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初中語文論文發(fā)表

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初中語文論文發(fā)表

  要想使初中語文教學(xué)效率不斷提高,必須對語文教學(xué)方法不斷創(chuàng)新,利用多元化的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng),這成為初中語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中語文論文,供大家參考。

  初中語文論文范文一:初中語文高效課堂教學(xué)常規(guī)創(chuàng)建

  【摘要】加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理始終是全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。當(dāng)前初中語文高效課堂教學(xué)常規(guī)管理建設(shè)嚴(yán)重滯后,以至于在高效課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了一系列問題。以問題為導(dǎo)向,加快推進(jìn)高效課堂教學(xué)常規(guī)重建工作,以期為高效課堂建設(shè)可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)有力的管理保障。

  【關(guān)鍵詞】初中語文;高效課堂;教學(xué)常規(guī)現(xiàn)狀;思考

  一、當(dāng)前初中語文高效課堂教學(xué)常規(guī)現(xiàn)狀分析

  近年來,隨著高效課堂建設(shè)實(shí)踐的不斷推進(jìn),我縣初中語文課堂教學(xué)確實(shí)發(fā)生了深刻變化。“以生為本”、“以學(xué)定教”和“少教多學(xué)”等新興的教學(xué)理念已經(jīng)深入人心,成為絕大多數(shù)初中語文教師教學(xué)行為的指南;在備課環(huán)節(jié)上,導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)普遍替代教案,成為教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的新型模式;在上課環(huán)節(jié)上,“注入式”和“滿堂灌”式傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式已經(jīng)逐步退出了課堂教學(xué),代之以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”、“交流討論”和“成果展示”;在作業(yè)布置與批改環(huán)節(jié)上,大多數(shù)教師開始注重作業(yè)設(shè)計(jì),不再照抄照搬課本習(xí)題,突出拓展性和延伸性作業(yè)的鞏固提高功能。其中特別突出的問題主要有:

  1.在課前教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上,高效課堂建設(shè)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)定教”,要求教師從傳統(tǒng)的寫“教案”轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”;備課的重點(diǎn)從教師如何教轉(zhuǎn)向指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)。但是我們調(diào)研發(fā)現(xiàn),高效課堂建設(shè)在備課環(huán)節(jié)上改革的這些新任務(wù)和新要求,并沒有體現(xiàn)在學(xué)校備課管理常規(guī)之中,以至于教師在備課環(huán)節(jié)上出現(xiàn)兩種極端現(xiàn)象:一是部分教師,特別是中老年教師消極抵觸改革,依然沿襲傳統(tǒng)的備課方式,僅僅把自己多年沿用的教案,改頭換面,美其名曰導(dǎo)學(xué)案;二是部分青年教師,雖然改革熱情很高,但缺乏深入鉆研精神,體現(xiàn)在備課上,許多教師不是認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際,制定相應(yīng)的教學(xué)策略。

  2.在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上,高效課堂建設(shè)強(qiáng)調(diào)“多學(xué)少教”,要求教師從傳統(tǒng)的“注入式”和“滿堂灌”轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”和“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”;教師上課的重點(diǎn)從傳統(tǒng)的“精講多練”轉(zhuǎn)向組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。但是我們調(diào)研發(fā)現(xiàn),高效課堂建設(shè)在上課環(huán)節(jié)上改革的這些新任務(wù)和新要求,并沒有體現(xiàn)在學(xué)校上課管理常規(guī)之中,以至于教師在上課環(huán)節(jié)上出現(xiàn)如下問題:一是傳統(tǒng)的“以教師中心”做派陰魂不散。許多教師為了圓滿完成自己預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容,把教學(xué)掌控在自己的預(yù)設(shè)之中,在課堂教學(xué)中總是想方設(shè)法把學(xué)生引到自己設(shè)計(jì)好的套路中來,導(dǎo)致整個課堂教學(xué)就像一個設(shè)計(jì)好的話劇腳本,上課時(shí)只要教師把它演出來就行了;二是部分教師在課堂教學(xué)中試圖體現(xiàn)“多學(xué)少教”的高效課堂理念,但在實(shí)際操作中又缺乏切實(shí)可行的有效策略,導(dǎo)致為課堂提問而提問,為課堂討論而討論,為學(xué)生探究而探究,只追求“表面熱鬧”,不注重課堂實(shí)效,進(jìn)而使“多學(xué)少教”的理念僅僅停留在形式上的簡單模仿。

  3.在課后教學(xué)反思環(huán)節(jié)上,高效課堂建設(shè)特別強(qiáng)調(diào)“教學(xué)反思”,要求教師學(xué)會教學(xué)反思,形成良好的教學(xué)反思習(xí)慣,并將其視為快速有效提升教師專業(yè)素養(yǎng)最有效的途徑之一。但是我們調(diào)研發(fā)現(xiàn),在高效課堂建設(shè)在課后反思環(huán)節(jié)上改革的這些新任務(wù)和新要求,并沒有體現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)管理常規(guī)之中,以至于教師課后反思意識不強(qiáng),多數(shù)教師把課后反思看作是一項(xiàng)可有可無的教學(xué)環(huán)節(jié)。

