初中優(yōu)秀語(yǔ)文教學(xué)論文例文
語(yǔ)文能力，是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的根本，也是學(xué)生在全面發(fā)展的過(guò)程中必須學(xué)習(xí)的能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中優(yōu)秀語(yǔ)文教學(xué)論文，供大家參考。
初中優(yōu)秀語(yǔ)文教學(xué)論文范文一：初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高
新課程改革關(guān)鍵在于課堂教學(xué)的改革。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文是每個(gè)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，和其他學(xué)科比較起來(lái)，學(xué)生花費(fèi)在語(yǔ)文上的時(shí)間多，但是收效很低，學(xué)生各方面的綜合能力很難被挖掘出來(lái)。實(shí)踐證明，這是由初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率決定的，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師常常會(huì)忽視“把學(xué)生作為主體”的教學(xué)目標(biāo)和對(duì)學(xué)生各方面綜合能力的鍛煉。在《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中我們發(fā)現(xiàn)，初中語(yǔ)文教育教學(xué)必須要把學(xué)生培養(yǎng)為新世紀(jì)的有用人才。為了讓學(xué)生適應(yīng)新社會(huì)、新需求，獲得全面發(fā)展，初中語(yǔ)文教師必須要在課堂教學(xué)中科學(xué)設(shè)定語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難重點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行新式教育。這樣看來(lái)，語(yǔ)文教師如何通過(guò)自己的課堂教學(xué)，在知識(shí)與能力方面讓學(xué)生獲得很好的發(fā)展，就必須在正確樹(shù)立人生觀和價(jià)值觀方面下大力氣。下面我結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，試著從以下幾點(diǎn)展開(kāi)分析。
一、教學(xué)過(guò)程要精心安排，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
我們知道：興趣是一個(gè)人積極學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)。中學(xué)生的記憶力和識(shí)別能力等都要優(yōu)于小學(xué)生，因?yàn)橹袑W(xué)生已經(jīng)具備了基本的邏輯分析能力、初步對(duì)常見(jiàn)問(wèn)題的理解能力，尤其對(duì)于初中生而言，他們對(duì)新生事物的探索思想有所增加，在探索的過(guò)程中，就會(huì)對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生興趣，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生就會(huì)加強(qiáng)對(duì)該學(xué)科的知識(shí)的探索。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)知能力、探索能力、創(chuàng)新能力都會(huì)得到鍛煉和提高，所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣就很容易。一位教育家說(shuō)過(guò)：只要有人要學(xué)習(xí)，教學(xué)就不會(huì)消失。初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一樣的，教師把學(xué)生的求知興趣激發(fā)起來(lái)以后，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，語(yǔ)文課堂教學(xué)也就會(huì)活躍起來(lái)，在此基礎(chǔ)上，師生再一起主動(dòng)思考問(wèn)題，便會(huì)不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地去挖掘新的知識(shí)。
(一)設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力
我們都知道，注意力是我們都具有的一種意識(shí)，新知識(shí)的學(xué)習(xí)是離不開(kāi)注意力的。所以，語(yǔ)文教師在進(jìn)行自己的課堂教學(xué)任務(wù)時(shí)，一定要綜合一切教學(xué)手段去吸引學(xué)生的注意力，這有助于學(xué)生快速走入到學(xué)習(xí)中去，為講解課文、分析問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
(二)充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)到初中的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可以使我們的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)增添活力，達(dá)到傳統(tǒng)教育模式所達(dá)不到的效果。比如，在教學(xué)劉禹錫的《陋室銘》時(shí)，語(yǔ)文教師可把“苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭……”的內(nèi)容制成幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，在課堂教學(xué)過(guò)程中根據(jù)講解的需要隨時(shí)用多媒體播放給大家。這樣的教育過(guò)程有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生具有身臨其境的感覺(jué)，進(jìn)一步感受到作者的心境和交往的人，從而使學(xué)生快速理解課文，進(jìn)一步達(dá)到理解文章的目的。
