應(yīng)該努力合作并探討，力求尋找出適合老師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，將有效教學(xué)的理論落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)方式中。教研員可以將初中語(yǔ)文學(xué)科教材中所選的內(nèi)容進(jìn)行歸類，將《紫藤蘿瀑布》《珍珠鳥》《春》此類描寫性文章規(guī)整到一起，采納多媒體教學(xué)方式，為學(xué)生直觀展現(xiàn)自然和生命之美;將《橋之美》《蘇州園林》《中國(guó)石拱橋》之類狀物文章歸納到一起，采納合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體會(huì)合作之美;將《桃花源記》《馬說(shuō)》《五柳先生傳》此類文言文規(guī)整到一起，利用探究式教學(xué)方式讓學(xué)生洞悉文章深意和古文字詞，從而提高教學(xué)效率。
3.創(chuàng)造民主、寬松的教學(xué)環(huán)境
有關(guān)研究表明，學(xué)生在沒(méi)有精神壓力和心理負(fù)擔(dān)的情況下，更容易領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)的快感和欣喜，也更容易提高學(xué)習(xí)效率，由此可見(jiàn)，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)要想達(dá)到有效教學(xué)的目的，就必須創(chuàng)造出民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，這不僅是老師個(gè)人的任務(wù)，也是教研員必須研究、探索的一個(gè)重要問(wèn)題。首先，教研員應(yīng)該認(rèn)真指導(dǎo)語(yǔ)文代課老師，讓老師尊重每一位學(xué)生，善待每一位學(xué)生的個(gè)體差異，充分肯定學(xué)生的每一處進(jìn)步，讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的認(rèn)可與贊同，讓學(xué)生渴望并期待著自己能帶領(lǐng)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī);其次，教研員應(yīng)該根據(jù)學(xué)生和老師在教學(xué)過(guò)程中的雙方表現(xiàn)，給老師提一些合理化的建議，比如勸誡老師上課盡量表現(xiàn)得幽默、平和一點(diǎn)，積極主動(dòng)地走到學(xué)生的周圍，拉近老師和學(xué)生的距離，營(yíng)造和諧真情的課堂氛圍;再者，鼓勵(lì)老師和學(xué)生多互動(dòng)，在歡樂(lè)寬松的環(huán)境中教授學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生最大限度地加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)知;最后，教研員必須明確民主教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，并將這一內(nèi)容傳達(dá)給教師，讓教師在教學(xué)中予以應(yīng)用，在給學(xué)生民主、自由且平等的基礎(chǔ)上達(dá)到有效教學(xué)的目的。
4.適當(dāng)引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)
就目前教育現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)屢見(jiàn)不鮮，還有些泛濫成災(zāi)的態(tài)勢(shì)，甚至有一種“無(wú)多媒體不成公開(kāi)課”的說(shuō)法，如此這般的現(xiàn)象直接顛覆了多媒體教學(xué)在教研員心中的印象。究其原因，無(wú)非是多媒體已經(jīng)淪為傳統(tǒng)板書的替代品，多媒體課件永遠(yuǎn)都是文字加圖片的樣式，毫無(wú)新意，面對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)如此尷尬的境地，教研人員有責(zé)任、有義務(wù)去改變，重振多媒體教學(xué)的魅力之風(fēng)。那么，如何才能正確且合理地引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)呢?首先，必須適當(dāng)。任何事物都有一個(gè)平衡點(diǎn)，處于平衡點(diǎn)的事物會(huì)成長(zhǎng)得茁壯健碩，一旦超過(guò)或者低于平衡點(diǎn)，事物就會(huì)朝向?yàn)E俗的方向發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)同樣適用，因此，必須保持適當(dāng);其次，必須有效。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效實(shí)施，必須以有效教學(xué)理論為指導(dǎo)，明確有效教學(xué)理論的基本內(nèi)涵和理論基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上尋找出優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的具體手段，這樣才能將語(yǔ)文教學(xué)推向前進(jìn)壯美的未來(lái)。當(dāng)然，這項(xiàng)工作的完滿完成，不僅需要老師和學(xué)生的辛勤努力，更需要教研人員的艱苦探索，畢竟語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)性的教學(xué)工程，需要我們共同的努力與付出。
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