  二、進(jìn)一步加快初中語文高效課堂教學(xué)常規(guī)重建對策的思考

  上述的種種問題表明,在高效課堂建設(shè)不斷深化的背景下,如何全面系統(tǒng)地總結(jié)近年來高效課堂建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),將高效課堂建設(shè)業(yè)已成熟的成功經(jīng)驗(yàn)上升為教學(xué)管理常規(guī)條例,為高效課堂建設(shè)可持續(xù)發(fā)展構(gòu)建長效機(jī)制,成為目前刻不容緩的重大現(xiàn)實(shí)課題。

  1.切實(shí)加強(qiáng)對高效課堂教學(xué)常規(guī)重建工作的領(lǐng)導(dǎo)。教育行政部門,特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要充分認(rèn)識重建高效課堂教學(xué)常規(guī)工作的重大意義,切實(shí)把高效課堂教學(xué)常規(guī)重建工作擺在學(xué)校高效課堂建設(shè)的突出位置,加強(qiáng)對高效課堂教學(xué)常規(guī)重建工作的頂層設(shè)計(jì),從課前教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)活動、課后教學(xué)反思、作業(yè)布置與批改以及學(xué)業(yè)成績評價(jià)等各個教學(xué)環(huán)節(jié)切入,全面系統(tǒng)地設(shè)計(jì)高效課堂教學(xué)常規(guī)重建工作,力求做到計(jì)劃詳實(shí),目標(biāo)明確,責(zé)任到人,切實(shí)為高效課堂教學(xué)常規(guī)重建工作提供堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)保障。

  2.進(jìn)一步強(qiáng)化高效課堂教學(xué)常規(guī)管理專題研究。高效課堂教學(xué)常規(guī)重建工作是一項(xiàng)專業(yè)性極強(qiáng)的工作。為此,學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織骨干力量,以問題為導(dǎo)向,深入研究高效課堂建設(shè)背景下,備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)和考試評價(jià)等日常教學(xué)常規(guī)改革的有效策略,切實(shí)增強(qiáng)高效課堂教學(xué)常規(guī)重建工作的針對性和實(shí)效性,提高高效課堂教學(xué)常規(guī)重建工作的規(guī)范性、專業(yè)性和科學(xué)性。

  3.建立健全高效課堂教學(xué)常規(guī)落實(shí)制度。重建體現(xiàn)高效課堂理念的新型教學(xué)常規(guī)是當(dāng)務(wù)之急,但更重要的任務(wù)是確保新型教學(xué)常規(guī)真正落到實(shí)處。為此,學(xué)校要多管齊下,建立健全教學(xué)常規(guī)落實(shí)督導(dǎo)檢查制度,全力推進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理逐步制度化、科學(xué)化、規(guī)范化。同時(shí),建議把高效課堂教學(xué)常規(guī)落實(shí)程度納入教師年度考核范圍,并把考核結(jié)果與教師晉級評優(yōu)直接掛鉤,引導(dǎo)廣大教師自覺踐行新的教學(xué)常規(guī),從而確保高效課堂教學(xué)常規(guī)真正落實(shí)到位。

  初中語文論文范文二:當(dāng)前初中語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)探析

  【摘要】新時(shí)期,隨著社會的高速發(fā)展,教育改革的不斷深入,越來越多的人們開始重視初中階段語文學(xué)科的教育教學(xué)。目前,新課程理念要求我們構(gòu)建高效課堂,要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的場所。為此,作為新時(shí)期的教育工作者,不斷提高自身能力,從而促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理構(gòu)建。

  【關(guān)鍵詞】初中語文 教育教學(xué) 優(yōu)質(zhì)課堂 氛圍 備課

  眾所周知,初中語文是中學(xué)的一門必修課程,是其他學(xué)科的基礎(chǔ),并且語文與生活息息相關(guān),生活處處見語文。語文可以培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識,語文擔(dān)任著育人的重任。由此可見學(xué)習(xí)初中語文的重要性。隨著新課程改革的不斷深入,教師越來越注重教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。初中語文高效課堂建設(shè)在整個語文教學(xué)中占有重要的地位,是促進(jìn)語文教學(xué)成效提升以及培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑。為此,作為新時(shí)期初中語文教育教學(xué)工作者,經(jīng)過多年的教學(xué),以及參閱大量的文獻(xiàn),對于新時(shí)期初中語文教學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理構(gòu)建有著深刻的認(rèn)識,在此表述,供同仁參考指正。

