有關(guān)學(xué)生心理健康論文篇2

　　淺談環(huán)境差異對學(xué)生心理方面的影響

　　一、背景簡述

　　隨著社會的發(fā)展，學(xué)生受教育途徑變得多樣化，在促進(jìn)他們發(fā)展的同時，各方面的競爭和心理壓力也隨之而來。不同環(huán)境成長下的學(xué)生心理健康程度是各有差異的。

　　心理健康是指個體的心理活動與現(xiàn)實和諧一致，心理內(nèi)容與現(xiàn)實相統(tǒng)一，人格相對較穩(wěn)定的心理狀態(tài)。

　　良好心理狀態(tài)的特征：有積極的人生態(tài)度、客觀與開放、自愛與愛他、欣賞和審美、以責(zé)任感為基礎(chǔ)的和諧、幽默感、人格內(nèi)在和諧[1]

　　二、影響學(xué)生心理健康發(fā)展的因素：

　　(一)自然環(huán)境

　　自然環(huán)境是不同于社會環(huán)境的另一個概念，自然環(huán)境是圍繞在人們周圍的各種自然因素的總和，“一方水土養(yǎng)一方人”，由于氣候與地理環(huán)境差異，人們的性格也不相同，例如，北方人的粗獷、簡樸，南方人的精致、細(xì)膩;南方人說話比較婉轉(zhuǎn)，北方人說話比較直率。

　　(二)家庭環(huán)境

　　家庭環(huán)境狹義上是指家庭的氛圍，包括家庭的生活條件、家庭成員之間的關(guān)系。也包括物質(zhì)環(huán)境和人際環(huán)境。家庭氛圍的好壞對學(xué)生的心理健康有直接的影響。[2]

　　父母是學(xué)生成長中的第一任教師。父母的學(xué)歷，性格，價值觀，教育方式和家庭的富裕程度對學(xué)生心理健康都有大的影響。父母有“威信型”“專制型”“寬容型”等類型，威信型父母為孩子制定的規(guī)范，合情合理，父母也會以身作則，對孩子行為規(guī)范的要求、對價值標(biāo)準(zhǔn)的解釋，前后一致。[3]專制型父母的特征是：子女的一切活動都由父母安排決定。寬容型父母的教育方式的特征是：既不放任孩子也不過分要求孩子，讓孩子隨其自由和個性自由發(fā)展。

　　有這樣一個真實的例子，一名叫做周婷婷的雙耳全聾的女孩，在其父周弘的教育下16歲就成為大學(xué)生，并被加德特大學(xué)錄取為研究生―第一個中國聾人研究生，周弘還提出了全新的“賞識教育”理論。周婷婷在良好的家庭教育下不僅成績優(yōu)秀而且心理健康。

　　這個例子告訴我們：家庭環(huán)境對學(xué)生性格的形成起著至關(guān)重要的作用，良好的家庭環(huán)境有利于健康的性格形成，反之亦然。

　　(三)學(xué)校環(huán)境

　　學(xué)校是學(xué)生人生的關(guān)鍵場所，良好的學(xué)校環(huán)境學(xué)生會受益終身。學(xué)校對學(xué)生影響非常大，教師的素質(zhì)，班級的氛圍都對學(xué)生至關(guān)重要。每個學(xué)校的文化都不同，就像每個學(xué)校都有不同的校章和校訓(xùn)一樣。因此，學(xué)生在不同的學(xué)校學(xué)習(xí)，影響也不同。教師的素養(yǎng)和學(xué)生的榜樣作用，學(xué)校的制度文化對學(xué)生有很大的影響作用。

　　“教師的角色行為影響學(xué)生的心理健康，教師的心理品質(zhì)與行為影響學(xué)生個性的形成。[4]教師的個人的教學(xué)風(fēng)格對學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)影響很大。這就是“親其師，信其道”的妙處。

　　師生間積極的情感體驗會對教師和學(xué)生的發(fā)展起到很大的推動作用，對構(gòu)建生態(tài)型師生關(guān)系起到重要的促進(jìn)作用。

　　有一個高中班，有一位只看重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的老師，他總是給學(xué)習(xí)差的同學(xué)輕蔑的眼神，即便有些差生們很努力也會受到如此待遇，這些學(xué)生中有的很在乎老師的看法，他總問自己為什么老師要那樣看他，后來這個學(xué)生得了憂郁癥，最后退學(xué)了。如果當(dāng)初老師給他一點肯定，教他一些學(xué)習(xí)方法，也許會有很好的效果。相反，我們聽到的另一個故事是一位不太聰慧的學(xué)生得到鼓勵后一步步努力最終走向清華的故事。