二、和學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系
(一)科學(xué)建立學(xué)習(xí)小組
一節(jié)成功的語(yǔ)文課堂往往不能去看教師在授課過(guò)程中講課如何熟練和精彩，重要的是作為主體的學(xué)生在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)是否投入、是否很輕松理解了課文的內(nèi)涵與外延。教師的主要目的是引導(dǎo)，把引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地走入課堂教學(xué)作為一個(gè)目標(biāo)去實(shí)施。這個(gè)過(guò)程很關(guān)鍵，要通過(guò)廣大師生的共同努力去完成。所以，科學(xué)地建立學(xué)習(xí)小組就為語(yǔ)文課堂教學(xué)的“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的理想打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)小組的建立，人數(shù)不宜過(guò)多，以5~7人最為適宜，堅(jiān)持做到每個(gè)小組內(nèi)的同學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)要互補(bǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣要有相似之處，這樣實(shí)施起來(lái)就會(huì)順理成章。
(二)師生共同合作探討
在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施合作探究學(xué)習(xí)很有必要，這種合作探究式是適合培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立合作意識(shí)的一個(gè)很好的方法，也可以盡最大可能去激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立起積極主動(dòng)的興趣。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生積極探討、互相幫助、互相交流，既充滿(mǎn)溫馨，又充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)，小組成員之間通過(guò)互幫互助，既滿(mǎn)足了自己歸屬感的需要，又滿(mǎn)足了自己成就感的需要。如學(xué)生對(duì)課本有聲有色、聲淚俱下的表演，既更好地理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了想象力與創(chuàng)造力。在實(shí)踐中獲取知識(shí)，在創(chuàng)新中收獲快樂(lè)，在探索中提高主體參與意識(shí)和能力，課堂氣氛和學(xué)習(xí)效果也會(huì)格外好，課堂效率自然而然就會(huì)得到提高?？傊鳛榻逃?，我們一定要根據(jù)實(shí)際情況去分析教材，分析學(xué)生，分析每一節(jié)課具體要怎么去實(shí)施教學(xué)才會(huì)收效最大。一堂語(yǔ)文課，可以是一次師生互動(dòng)、情趣盎然、感人肺腑的知識(shí)盛宴，也可能只是一堂毫無(wú)互動(dòng)、索然無(wú)味、讓人窒息的“一言堂”。如果我們能夠抓住中學(xué)生進(jìn)取心強(qiáng)與自制力弱及好奇心重的心理特點(diǎn)，充分利用語(yǔ)文課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使他們樂(lè)在其中，并將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外廣闊空間，那么語(yǔ)文課堂教學(xué)必將呈現(xiàn)出一片新景象!
初中優(yōu)秀語(yǔ)文教學(xué)論文范文二：初中語(yǔ)文教學(xué)中影視的運(yùn)用
一、影視和文本的區(qū)別
著名的美國(guó)導(dǎo)演科波拉曾經(jīng)說(shuō)過(guò):雖然小說(shuō)很美好，但它就像一列舊火車(chē)，電影才是體現(xiàn)現(xiàn)代藝術(shù)的一種形式。文學(xué)的歷史已經(jīng)比較悠久，而電影的出現(xiàn)到如今不過(guò)百年。但是影片無(wú)論是從藝術(shù)和思想上都不比文學(xué)貧乏，電影藝術(shù)的基礎(chǔ)是文學(xué)，影片的豐富多彩正是通過(guò)文學(xué)的成就而體現(xiàn)。影視和文本的區(qū)別:一是各自表達(dá)的形式不同，電影和電視表現(xiàn)的是有畫(huà)面、有聲音的藝術(shù)形式，所表現(xiàn)的內(nèi)容概化為聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)形象;而文本是文字作用到大腦。二是存在形態(tài)不同。三是所需思維不同。影視具有逼真性和直接性，側(cè)重形象思維，而文本具有含蓄的特點(diǎn)，側(cè)重于抽象思維。在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，教師經(jīng)常通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生把文章想象成直觀的感受再賞析。這種方式往往會(huì)受到學(xué)生的知識(shí)閱歷，學(xué)生的想象思維和文章篇幅的限制。而影視資源剛好填補(bǔ)這個(gè)缺陷，清晰地再現(xiàn)文本的有關(guān)敘事結(jié)構(gòu)，情節(jié)發(fā)展，讓觀者獲得身臨其境的體驗(yàn)。
二、影視資源在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
(一)通過(guò)影視情景提高初中語(yǔ)文教學(xué)的效果
影視資源具有生動(dòng)和形象化的特點(diǎn)，它的人物栩栩如生，情節(jié)曲折，音樂(lè)震撼，能很好的把學(xué)生注意力吸引進(jìn)去，有助于引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
(二)通過(guò)影視資源引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀文學(xué)名著
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中生的課外閱讀物提出了建議，比如:童話《格林童話》等;寓言《克雷洛夫寓言》等;詩(shī)歌散文作品，魯迅的《朝花夕拾》等。但是現(xiàn)實(shí)的課堂語(yǔ)文教學(xué)中，愿意讀文學(xué)原著的人少得可憐，要改變現(xiàn)狀，就必須引用影視資源。影視史藝術(shù)家的再創(chuàng)造，是需要觀者主動(dòng)參與才能完成。
