青少年犯罪占刑事案件犯罪的比例不斷上升,為了預(yù)防和減少青少年犯罪的發(fā)生,在心理學(xué)的視野下來解讀青少年犯罪這一社會現(xiàn)象。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的預(yù)防青少年犯罪心理學(xué)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　預(yù)防青少年犯罪心理學(xué)論文篇1

　　淺析青少年犯罪心理與青少年犯罪的預(yù)防

　　【摘 要】青少年時(shí)期是我們成長必須經(jīng)歷的一段時(shí)期，是我們?nèi)松袠O其重要的一個(gè)特殊的階段。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，青少年的違法犯罪趨勢一直呈居高不下態(tài)勢，近年來，青少年犯罪呈現(xiàn)犯罪年齡低齡化、犯罪類型多元化、犯罪手段成人化、犯罪成員團(tuán)伙的特點(diǎn)。探討青少年時(shí)期的年齡特點(diǎn)及其與違法犯罪的關(guān)系，研究違法犯罪青少年的心理特征及行為特征，對預(yù)防和懲治青少年違法犯罪，教育改造違法犯罪青少年，都有著十分重要的意義。

　　【關(guān)鍵詞】青少年;違法犯罪;客觀因素;心理特點(diǎn);預(yù)防

　　1.青少年的心理特征

　　青春花季的少年，正站在人生的十字路口，是可塑性最強(qiáng)的時(shí)候。如果不能抓緊時(shí)機(jī)促使他們向積極的方向發(fā)展，而是走向了反面，就很容易走上犯罪道路。歸納起來，少年時(shí)期的心理要素主要有以下特征：

　　1.1渴望獨(dú)立的心理

　　自我意識越來越強(qiáng)，希望擺脫家庭和學(xué)校的束縛，獨(dú)立自主，這種心理如果引導(dǎo)得當(dāng)，孩子就會積極向上，心理健康。反之，則有可能與社會對立，與他人對立，最終走向犯罪。

　　1.2喜歡獨(dú)立思考卻又經(jīng)驗(yàn)不足

　　少年人思維活躍，愛獨(dú)立思考，由于經(jīng)驗(yàn)有限，他們很容易顛倒是非、從而走上違法之路。

　　1.3情感強(qiáng)烈又不穩(wěn)定

　　易激動、情感強(qiáng)烈是少年時(shí)期的又一心理特點(diǎn)。引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會見義勇為，公而忘私。引導(dǎo)不好，則可能輕舉妄動，違法亂紀(jì)，還自以為是“英雄壯舉”。

　　1.4逐漸成熟的性意識

　　青春期的性成熟必然使少年關(guān)注異性、愛慕異性，這是無可厚非的。但是，如果不加強(qiáng)品德教育、法制教育，并受到淫穢書畫的不良影響，就可能在神秘感、好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生性犯罪行為。

　　2.青少年犯罪心理產(chǎn)生的因素

　　青少年的心理是客觀現(xiàn)實(shí)在青少年大腦中的反映，這種反映是通過人的意識、認(rèn)識、思維、琢磨、判斷等過程來形成的。青少年的犯罪心理歸根到底也是客觀存在的各種不良因素在犯罪主體的頭腦中的反映，因此，探討青少年犯罪心理形成的原因，就不能不分析與犯罪心理形成有關(guān)的存在于主體外的客觀因素――社會環(huán)境因素。

　　2.1家庭因素

　　家庭是社會的一個(gè)基本單位，是社會構(gòu)成的基礎(chǔ)。一個(gè)人的氣質(zhì)、性別、道德、品質(zhì)、理想、情操的形成，都是從童年開始的，都與他從小受父母的教育和家庭環(huán)境的熏陶有關(guān)，人是在家庭生活中學(xué)會掌握社會的基本的行為方式和生活習(xí)慣的，家庭的穩(wěn)定和家庭的教育對青少年正常發(fā)展在很大程度上起著主導(dǎo)作用。家庭暴力等因素極易使青少年產(chǎn)生反叛心理，甚至走上犯罪的道路。

