心理學(xué)本科生畢業(yè)論文
面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì),我們要想在世界民族之林中立于不敗之地,具有自信、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的意志、友好協(xié)作等健康心理的新一代是必不可少的。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的心理學(xué)本科生畢業(yè)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
心理學(xué)本科生畢業(yè)論文
淺談家庭功能與心理健康
家庭在個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要角色，不同的家庭給個(gè)體帶來(lái)的影響體現(xiàn)在個(gè)體身心發(fā)展的各個(gè)方面，包括社會(huì)化、情緒體驗(yàn)、人格發(fā)展、人際關(guān)系、自我意識(shí)等等。家庭功能是否良好是個(gè)體心理健康發(fā)展的一個(gè)重要條件?！凹彝スδ堋钡母拍钭陨鲜兰o(jì)70年代被提出已有了40多上的歷史，研究者都認(rèn)為家庭對(duì)個(gè)體的發(fā)展及其心理健康有著重要的作用，但是國(guó)內(nèi)缺乏一篇文章對(duì)家庭功能與心理健康的關(guān)系進(jìn)行梳理。本文簡(jiǎn)單概述了關(guān)于家庭功能的理論模型及其與心理健康的關(guān)系，并對(duì)國(guó)內(nèi)的研究做了總結(jié)，提出了未來(lái)該領(lǐng)域的研究方向。
一、家庭功能的概念
自20世紀(jì)70年代提出“家庭功能”的概念以來(lái)，心理學(xué)界對(duì)家庭功能概念的界定就很多，總的說(shuō)來(lái)主要有兩種。一種是結(jié)果取向的家庭功能，以O(shè)lson為代表，認(rèn)為家庭功能是家庭系統(tǒng)中家庭成員的情感聯(lián)系、家庭規(guī)則、家庭溝通以及應(yīng)對(duì)外部事件的有效性;另一種是過(guò)程取向的家庭功能，以Epstein為代表，認(rèn)為家庭的基本功能是為家庭成員生理、心理、社會(huì)性等方面的健康發(fā)展提供一定的環(huán)境條件。
二、家庭功能的理論
(一)Olson的環(huán)狀模式理論
該理論是Olson在20世紀(jì)70年代末提出的，主要用于家庭研究、臨床評(píng)估、訓(xùn)練、婚姻和家庭治療。它首先以家庭系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)家庭治療、家庭社會(huì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)和家庭系統(tǒng)論中描述婚姻與家庭的50多個(gè)有關(guān)概念進(jìn)行聚類(lèi)，得到描繪家庭功能的三個(gè)維度：家庭親密度、家庭適應(yīng)性和家庭溝通。家庭親密度指家庭成員之間的情感關(guān)系;家庭適應(yīng)性指家庭系統(tǒng)為了應(yīng)付外在環(huán)境壓力或婚姻、家庭的發(fā)展需要而改變其權(quán)力結(jié)構(gòu)、角色分配或家庭規(guī)則的能力;家庭溝通指家庭成員之間的信息交流。
該理論假設(shè)家庭實(shí)現(xiàn)其基本功能的結(jié)果與其親密度和適應(yīng)性之間是一種曲線(xiàn)關(guān)系，親密度和適應(yīng)性過(guò)高或過(guò)低均不利于家庭功能的發(fā)揮，平衡型家庭比不平衡型家庭的功能發(fā)揮要好;家庭溝通是一個(gè)促進(jìn)性因素，平衡型家庭比不平衡型家庭有更好的溝通。
(二)Beavers的系統(tǒng)模式理論
Beavers等人1977年提出了家庭系統(tǒng)模式理論。他們認(rèn)為，家庭系統(tǒng)的應(yīng)變能力與家庭功能的發(fā)揮之間是一種線(xiàn)性關(guān)系，即家庭系統(tǒng)的能力越強(qiáng)，則家庭功能的發(fā)揮越好。該理論從兩個(gè)維度考察家庭功能：一是家庭在關(guān)系結(jié)構(gòu)、反應(yīng)靈活性等方面的特征，它與家庭功能發(fā)揮的效果之間呈線(xiàn)性關(guān)系;二是家庭成員的交往風(fēng)格，它與家庭功能發(fā)揮的效果之間呈非線(xiàn)性關(guān)系。處于兩個(gè)極端的向心型交往和離心型交往均不利于家庭功能的發(fā)揮，家庭成員常會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)障礙。
(三)McMaster家庭功能模式理論
Epstein等人提出的McMaster家庭功能模式理論主要從家庭完成的任務(wù)來(lái)定義家庭功能。該理論認(rèn)為，家庭的基本功能是為家庭成員生理、心理、社會(huì)性等方面的健康發(fā)展提供一定的環(huán)境條件。為實(shí)現(xiàn)這些基本功能，家庭系統(tǒng)必須完成一系列的任務(wù)以適應(yīng)并促進(jìn)家庭及其成員的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)家庭基本功能和完成基本任務(wù)的能力主要表現(xiàn)在6個(gè)方面：(1)問(wèn)題解決能力(problem solving);(2)溝通(communication);(3)家庭角色分工(family role);(4)情感反應(yīng)能力(affective response);(5)情感卷入程度(affective involvement);(6)行為控制(behavior control)。根據(jù)家庭在上述6個(gè)方面的表現(xiàn)，可以明顯看出家庭功能發(fā)揮良好與否。
