初中語文優(yōu)秀論文范文
初中語文優(yōu)秀論文范文
效教學(xué)是新課程改革給教師提出的要求和挑戰(zhàn)，教師必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，樹立新的教學(xué)理念，尋求各種有效的教學(xué)策略和方法，提高課堂教學(xué)的有效性。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中語文優(yōu)秀論文，供大家參考。
初中語文優(yōu)秀論文范文一：初中語文高效課堂閱讀教學(xué)思考
【摘要】作為一名中國人，語文自然是每個(gè)人都必須要精通的一門學(xué)科。閱讀是語文教學(xué)中不可缺少的一部分，閱讀質(zhì)量的高低直接決定了語文理解能力、認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力的高低。雖然在近些年以來，語文閱讀的重要性越來越被大家所重視，但是如何能真正地提高學(xué)生課堂閱讀的效率一直是難以解決的問題。而本文就如何提高學(xué)生課堂閱讀的效率來進(jìn)行分析和探討，希望能以本文來起到拋磚引玉的作用。
【關(guān)鍵詞】語文;課堂閱讀;提高;效率
一、初中語文課堂閱讀的特點(diǎn)
(一)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性不強(qiáng)
在現(xiàn)在的語文閱讀學(xué)習(xí)大環(huán)境下，許多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相較以前，有很大的退步，主要是由于現(xiàn)在大部分學(xué)生籠罩在應(yīng)試教育的陰影下，學(xué)習(xí)自然而然的變成了一種對(duì)抗考試的無奈之舉，而沒有清楚的意識(shí)到學(xué)習(xí)本身對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的重要性。從老師的角度來講，教學(xué)也變成了一種目的，越來越單純的為了學(xué)生的高分而教學(xué)，沒有從學(xué)生本身的特點(diǎn)來全方位的培養(yǎng)學(xué)生的興趣。而這兩方面的作用結(jié)果就是學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)變成被動(dòng)，學(xué)生沒有閱讀的興趣，自然也就沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
(二)學(xué)生的閱讀面不夠廣闊
由于各種各樣的現(xiàn)實(shí)客觀條件的制約，初中學(xué)生在語文課堂上的閱讀面始終打不開，換句話來講，就是學(xué)生的閱讀量太小。有人認(rèn)為，課外閱讀會(huì)使學(xué)生分心，對(duì)學(xué)生的正常發(fā)展影響是不好的，其實(shí)這是種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。有研究表明，有課外閱讀和沒有課外閱讀的學(xué)生相比，在小學(xué)時(shí)期的影響差距是不明顯的，但是到了初中、高中直到大學(xué)以后，影響是非常大的，那些從小有些良好課外閱讀習(xí)慣的學(xué)生，在為人處事，學(xué)習(xí)研究方面的能力有著明顯的突出，這是因?yàn)檎n外閱讀會(huì)讓孩子們的思維更加活躍，邏輯思考能力也會(huì)有很大的提高，見到的東西多了，自然而然的就會(huì)學(xué)到的更多，學(xué)到的知識(shí)也會(huì)融會(huì)貫通，作用起來更加靈活。
二、如何提高初中語文課堂閱讀效率
(一)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性
孔子說：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”要讓學(xué)生愉快有效地進(jìn)行語文閱讀，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力。把課堂交給學(xué)生，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)語文閱讀的樂趣，讓學(xué)生去做課堂的主人。語文課堂相較數(shù)學(xué)等其他課堂來說，氣氛還是比較好進(jìn)行調(diào)動(dòng)的，可以通過給學(xué)生講一些有趣的名人小故事，做一些游戲等，把閱讀融入到其中，讓學(xué)生在不知不覺中既學(xué)到了知識(shí)，又有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
(二)不同文章閱讀方法要有不同
在學(xué)生的課堂閱讀中，要注意使用不同的閱讀方法來對(duì)待不同文章。這是很多學(xué)生甚至老師在學(xué)習(xí)及教學(xué)上的一個(gè)誤區(qū)，盲目的以為閱讀就是讀，只要讀會(huì)了就行了，其實(shí)不然，閱讀的讀分為很多種，比如有朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀和泛讀等，都應(yīng)該在對(duì)待不同的文體，不同的內(nèi)容時(shí)合理選擇閱讀方式。另外，不要拘泥于哪種文體就必須要用哪種閱讀方法，要根據(jù)不同學(xué)生的不同需求來指導(dǎo)他們不同的閱讀方法，學(xué)習(xí)沒有一種固定的方法，只要能夠?qū)W到所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，用什么方法并不重要。所以在這樣的情況下，老師一定要多了解學(xué)生，只有這樣，才能用正確的方法去幫助學(xué)生提高閱讀效率。
(三)加大學(xué)生的課外閱讀量