　　2.2學(xué)校環(huán)境

　　青少年身心健康的發(fā)展，也需要通過學(xué)校的教育來塑造?，F(xiàn)代社會的快速發(fā)展，越來越依賴學(xué)校的教育功能。因?yàn)閷W(xué)校不僅是傳授科學(xué)知識的陣地，也是培養(yǎng)青少年精神文明的場所，而且中學(xué)階段還是生理、心理快速發(fā)展的階段，在這個(gè)階段，一方面精力旺盛，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，具有正義感;而另一方面認(rèn)識能力還不全面，評價(jià)事物、看待問題好走極端，情緒不穩(wěn)定，不能正確對待、處理挫折等。這些矛盾是青少年的共性，是學(xué)校教育必須解決的課題。

　　2.3居住及工作環(huán)境

　　有些青少年走上犯罪道路，既不是家庭也不是學(xué)校的原因，而是在周圍鄰居、工作場所中結(jié)交了壞朋友后才逐漸走上犯罪道路的，居住環(huán)境的好壞，對青少年的心理影響很大，尤其危險(xiǎn)是，鄰里中有教唆犯、慣犯、品行不良的人，他們常引誘鄰里間道德觀念不穩(wěn)定，意志薄弱的青少年，使他們走上犯罪道路。

　　3.青少年犯罪的主要心理表現(xiàn)

　　(1)逆反心理：抗拒社會道德和法律，偏要與成人們的規(guī)定、紀(jì)律對著干。青春期的孩子渴望獨(dú)立自主的心理日漸強(qiáng)烈，但其并不能達(dá)到獨(dú)立自主，對老師家長的歸勸根本聽不進(jìn)去，逐漸產(chǎn)生逆反心理。這種心理常常驅(qū)使少年自暴自棄甚至離家出走、流落街頭、自殺、犯罪。

　　(2)從眾心理：模仿是自覺或不自覺的學(xué)習(xí)過程。在群體壓力大，個(gè)人心理承受力小時(shí)，采取從眾行為而獲得安全感，青少年從眾心理就是基于青少年同齡群體內(nèi)相同的情感和相似的需要。

　　(3)義氣心理：“為朋友赴湯蹈火，為哥們兩肋插刀”的心態(tài)在少年犯罪中尤為多見。14到18周歲這一時(shí)期被犯罪心理學(xué)家稱為“危險(xiǎn)年齡”段，其危險(xiǎn)性源于他們的情感具有極端不穩(wěn)定性和強(qiáng)烈好勝，輕易偏激，沖動起來不計(jì)后果。這也是青少年中激情犯罪較多的原因。

　　(4)報(bào)復(fù)心理：青少年涉世不深，世界觀尚未定型，是人格形式和發(fā)展的最要害的階段，也是最輕易產(chǎn)生逆反心理。對社會，對人生的熟悉易表面化、直觀化。青少年中思想不穩(wěn)定、抵制力較弱、意志力差的人，可能成為違法犯罪的后備軍，有的明明知道法律是威嚴(yán)的，而故意去犯罪。

　　4.青少年犯罪的預(yù)防

　　如何更好地預(yù)防和防止青少年犯罪，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

　　4.1保護(hù)性預(yù)防

　　保護(hù)性預(yù)防是指國家或社會各方面的力量以保護(hù)青少年健康成長為目 的而采取的各種措施，這些措施包括：應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)青少年保護(hù)的立法工作;為青少年健康成長提供良好的物質(zhì)條件;防止青少年沾染不良習(xí)慣，禁止侵蝕青少年思想品德信息的傳播;打擊教唆、引誘、脅迫青少年犯罪的犯罪活動，這也是保護(hù)預(yù)防青少年違法犯罪的重要環(huán)節(jié)。

　　4.2堵塞性預(yù)防

　　堵塞性預(yù)防是指通過堵塞各方面工作的漏洞，減少和消除實(shí)施犯罪的條件，達(dá)到犯罪預(yù)防的措施。給學(xué)生普法，加強(qiáng)學(xué)校、家庭對青少年的教育，教育青少年樹立正確的人生觀、世界觀。