  一、正確認(rèn)識優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂構(gòu)建的重要意義

  不容否認(rèn),課堂是教師教學(xué)的主陣地,是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場。新時(shí)期,對于初中語文教育教學(xué),我們應(yīng)該從優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂構(gòu)建入手。高效應(yīng)該是課堂教學(xué)的永恒追求。沒有高效課堂作為支撐,所有的中學(xué)教學(xué)改革都是根源之水,緣木求魚。尤其是在當(dāng)知識信息爆炸時(shí)代,各種新的知識理念層出不窮,更新快,如果我們的學(xué)習(xí)和接受能力跟不上社會需求和發(fā)展的需要,必將被競爭激烈的社會所淘汰,尤其是對于初中學(xué)生來說,語文學(xué)習(xí)處于一個打基礎(chǔ)階段,基礎(chǔ)不好必將影響到未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。而傳統(tǒng)初中語文教學(xué)模式和方法已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)今教育理念,由于其課堂教學(xué)單一,語文老師往往把課堂理解為靜止單一的課本,眼光只是盯著教材不放,抱著課本,進(jìn)行字詞句的閱讀、分析與講解,以文論文,局限于課本,不及其余,導(dǎo)致語文課堂教學(xué)乏味枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣沒法激活,這種單一的教學(xué)模式背離了學(xué)生的實(shí)際需求,甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對語文產(chǎn)生反感心理,語文教學(xué)效果甚微,達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)教育目標(biāo),對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長非常不利,因此構(gòu)建初中語文高效課堂勢在必行。

  二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系,營造歡快學(xué)習(xí)氛圍

  初中階段的學(xué)生心智尚未成熟,并沒有形成正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)也正處于青春期、叛逆期。對于這個階段的學(xué)生教育教學(xué)來講,我們要從良好的師生關(guān)系、歡快學(xué)習(xí)氛圍入手。其實(shí),和諧、友好的師生關(guān)系是構(gòu)建初中語文高效課堂的基本前提,是提高課堂學(xué)習(xí)效率不可或缺的途徑。學(xué)生是課堂的主體,教師是課堂的引導(dǎo)者,所以教師必須積極構(gòu)建和諧、友好的師生關(guān)系。并且,只有構(gòu)建了和諧、友好的師生關(guān)系,師生互相尊重,互相幫忙,教師與學(xué)生成為朋友,學(xué)生才會積極主動地學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。因此,教師要主動關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,主動了解學(xué)生,高度關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展情況,要多鼓勵少批評,信任學(xué)生,尊重學(xué)生,要加強(qiáng)與學(xué)生的交流和互動,多參加學(xué)生的活動,這樣才能拉近與學(xué)生的距離,才能讓學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí),讓學(xué)生喜歡上語文學(xué)科。除此之外,教師要營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍會使學(xué)生心情舒暢,激發(fā)并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力,使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。因此,教師要公平、民主地對待學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,這樣才會使學(xué)生敢于發(fā)表、主動思考和探索問題,積極參與討論,從而構(gòu)架優(yōu)質(zhì)教學(xué)語文課堂。

  三、教師基本功的鍛煉—備課

  備課,是每一位教師的基本功,其重要性不言而喻。然而,很多學(xué)校,很多個人往往忽略了只一點(diǎn),很多教師往往認(rèn)為直接模仿前輩的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),同時(shí)有些前輩多少年后還在沿用以前的教學(xué)方法。殊不知,社會在發(fā)展,教育在改革,過往的教學(xué)模式、方法已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教育的需要。所以,作為新時(shí)期教育工作者,我們要多思考,多創(chuàng)新,合理、優(yōu)質(zhì)備課,從而促進(jìn)教學(xué)的有效發(fā)展。為了在課堂上更好地傳授知識,教師必須不斷提高備課質(zhì)量。首先,語文教師自身要深入解讀課文。深入是淺出的必要前提,教師只有真正吃透了教材的編寫意圖,才能真正理解超越教材本身的一些知識,而這些必要的超越會使授課過程變得更加得心應(yīng)手。此外,教師對學(xué)生的研究要更為全面。教學(xué)過程是一個需要教師和學(xué)生來共同完成的活動,施教之功就在于啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、開竅,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。因此,教師需要對各個學(xué)生所具有的認(rèn)知能力、知識基礎(chǔ)以及內(nèi)心需求進(jìn)行深入研究。從學(xué)生的角度出發(fā),對于已經(jīng)掌握的知識,反復(fù)炒冷飯,就會使學(xué)生感覺索然無味和厭煩,而對于那些疑難的、未知知識如被輕輕帶過,則會使學(xué)生的求知欲大大受挫。因此,教師備課時(shí)不僅要充分理解教材,而且要十分全面地熟悉學(xué)生的整體動態(tài),以切實(shí)制訂教學(xué)目標(biāo),有針對性地?cái)M定課堂練習(xí)題和課后自學(xué)指導(dǎo)題。只有通過如此細(xì)膩的備課,教師才能真正的在教學(xué)過程中游刃有余??偠灾?,新時(shí)期,對于初中階段語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)教育教學(xué),作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中,通過正確認(rèn)識優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂構(gòu)建的重要意義;積極構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍;以及教師基本功的訓(xùn)練,從而真正的促進(jìn)初中語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)的合理發(fā)展。

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