加大學(xué)生的課外閱讀量的原因主要有兩個(gè)。其一，學(xué)生的閱讀量達(dá)到一定程度以后，可以讓學(xué)生的思維更加靈活，懂得的知識(shí)更多，而知識(shí)之間是可以融會(huì)貫通的，這樣，對(duì)學(xué)生本身的未來發(fā)展是非常有好處的。其二，學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。多進(jìn)行一些課外閱讀，可以有效的提高學(xué)生的閱讀興趣。相比較課堂上的一些閱讀來說，大部分學(xué)生肯定更喜歡課外閱讀那些有意思的東西，這個(gè)時(shí)候，我們不應(yīng)該阻止，相反，應(yīng)該就行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。所以說，學(xué)生的課外閱讀十分重要，家長(zhǎng)老師應(yīng)該走出“課外閱讀有害無益”的誤區(qū)，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些課外閱讀的訓(xùn)練。
三、小結(jié)
閱讀不是目的，它只是一種手段，一種學(xué)習(xí)的方法，最終目標(biāo)只是為了有益于人們的發(fā)展。而課堂閱讀是學(xué)生與老師，與書本之間的一種對(duì)話。本文就如何提高初中語文課堂閱讀效率進(jìn)行了一些分析，認(rèn)為初中語文課堂閱讀存在的問題主要有兩點(diǎn)，一是學(xué)生的主動(dòng)性太差，對(duì)閱讀提不起興趣，二是學(xué)生的課外閱讀量太低，只是一味的學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而要提高學(xué)生課堂閱讀效率，就必須從這些方面入手，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性，學(xué)會(huì)對(duì)不同體裁不同內(nèi)容的文章采用合適閱讀方法，事半功倍，最后就是加大學(xué)生的課外閱讀量，提高學(xué)生的閱讀興趣，才能從根本上解決學(xué)生課堂閱讀效率不高的問題。但由于本人閱歷的局限性，不能做到面面俱到，希望能以此文來引起社會(huì)學(xué)者的廣泛關(guān)注。
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初中語文優(yōu)秀論文范文二：初中語文作文教學(xué)問題分析
我國新一輪課程改革的目的在于提高學(xué)生的各種素質(zhì)，促進(jìn)他們更好的發(fā)展，而課堂是我們落實(shí)課程改革的重要場(chǎng)所，而學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是在課堂上進(jìn)行的，所以老師在課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響著學(xué)生素質(zhì)的形成，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。作為給人類傳授知識(shí)的課堂教育是一種帶有目的性和意識(shí)性的活動(dòng)，因此通過教學(xué)可以使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，學(xué)習(xí)更多的技能，促進(jìn)其發(fā)展智力，并且同時(shí)促進(jìn)他們形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)良的品質(zhì)，所以在新課改的背景下，努力提高初中教學(xué)質(zhì)量是我國當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)重要方面。
一、當(dāng)前初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀
通過調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的初中語文作文課堂教學(xué)中存在著許多問題。如:語文教師在課堂上滔滔不絕的講解，而坐在下面的學(xué)生卻根本沒有興趣，因?yàn)檎Z文教師采用的是比較傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)方式，如傳統(tǒng)的講授和灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得很辛苦，而且課堂效率也是很低下的。部分初中語文教師沒有把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，也沒有意識(shí)到作為學(xué)生，他們有自己的想法和見解，對(duì)事物有自己的看法，但部分教師依舊是自己大包大攬，生硬地將知識(shí)傳遞給學(xué)生，或者有些教師采取的教學(xué)方式流于形式，并沒有完全讓學(xué)生參與其中，讓他們通過自主探究、合作交流而獲得自己的感受與體驗(yàn)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)印象不深刻，教師在語文作文教學(xué)中將要寫的內(nèi)容直接告訴學(xué)生，使學(xué)生寫的文章千篇一律，大同小異。許多語文教師將寫作知識(shí)作為教學(xué)的主要內(nèi)容，認(rèn)為寫作是作者思想感情的自然流露，是生命存在方式的一種表現(xiàn)形式，所以致使他們普遍認(rèn)為寫作是文無定法的，一直在這種思想的指導(dǎo)下，使得我們?cè)S多作文教學(xué)都帶有很強(qiáng)的隨意性，同時(shí)也帶有很大的無序性。這些隨意性和無序性，導(dǎo)致許許多多的語文作文教學(xué)陷入一種迷茫的狀態(tài)，陷入一種低效的狀態(tài)，并且致使許許多多的語文老師將寫作的方法和寫作的技巧作為語文作文教學(xué)的主要內(nèi)容，將習(xí)作的評(píng)判、展示佳作、閱讀教學(xué)以及應(yīng)試的套路訓(xùn)練作為作文教學(xué)的主要內(nèi)容，從而導(dǎo)致語文作文教學(xué)的低效率，低質(zhì)量。
二、初中語文作文課堂教學(xué)中出現(xiàn)部分不良狀況的原因