　　4.3控制性預(yù)防

　　控制性預(yù)防是指各種針對有明顯犯罪傾向或輕微違法犯罪行為的人采取的幫助、教育、挽救措施。主要包括：成立幫教小組;送工讀學(xué)校教育;加強(qiáng)少年法庭的工作;回訪考察。

　　4.4改造性預(yù)防

　　改造性預(yù)防指政法機(jī)關(guān)以生產(chǎn)勞動為主要手段，通過思想政治教育、文化技術(shù)教育，使有違法犯罪的人改邪歸正，成為遵紀(jì)守法的勞動者。在勞動改造時(shí)，應(yīng)結(jié)合青少年犯罪的特點(diǎn)與原因，要重點(diǎn)進(jìn)行思想教育，以徹底從思想上使失足青少年得以改造，真正成為自食其力遵紀(jì)守法的勞動者。

　　4.5家庭教育是其中最為之關(guān)鍵的

　　家庭是社會的細(xì)胞，遏止青少年犯罪，首先要從家庭抓起。有關(guān)部門可與青少年家庭簽訂防止犯罪的責(zé)任狀，明確家庭、父母對子女的教育責(zé)任，鞏固家庭這個(gè)堡壘。

　　【參考文獻(xiàn)】

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　　預(yù)防青少年犯罪心理學(xué)論文篇2

　　淺析犯罪青少年的心理特點(diǎn)

　　【摘要】青少年違法犯罪問題已成為一個(gè)非常嚴(yán)重的社會問題。文章從青少年的認(rèn)識水平、自我意識發(fā)展、情義需求、欲望、生理需要等方面，分析了青少年違法犯罪的心理特點(diǎn)，并從青少年的個(gè)性結(jié)構(gòu)特征、環(huán)境影響、網(wǎng)絡(luò)影響、學(xué)校教育、家庭因素以及個(gè)體主觀方面等討論了青少年違法犯罪心理的形成原因，最后就如何從社會、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校、家庭、心理學(xué)等方面構(gòu)建青少年違法犯罪心理的預(yù)防體系，最大限度地預(yù)防和減少青少年違法犯罪，提出了相應(yīng)的對策。

　　【關(guān)鍵詞】青少年;違法犯罪;心理特點(diǎn);成因;預(yù)防;分析

　　一、青少年違法犯罪的心理特點(diǎn)

　　(一)認(rèn)識低下、追求低級、心胸狹隘，具有反社會性

　　違法犯罪的青少年由于認(rèn)識水平的低下和精神世界的極端空虛，心理需要的主要特征是低級性、惡性膨脹和反社會性。大多數(shù)違法犯罪青少年表現(xiàn)出極強(qiáng)烈的物質(zhì)享受欲，在他們各種需要的層次中，物質(zhì)享受的需要往往占據(jù)主要地位，成為他們整個(gè)生活的中心。在他們的心目中，各種能滿足其享受需要的物質(zhì)用品及金錢是其追求的首要甚至惟一目標(biāo)，從而偷盜、賣淫、詐騙、販毒、走私等構(gòu)成了他們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的必然途徑和手段。青少年還普遍存在的一種心理狀態(tài)就是心胸狹隘、嫉妒心強(qiáng)、性情粗暴、感情用事，為此容易導(dǎo)致報(bào)復(fù)殺人等行為的發(fā)生。青少年犯罪往往與被害人存在著一定的相識、交往關(guān)系，如親戚朋友、街坊鄰居、同事同學(xué)等。在青海省曾經(jīng)發(fā)生過這樣一起案件，××中學(xué)高三年級的一名學(xué)生因一起與女同學(xué)逛街被鄰居老太太看見，他害怕老太太告訴家人，于是懷恨在心，用木棒將老太太殺害?？梢?，這名看似正常的中學(xué)生的心理問題已非常嚴(yán)重。

　　(二)自我意識強(qiáng)