　　(四)社會文化環(huán)境

　　社會文化與人們社會生活相聯(lián)系，包括社會主流價值觀、大眾媒體等。社會整體的價值觀，社會輿論氛圍都對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。

　　互聯(lián)網(wǎng)的誕生和發(fā)展使人們的交流更加緊密，我們?yōu)g覽網(wǎng)頁了解最新動態(tài)，出現(xiàn)了一些流行詞語，如“MM”代表美女，“恐龍”代表丑女，還有“給力”，“表情包”等，這些年，很多網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象得到了廣大網(wǎng)民的關(guān)注，一些社會現(xiàn)象和明星事件也會調(diào)動廣大網(wǎng)民的評論熱情，有的也會出現(xiàn)在電視節(jié)目上，比如我們看的《金星秀》中的有話問金姐的環(huán)節(jié)，這些問題大多是一些社會現(xiàn)象，把這些問題拿出來進(jìn)行評論這恰恰說明了社會主流價值觀對人們的影響。

　　國外有很多國家非常注重學(xué)生的隱私。比如，美國學(xué)生的成績是隱私的，他們也有辦法知道自己是否通過或者進(jìn)步了沒有。因為美國與中國公示成績方式不一樣。在中國，自古以來，我們的前輩們就看告示來確定是否金榜題名，現(xiàn)在我們學(xué)校大多以學(xué)生成績的高低排名。如果美國家長咨詢孩子的成績，老師會告訴他們。但是，不會把在班里的名次告訴他們。美國的家長們也不會過問自己的孩子的名次，因為每一位家長都會認(rèn)為自己的孩子是最棒的。

　　三、建設(shè)各種健康環(huán)境的措施

　　針對上述影響學(xué)生心理的環(huán)境因素，我們要制定具體措施，為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓他們健康發(fā)展。

　　(一)創(chuàng)建一個積極向上的家庭環(huán)境

　　父母要以身作則，以良好的習(xí)慣影響孩子。家庭中應(yīng)該洋溢積極向上的氣氛，父母最好不要把工作中的不良情緒帶到家中。父母關(guān)系要好，盡量不要爭吵、離婚，給孩子一個完整的家。父母應(yīng)多與孩子交流，定期帶孩子去旅游或去郊外做一些集體活動;創(chuàng)造健康的家庭環(huán)境對學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)都有重要意義。

　　(二)學(xué)校應(yīng)開展有益于身心健康的課程

　　學(xué)校應(yīng)聘請給學(xué)生做心理疏導(dǎo)的教師，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點，開展一些豐富多彩、學(xué)生感興趣的團(tuán)體活動。學(xué)科教師可以適當(dāng)?shù)匕研睦斫】到逃凉B透在教學(xué)中，開發(fā)學(xué)生的智力和情感因素。開設(shè)心理咨詢室，定期讓學(xué)生做一些心理問卷，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并采取解決措施。

　　(三)社區(qū)、大眾媒體應(yīng)開展一些有益于學(xué)生心理健康的活動

　　社區(qū)可以在過節(jié)時開設(shè)一些親子節(jié)目，要求父母與孩子一起參加。一年中至少要有兩次聘請一些知名的教育或心理專家為全社區(qū)的家長和孩子們講授一些有益于學(xué)生身心健康的內(nèi)容。媒體應(yīng)該拍攝一些有益于學(xué)生心理健康的公益廣告在黃金時間播出，讓學(xué)生和家長在潛移默化中受到心理健康教育。

　　(四)家長、學(xué)校和社會相互配合做好心理健康教育工作

　　建立家長課堂，向?qū)W生家長普及教育心理知識，加強學(xué)生家長對這方面知識的認(rèn)識。呼吁全社會對學(xué)生心理方面的重視，國家應(yīng)加大相關(guān)方面的投資，確保各項工作能順利進(jìn)行。

　　(五)另外，學(xué)生自身應(yīng)該加強抗挫折能力

　　學(xué)生應(yīng)樹立良好的人生觀和價值觀，不能因為一點挫折而否定自己，更不能因為突發(fā)事件等不可控因素而放棄自己，應(yīng)該變壓力為動力，全面看待自己，看到自己的優(yōu)點并自覺進(jìn)行心理調(diào)節(jié)。