導(dǎo)致初中語文作文教學(xué)課堂效率低的原因很多。主要有:部分教師自身對(duì)語文作文教材理解不夠，在教學(xué)中沒有充分理解教材，沒有真正領(lǐng)會(huì)到初中語文教材編寫的意圖，所以只能生硬地照搬教材的內(nèi)容，不能更好地應(yīng)用身邊的生活情景來引導(dǎo)學(xué)生提出問題，進(jìn)而幫助他們分析問題并解決問題，從而更好地激發(fā)他們的寫作靈感。由于部分初中語文教師對(duì)學(xué)生的位置認(rèn)識(shí)不到位，沒有真正將課堂還給學(xué)生，因?yàn)樵谡n堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而我們是教師只是教授的對(duì)象，卻只是一味的被動(dòng)的給學(xué)生灌輸作文的主要寫作內(nèi)容，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和能動(dòng)性，使學(xué)生在課堂上始終處于被動(dòng)的地位，使許多學(xué)生把寫作當(dāng)作一種任務(wù)來完成，失去了興趣。無論是學(xué)生還是我們教師，都知道課堂提問是課堂教學(xué)中一種最為常用的教學(xué)方法，因?yàn)樗菐熒p邊活動(dòng)最基本的也是最重要的形式之一，是我們老師對(duì)學(xué)生組織教學(xué)，進(jìn)而啟發(fā)他們的思維，提高他們理解能力的一種重要手段。而合適的課堂提問，往往可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極地思考問題，從而自己去尋求解決問題的途徑和方法，進(jìn)而有利于幫助我們培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有效地提高課堂的教學(xué)效率，但相對(duì)初中語文老師沒有對(duì)學(xué)生的寫作思路進(jìn)行提問，使學(xué)生過于被動(dòng)，從而沒有達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫作思路的作用。
三、在新課改背景下如何更好地提高初中語文作文教學(xué)水平
首先，不斷努力使初中語文作文教學(xué)貼近生活，并且不斷創(chuàng)新作文命題。我們都知道生活是我們進(jìn)行寫作的源泉，而寫作卻是我們?nèi)粘Ｉ畹脑佻F(xiàn)，所以要教育初中學(xué)生不斷走進(jìn)生活，只有這樣學(xué)生才會(huì)有真切的體驗(yàn)，寫出真實(shí)的感受;同時(shí)初中語文教師要有意識(shí)地安排學(xué)生不斷地觀察生活，并學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活，然后引導(dǎo)他們采用自己喜歡的方式，通過語言來描繪生活，來不斷地欣賞生活。其次，初中語文教師要改變傳統(tǒng)的教師命題方式，讓學(xué)生不斷的自主尋找寫作的主題。初中語文教師要擯棄以前傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方式，不要規(guī)定寫作具體的題目，而是給學(xué)生指定其要寫作的作文范圍、題材以及相應(yīng)的體裁，因?yàn)檫@樣可以給學(xué)生盡可能多的思考余地，給予學(xué)生更廣闊的獨(dú)立創(chuàng)造的空間，因?yàn)槲覀兌贾缹懽魇菍?duì)生活的能動(dòng)的反映，是從具體到抽象的過程，所以老師要不斷引導(dǎo)學(xué)生先從生活中不斷尋找素材，再從自己所尋找的素材中發(fā)現(xiàn)生動(dòng)而深刻的東西或靈感，然后形成屬于自己的獨(dú)特的觀點(diǎn)，最后確定屬于自己的寫作題目。再次，教師要不斷實(shí)現(xiàn)評(píng)改語言的個(gè)性化，并不斷實(shí)現(xiàn)教師評(píng)改與學(xué)生自改相結(jié)合的方法。初中語文教師在語文作文教學(xué)中要采用不同層次的標(biāo)準(zhǔn)來衡量不同層次學(xué)生的寫作，不斷實(shí)現(xiàn)評(píng)改語言的個(gè)性化，采取老師評(píng)改與學(xué)生自改相結(jié)合的方法，針對(duì)不同學(xué)生的寫作特點(diǎn)，給他們給予不同的評(píng)價(jià)，但老師要注意評(píng)改語言的運(yùn)用，要充分鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生，同時(shí)在平時(shí)的語文教學(xué)要中要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生多觀察、多讀以及多記習(xí)慣的培養(yǎng)。最后，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言和思維的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們都知道對(duì)學(xué)生語言能力和思維能力的培養(yǎng)在語文作文教學(xué)中占有核心地位。所以在初中語文作文教學(xué)中，老師要有意識(shí)地突出對(duì)學(xué)生語言能力和思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生所寫的文章要有新意，并且他們所運(yùn)用的語言也要具有個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言創(chuàng)新的時(shí)候可以從詞語、句式、修辭、意蘊(yùn)等諸多方面下功夫，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破常規(guī)，要不斷地大膽想象，要敢于創(chuàng)新，語文只有這樣才可以更好地使學(xué)生自己把靜態(tài)的事物寫活，使學(xué)生自己把動(dòng)態(tài)的事物寫得更加地逼真，使學(xué)生所寫的文章更生動(dòng)、更形象，更具有真實(shí)感。總之，在新課改的背景下，我們要不斷提高初中語文作文教學(xué)的質(zhì)量和水平。這樣既有利于初中語文作文課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高，幫助廣大學(xué)生更好地掌握更多的作文知識(shí)，學(xué)習(xí)更多的寫作技能，促進(jìn)其發(fā)展智力，同時(shí)又能促進(jìn)他們形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)良品質(zhì)，為他們以后更好的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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