　　青少年自我意識的發(fā)展，使他們產(chǎn)生了威望、自尊、博得人們贊賞等自我實(shí)現(xiàn)的需要，違法犯罪青少年這種自我實(shí)現(xiàn)的需要是在錯(cuò)誤認(rèn)識的基礎(chǔ)上惡性發(fā)展并予以體現(xiàn)的。他們以打架斗毆、奇裝異服、妖艷打扮、故作姿態(tài)等各種方式逞強(qiáng)顯能、引人注目，以此來獲取精神滿足。此類犯罪一般在案前沒有預(yù)謀，往往是因?yàn)橐皇轮疇?、一言之惱、一拳之羞等小事、糾紛引起矛盾，或因互相爭奪地盤、劃分勢力范圍發(fā)生沖突。俗話說：“話不投機(jī)惱死人，理屈詞窮匕首現(xiàn)。”有些青少年在盛怒之下，感情沖動、不計(jì)后果、動輒殺人，如有一犯罪分子因?yàn)橥镌诒I竊殺人后對他說了，他為了表示自己也不是孬種、比別人強(qiáng)，在第二天夜里砸開一家商店殺了3個(gè)人。有的犯罪分子因走路與人相撞，發(fā)生口角，拔出刀子將對方刺死，類似的事時(shí)有發(fā)生。

　　(三)錯(cuò)誤而強(qiáng)烈的“情義”需求強(qiáng)

　　青少年對友誼的心理追求是強(qiáng)烈而共有的。違法犯罪青少年對“情義”的需要是在他們錯(cuò)誤認(rèn)識的支配下以“為朋友兩肋插刀”等現(xiàn)實(shí)方式表現(xiàn)出來的。有些青少年由于種種原因在成長的早期往往較少得到人們的關(guān)心和正常的感情溫暖，因此，他們對情感的需要較為強(qiáng)烈，并且極易感情用事，因幾句好話、幾支煙就可以為別人死心塌地地做事。因此“哥們兒”、“姐們兒”之間的感情對他們有種強(qiáng)烈的吸引力，并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的追求。

　　(四)尋求刺激的欲望強(qiáng)

　　違法犯罪青少年由于認(rèn)識水平低下和缺乏正常的教育培養(yǎng)，愚昧無知、精神十分空虛、沒有正當(dāng)高尚的精神需要。所以，經(jīng)常通過各種方式尋求刺激、填補(bǔ)空虛的精神世界，以此來取得心理的平衡和滿足，如狂喊亂叫、尋釁滋事、四處游逛等各種方式的惡作劇及流氓活動，往往是源于尋求刺激的需要，許多違法犯罪行為也是由此而發(fā)生的。

　　二、青少年違法犯罪的心理預(yù)防

　　(一)社會預(yù)防

　　要進(jìn)一步完善社會主義法制，懲治司法腐敗現(xiàn)象，嚴(yán)肅法紀(jì)，在社會中樹立法制權(quán)威，增強(qiáng)其對犯罪分子的震懾力。同時(shí)，大力整治社會丑惡現(xiàn)象、凈化社會風(fēng)氣，特別是對毒害青少年嚴(yán)重的“黃、賭、毒”要實(shí)行長期的專項(xiàng)斗爭。逐步清除其惡劣的社會影響。進(jìn)一步加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)，通過輿論廣泛深入地開展社會公德教育，樹立新的社會風(fēng)氣，形成一股防止青少年犯罪的強(qiáng)大社會心理力量。

　　規(guī)范文化音像市場的管理，加強(qiáng)對非法出版物的查禁和打擊。同時(shí)，要加大優(yōu)秀文藝作品的創(chuàng)作力度，以寓教娛樂、生動活潑的形式來引導(dǎo)青少年的文化生活，陶冶青少年的情操。加大素質(zhì)教育推行的廣度和深度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式的思想教育方法，注重知行合一，并做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。同時(shí)，貫徹義務(wù)教育法，依法控制學(xué)生流失現(xiàn)象。完善我國青少年的立法工作，對青少年在生活、學(xué)習(xí)、工作中的權(quán)益，應(yīng)以詳備的法律形式確立下來，并在司法實(shí)踐中給予切實(shí)的保障。