(四)家庭過(guò)程模式理論
家庭過(guò)程模式理論由Skinner等人提出。該理論認(rèn)為，所有家庭成員共同應(yīng)對(duì)、完成各種任務(wù)(包括危機(jī)任務(wù))是家庭最主要的目標(biāo)，家庭及所有的成員都在完成任務(wù)的這個(gè)過(guò)程中得到成長(zhǎng)，家庭成員之間的親密度、家庭的整體性都在完成任務(wù)的過(guò)程得到提升。該理論提出：任務(wù)完成、角色作用、溝通、情感表達(dá)、卷入、控制和價(jià)值觀，來(lái)評(píng)價(jià)家庭功能的7個(gè)維度，其中以任務(wù)完成為核心，各維度緊密聯(lián)系在一起，共同評(píng)價(jià)一個(gè)家庭的功能發(fā)揮效果的強(qiáng)弱。
三、家庭功能與心理健康
國(guó)內(nèi)外的大量研究表明，家庭功能與青少年的心理健康狀況存在一定的關(guān)系。Shek在一項(xiàng)研究中，對(duì)家庭功能和青少年的問(wèn)題行為之間的關(guān)系做了進(jìn)一步考察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，家庭功能和青少年的問(wèn)題行為存在顯著的相關(guān)，家庭功能不良的青少年有更多的問(wèn)題行為。張紅靜對(duì)大學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)家庭的總功能、問(wèn)題解決和角色功能是預(yù)測(cè)人格的關(guān)鍵因素。沈怡芳等人的研究認(rèn)為健全的家庭功能有助于青少年形成積極的應(yīng)對(duì)方式。劉楓等人的研究也發(fā)現(xiàn)，家庭功能對(duì)抑郁情緒的形成具有重要的調(diào)節(jié)效應(yīng)。Russell等人的研究發(fā)現(xiàn)青少年的自尊與家庭功能有著密切關(guān)系，自尊作為自我系統(tǒng)的重要物質(zhì)，是心理健康的核心，對(duì)青少年心理的健康發(fā)展及良好個(gè)性的形成具有積極影響。
方曉義等研究了家庭功能與青少年社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)個(gè)體的適應(yīng)能力與其所在家庭的功能狀況有密切聯(lián)系，家庭功能不良會(huì)導(dǎo)致子女出現(xiàn)更多的外顯和內(nèi)隱問(wèn)題。侯曉英等人對(duì)大學(xué)新生的研究表明，大學(xué)新生的家庭功能類(lèi)型與他們的心理健康的相關(guān)關(guān)系是顯著的，來(lái)自極端型家庭的大學(xué)新生在抑郁、焦慮、敵對(duì)和人際關(guān)系敏感四個(gè)心理健康的因子上均低于來(lái)自平衡型及中間型家庭的新生。鄭日昌等人的研究發(fā)現(xiàn)，家庭功能對(duì)大學(xué)生情緒表達(dá)性、孤獨(dú)感覺(jué)有顯著預(yù)測(cè)作用。于文華的研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的家庭功能狀況會(huì)影響到其性別角色態(tài)度和成熟恐懼的水平。
四、展望
正如張文新在對(duì)家庭系統(tǒng)的闡述中指出：作為一個(gè)系統(tǒng)，每個(gè)家庭都存在其特定的、相對(duì)穩(wěn)定的交往與情感模式，相應(yīng)的內(nèi)在規(guī)則， 家庭系統(tǒng)按照其內(nèi)在規(guī)則不斷運(yùn)行。同其他系統(tǒng)一樣，家庭系統(tǒng)總在保持“平衡”，而一旦發(fā)生某種變動(dòng)時(shí)。如家庭成員數(shù)日發(fā)生增減、家庭成員自身出現(xiàn)某種變化、與家庭相聯(lián)系的社會(huì)大環(huán)境發(fā)生了變動(dòng)等，家庭系統(tǒng)原有的運(yùn)行模式就全受到挑戰(zhàn)，家庭系統(tǒng)就必須進(jìn)行調(diào)整以適應(yīng)這些變化，即規(guī)則→突發(fā)事件→新規(guī)則。因此可以看出，家庭是一個(gè)不斷運(yùn)行的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。這一系統(tǒng)由其自身的功能，即家庭功能。它是影響家庭成員心理健康發(fā)展的深層變量。
因此，在我國(guó)未來(lái)的心理健康教育工作中，通過(guò)深入了解青少年的家庭功能、心理健康的狀況，對(duì)兩者的關(guān)系進(jìn)行分析和理論研究是值得我們進(jìn)一步關(guān)注的。這不僅可以進(jìn)一步提高我國(guó)心理健康教育的理論價(jià)值，而且使我們?cè)诠ぷ髦心芨玫匕盐蘸吞幚砑彝ミ@個(gè)重要的影響因素，開(kāi)展更為有針對(duì)性的心理健康教育實(shí)踐工作，進(jìn)而在提高青少年心理健康素質(zhì)方面可以做到有的放矢。
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