(三)借用影視手法提高學(xué)生的寫(xiě)作能力
寫(xiě)作是語(yǔ)言進(jìn)行交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、進(jìn)行創(chuàng)造性的表述過(guò)程。影視是一門(mén)綜合藝術(shù)，塑造出栩栩如生的人物形象。從影視的敘述方式，可以學(xué)到倒敘，插敘，和順序等手法，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，巧妙的把影視資源運(yùn)用到語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)中，積極汲取寫(xiě)作技巧，不僅激發(fā)學(xué)的寫(xiě)文章的興趣，還能快速掌握寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
(四)巧用影視改編培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力
一般來(lái)說(shuō)，只要人物性格比較鮮明，不要繁復(fù)的，故事性比較強(qiáng)的敘事是個(gè)，戲劇，小說(shuō)等都適宜于改變?yōu)殡娪?。在初中語(yǔ)文課本中，文體豐富多彩，很多作品都被改編成了經(jīng)典的影視作品，比如:安徒生的《丑小鴨》、魯迅的《孔乙己》等。但是，影視改編不僅僅只是把文字轉(zhuǎn)換成影像的過(guò)程，而是把文字整體的感受進(jìn)行重新構(gòu)建的過(guò)程。把原著和影視作品進(jìn)行比較，審美活動(dòng)是不自覺(jué)的介入到構(gòu)建的世界中，并對(duì)審美價(jià)值體系，豐富的想象能力和經(jīng)驗(yàn)對(duì)風(fēng)格、思想進(jìn)行審美評(píng)價(jià)。這樣，讓學(xué)生更加深刻的理解課本內(nèi)容，也懂得審美情趣，培養(yǎng)出有創(chuàng)造能力的學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的鑒賞能力的提高。
三、影視資源對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的重要性
(一)豐富了語(yǔ)文教學(xué)的手段
在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師借助傳統(tǒng)的教學(xué)方法完成一堂課的內(nèi)容，比如:一支粉筆、幾本書(shū)等，稍微好點(diǎn)的學(xué)校就多配置了一臺(tái)錄音機(jī)。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)與影視的關(guān)聯(lián)變得很緊密，語(yǔ)文的教學(xué)手段方法也越來(lái)越豐富。在初中語(yǔ)文課堂中，教師巧妙的引入影視資料，把語(yǔ)課堂中無(wú)聲的人物或者事件轉(zhuǎn)化成栩栩如生的人物，也罷教學(xué)內(nèi)容具體化，極大的增加了語(yǔ)文的課堂的魅力。同時(shí)，課內(nèi)外相結(jié)合的方法可以達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的銜接。初中語(yǔ)文課本的很多的文章都是某個(gè)一個(gè)片段，語(yǔ)文教師可以要求學(xué)生在業(yè)余時(shí)間去欣賞完美的作品，并在課外時(shí)間結(jié)合自己的理解對(duì)作品進(jìn)行鑒賞，讓學(xué)生的思維得到延續(xù)。
(二)擴(kuò)充了語(yǔ)文課程的教學(xué)資源
一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課程資源包含教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，比如:教科書(shū)、工具書(shū)、電影、電視等等。文物古跡、自然風(fēng)光、重要事件等也是語(yǔ)文課程資源。因此，除了課堂習(xí)得之外，更多的是課余的習(xí)得。影視是語(yǔ)文課程資源的重要組成部分，它巨大的知識(shí)容量拓展了語(yǔ)文教學(xué)無(wú)限空間，對(duì)提高人的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)人的思想道德起著重要作用。所以，影視資源提供了極其豐富的教學(xué)資源，幫助學(xué)生提升個(gè)性品質(zhì)和文化修養(yǎng)有重要作用。
(三)構(gòu)建了新的語(yǔ)文教學(xué)模式
傳統(tǒng)教學(xué)模式中，大部分都是教師主動(dòng)講授，教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)接受。這樣的課堂，學(xué)生很容易對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生抗拒，學(xué)生的主動(dòng)性難以發(fā)揮，語(yǔ)文課程的美感也隨之消失。影視一種大眾文化，它形式多樣，題材廣泛。教師把影視資源充分引入到語(yǔ)文課堂，就能把傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化成一堂具有生命力的語(yǔ)文課，這樣不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)沉悶的教學(xué)模式，還簡(jiǎn)化了耗時(shí)的環(huán)節(jié)教學(xué)，擴(kuò)大了課堂容量。提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
結(jié)束語(yǔ)
時(shí)下的今天，教師要充分認(rèn)識(shí)到影視資源在語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要性，要恰如其分的引用影視資源并對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)是非常重要部分。但是，引入影視資源并不意味著影視語(yǔ)文代替語(yǔ)文的閱讀，它應(yīng)該被看作是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的補(bǔ)充。
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