　　(二)網(wǎng)絡(luò)預(yù)防

　　一要加強(qiáng)青少年自身的道德修養(yǎng);二要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德的宣傳和教育;三要清除網(wǎng)絡(luò)垃圾，凈化社會環(huán)境;四要完善法律制度，加強(qiáng)法律意識教育;五要加強(qiáng)網(wǎng)上犯罪特偵力量，提高執(zhí)法者的專業(yè)水平。

　　(三)學(xué)校預(yù)防

　　學(xué)校教育的主要任務(wù)是向?qū)W生傳遞知識及培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性和品質(zhì)。正規(guī)的學(xué)校教育是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展進(jìn)行設(shè)計(jì)的，在青少年身心發(fā)展過程中所起的作用是其他任何教育所不能比擬的。過去學(xué)校教育在培養(yǎng)人才方面積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法，而今必須繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)思想教育的優(yōu)勢，結(jié)合新時(shí)代特點(diǎn)注入新的內(nèi)涵，認(rèn)真研究新情況、解決新問題。要堅(jiān)持以鄧小平理論和黨的基本路線、方針、政策為主要內(nèi)容，教育和引導(dǎo)青少年樹立社會主義、共產(chǎn)主義的崇高理想，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在教育方式上，變傳統(tǒng)的“說教式”、“灌輸式”為靈活多變的“啟發(fā)式”，充分調(diào)動學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教育內(nèi)容上，應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前社會對人才的需要，將新知識、新觀念傳授給學(xué)生。

　　(四)家庭預(yù)防

　　1、家庭教育。

　　家庭教育是家庭預(yù)防機(jī)制中最直接、最有效的一種形式。許多研究資料表明，青少年犯罪與家庭教育不當(dāng)密切相關(guān)。進(jìn)行家庭教育，教育內(nèi)容要全面，教育方法要得當(dāng)，還要把握教育時(shí)機(jī)。

　　2、家庭榜樣示范。

　　我國自古就重視父母的榜樣示范作用。父母以身作則，不僅可以增強(qiáng)教育的可信性和感染性，而且還能像面鏡子促使子女經(jīng)常地對照自己、檢查自己、矯正自己的不良言行。

　　3、家庭氣氛熏陶。

　　家庭氣氛是指家庭成員在對內(nèi)、對外交往過程中形成的穩(wěn)定的傳統(tǒng)習(xí)慣、處世經(jīng)驗(yàn)和生活作風(fēng)等。家庭對子女的影響是有形和無形、有聲和無聲的綜合性影響，有形是指父母的言傳身教，無形則是指家庭氣氛的熏陶。家庭氣氛對孩子是影響雖然不像父母言傳身教那樣直接有力，但它會潛移默化地滲透給孩子，并對他們的品德發(fā)展帶來“隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲”的效果。所以，人們常說：“有什么樣的家庭環(huán)境、家庭氣氛，就會陶冶出什么樣的孩子。”

　　4、家庭對青少年的管理與約束。

　　青少年時(shí)期既是他們身體發(fā)育的高峰期，又是他們?nèi)松^、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。為了促使青少年成為社會的合格公民，家庭必須對子女嚴(yán)加管理和約束：首先，密切注意子女的思想意識變化，一旦發(fā)現(xiàn)思想上有癥結(jié)、行為上有偏差，應(yīng)當(dāng)立即排解、糾正，嚴(yán)格限制他們不正當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)需要、時(shí)刻關(guān)心他們的精神狀態(tài)，力爭從內(nèi)部控制子女產(chǎn)生犯罪傾向的可能性。其次，注意周圍環(huán)境，諸如鄰里、街道、學(xué)校等的治安狀況，努力消除不安定因素，切實(shí)堵住外界各種污染源頭，盡力保護(hù)青少年心靈的純潔性。再次，注意子女的交友情況，青少年精力旺盛、善于結(jié)交朋友，“近朱者赤、近墨者黑”，同輩之間的行為模仿和情緒感染很容易使青少年染上不良習(xí)氣，因而父母應(yīng)該了解子女所教朋友的思想品德情況，只要發(fā)現(xiàn)其中有品德不良、行為不軌者應(yīng)該立即責(zé)令子女與其斷絕來往。