初中語文教研論文參考
初中語文是整個初中十分重要的一門課程，它是一門用于交際的課程，也是人類文化的重要載體之一。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中語文教研論文，供大家參考。
初中語文教研論文范文一：初中語文教學(xué)中學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)
新課程下的語文教科書里許多文學(xué)作品是學(xué)生理解文章、感悟文美、拓展延伸知識的文本。這些作品能凈化人的感情，培養(yǎng)人的情趣，陶冶人的性靈，美化人的靈魂。學(xué)生通過對這些文章的理解感悟，領(lǐng)會其中的深刻內(nèi)涵，體會其中的真善美，并能從中獲得美感和情趣，潛移默化地受到思想教育。
一、培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的意義
1.領(lǐng)悟文學(xué)作品主題的時代美和永恒美。
“文章合為時而著”，文學(xué)作品是時代的產(chǎn)物，具有鮮明的時代烙印，為時代服務(wù)。
2.欣賞辨析文章，深化理解認識。
文學(xué)作品的賞析，需要學(xué)生具有一定的鑒賞評價能力，才能對作品作出正確的評判，才能去粗取精，去偽存真，使認識更深入，使閱讀有更多收獲。
3.分析人物的典型意義。
深刻地認識社會，認識生活的本質(zhì)，發(fā)展人性中的真善美，抑制和擯棄人性中的假丑惡。課文本的許多人物形象如有代父從軍、女扮男裝、馳騁疆場的花木蘭;有全身沾滿銅臭的菲利浦夫婦;有用全部生命保存七根火柴的長征途中的無名戰(zhàn)士。分析這些人物形象，應(yīng)透過現(xiàn)象揭示他們內(nèi)心的豐富精神世界，通過人物形象來感受一種憨厚美、真淳美或悲劇美，體會出對丑或美的感悟。
二、培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的方法
1.培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀作品，理解文章中心思想及表達方式的運用。
良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生能順利閱讀的關(guān)鍵，它往往起到一個事半功倍的效果，其基本閱讀步驟方法是：①通讀全文。了解文章的大意及體裁樣式;②閱讀每段，了解段義，主要看每段的首句和尾句;③揣摩作者的寫作意圖及構(gòu)思，體會這樣寫的妙處;④學(xué)會賞析，每段中的震撼人心靈的美句妙語，把握文章的閃光亮點;⑤延伸升華，通過對文章的閱讀，尋出引起作者與你的共鳴處，再推出你的新看法，這是賞析文章不可少的。閱讀文學(xué)作品時，著重把握好以下三點：①閱讀時，瞻前顧后，審視語境。特定的含義，是受特定的語言環(huán)境所制約，應(yīng)注意審閱語境，謹慎小心;②聯(lián)系文章的立意、背景及文章的主旨等因素來理解，將作品放入更廣闊的背景下賞析，理解的深度自然加深;③多角度揣摩詞語的含義，緊扣“文眼”，體味作者的獨俱匠心，從而有“小中見大，一葉知秋”的藝術(shù)效果。
2.揣摩文辭，領(lǐng)悟作品的神形之美。
揣摩語音的節(jié)奏美與韻律美。范仲淹的《岳陽樓記》“春和景明，波瀾不驚”、“上下天光，一碧萬頃”“、岸芷汀紅，郁郁青青”等句。韻尾的合轍押韻，使句子富有音樂感，增強了語句的韻律美。
3.體驗情感意境，感受美的熏陶，陶冶性情，凈化靈魂。
學(xué)會感受意境的圖畫美和和諧統(tǒng)一美，學(xué)生可通過文中的客觀描寫方法進一步地感受文中所特有的圖畫之美。這也是分析文章意境中所必不可少的。有時，作者會通過一些常見的景象意境，自然地引起人們強烈的美感，將讀者帶進一個幸福、美好祥和的境界。教師引導(dǎo)學(xué)生對意境進行分析，感受作家所創(chuàng)造的這種美的意境，可以使學(xué)生受到作家感情的感染，得到一種難以言傳的藝術(shù)享受。
結(jié)語
學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高，需要學(xué)生自己不斷地閱讀積累，轉(zhuǎn)化吸收，才能有創(chuàng)新。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，多讀，讀活文學(xué)作品，是積累自身文學(xué)底蘊的關(guān)鍵。同時還應(yīng)做到學(xué)思結(jié)合，只有真正地學(xué)中思，學(xué)中悟，才會思而有所學(xué)，悟而有所通。
初中語文教研論文范文二：初中語文自主閱讀教學(xué)
摘要：
閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)重點之一，是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。而自主閱讀教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的有效閱讀。
關(guān)鍵詞：語文 自主 閱讀教學(xué)
課改雖然進行了好多年，可效果并不明顯。初中語文教師沿用傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)方法的還是大有人在，他們以自己為中心，注重分析講解，輕視學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生表現(xiàn)很被動，缺少積極性。其實教師既是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和促進者。學(xué)生通過教師引導(dǎo)自主閱讀，對文本進行解讀，讓閱讀成為學(xué)生發(fā)展個性、提高能力的過程。我認為，為達到這一目的，可作以下嘗試：
一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛閱讀
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。有了興趣，閱讀就成了學(xué)生的主動需要，就不再是負擔(dān)，而是享受。因此教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓其愉快地閱讀，達到事半功倍的效果。
二、教師引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)有方法
1.讀出問題。
愛因斯坦說過“：問題的提出往往比解決問題更重要。”在閱讀教學(xué)中，教師適當(dāng)引導(dǎo)讓學(xué)生對課文有心得體會，再提出自己的看法和疑問，然后合作探究，師生共同解決。這個過程讓學(xué)生解決了疑難，收獲了方法，提高了能力。
2.讀出個性。
“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。學(xué)生知識水平、人生經(jīng)歷是不同的，他們對事物認知也因人而異。因此，語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生個性的發(fā)展與形成。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主地去閱讀，去思考，去感悟。在此過程中學(xué)生自然帶有個性化色彩，迸發(fā)智慧火花，使得語文課堂豐富多彩，語文味十足。這種有利于學(xué)生思維能力培養(yǎng)的做法，值得教師重視與鼓勵。
三、充分誦讀，讓學(xué)生學(xué)會思考
常言道：三分文章七分讀。朗讀在自主學(xué)習(xí)的課堂上是很重要的。在學(xué)習(xí)一篇課文時，教師要給足學(xué)生閱讀的時間，充分地誦讀。在讀中思考，在讀中感悟。書讀百遍，其義自見!切忌不要讓學(xué)生不讀課文，或者走走形式看一遍就來探究文章內(nèi)涵。試想，學(xué)生在不熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，怎么可能理解課文?這無異于無源之水，無根之木。無法培養(yǎng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感，結(jié)果是“讀如沒讀”。教師指導(dǎo)下的反復(fù)誦讀，則是提高課堂效益的重要手段。有經(jīng)驗的教師都知道，一篇好文章，采用不同形式的誦讀往往比教師的講解有效得多。因為只有讓學(xué)生充分地閱讀，學(xué)生才會思考，才能有獨特的感受?？傊?，要提高初中生自主閱讀能力，還要靠我們廣大教師的智慧、科學(xué)的方法以及持之以恒的精神。
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