提高高等教育教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑

　　師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。在《教師法》中，教師被定義為：教師是行使教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人的使命，要培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)。從古至今，社會賦予教師的最基本的職責(zé)，就是傳授知識給學(xué)生。但比知識更重要的，卻是做人的道理。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，這就說明“身正”比“學(xué)高”更為重要。一個人擁有淵博的知識也許可以成為某一行業(yè)的專家，但是只有擁有崇高的品德，他才能成為他人的典范。

　　在國內(nèi)外的各種文化中，教師被用各種優(yōu)美的文字贊美著：教師是辛勤的園丁;是人類靈魂的工程師;是知識種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的設(shè)計者;是太陽底下最光輝的職業(yè)。這些贊美的語言表現(xiàn)了不同文化中的人們對教師的尊敬與尊重。因為教師不僅僅是要傳遞知識給學(xué)生，更重要的是要成為學(xué)生的典范，世人學(xué)習(xí)的楷模。這就對教師個人的職業(yè)修養(yǎng)提出了相當(dāng)高的要求。

　　進入21世紀后，世界各國之間的競爭日益激烈，所有的競爭歸根結(jié)底都是人才的競爭，國家的希望在人才，人才的培育在教育，教育的根本在教師，因此，教師的發(fā)展，不論是專業(yè)的發(fā)展還是個人素質(zhì)的發(fā)展，都應(yīng)當(dāng)成為國家及教師個人關(guān)注的首要問題。作為二十一世紀高校教師隊伍中的一員，正確認識教師的作用及教師職業(yè)道德，并不斷完善和提高自身的道德素養(yǎng)就成為當(dāng)代高校教師的必修課之一。

　　一、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)涵

　　要提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，首先要清楚職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)涵。“修養(yǎng)”一詞，來源于“修身”與“養(yǎng)性”的結(jié)合，它是一個內(nèi)涵豐富的詞語，既包含了知識、技能方面的積淀和水平，又包含了待人接物的態(tài)度，以及思想政治方面的品質(zhì)，是人們經(jīng)過長期的勤奮學(xué)習(xí)和涵養(yǎng)鍛煉所達到的一種能力和思想品質(zhì)。那么教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，指的就是教師在職業(yè)活動中所形成的專業(yè)能力和道德品質(zhì)，它的本質(zhì)就是教師在教育工作和實踐中進行的自我教育、自我鍛煉、自我改造和自我提高的過程和結(jié)果。具體說來，它包含一下幾個方面的內(nèi)容：

　　(一)熱愛教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)

　　只有真正獻身教育事業(yè)，忠于職守的教師，才能稱得上是一個真正的人民教師。這既是由教師的職業(yè)特點所決定的，也是教師職業(yè)的傳統(tǒng)美德。作為新時期的高校教師，必須能夠抵制各種誘惑，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，把自己的全部精力奉獻給黨的教育事業(yè)，把培養(yǎng)人、教育人作為自己的終身理想和責(zé)任，只有這樣才能贏得全社會的尊重，也才更值得社會尊重。

　　(二)為人師表，以身作則

　　作為一名教師，必須要以身作則，為人師表，這是老師最基本的道德規(guī)范。家長對學(xué)生的教育固然重要，但是教師對學(xué)生的影響更為重大。每個學(xué)生，都有十幾年的時間，是在老師的影響下生活，在小學(xué)，尤其是小學(xué)低年級，教師的影響力甚至超過了家長。所謂以身作則，就是要嚴格要求自身的言行，是自己成為他人的表率。要求學(xué)生要做到的，教師首先自己要做到，要求學(xué)生不能做的，教師首先自己不能做。在高校中，大學(xué)生是一群思維敏捷、可塑性強的人群，他們同時也有自己的判斷標準，教師只有不斷學(xué)習(xí)，精通專業(yè)，具有淵博的知識，同時嚴于律己，規(guī)范自己的言行，嚴謹治學(xué)，才能被學(xué)生所信賴和尊重，才能為學(xué)生作出表率，起到模范帶頭作用。

　　(三)不斷學(xué)習(xí)，與時俱進，勇于創(chuàng)新

　　教師的基本職責(zé)是傳遞知識給學(xué)生，這就要求教師自己必須具備扎實而淵博的知識。當(dāng)今社會飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，這就導(dǎo)致了知識的發(fā)展更新速度也在不斷增加。這就要求教師勤奮學(xué)習(xí)，不斷鉆研專業(yè)知識，發(fā)揚活到老、學(xué)到老的傳統(tǒng)美德，跟上知識更新的步伐，是自己能夠適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)工作的要求。同時，高校是一個科技創(chuàng)新的前沿陣地，也是知識創(chuàng)新傳播的重要場所，這就要求高校教師也必須要具備勇于創(chuàng)新的工作態(tài)度。要解放思想，不斷更新觀念，了解本專業(yè)內(nèi)的前沿信息，同時大膽探索，努力實踐，是自己的工作富于創(chuàng)造性，才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)工作的要求。

　　(四)熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生

　　是否熱愛學(xué)生，這是衡量一名教師稱職與否的重要標準。只有對學(xué)生充滿愛，才能真正將學(xué)生放在首位，才能贏得學(xué)生的信任和尊重，才能教育學(xué)生在各個方面全面發(fā)展。曾經(jīng)有學(xué)者做過研究，教師對學(xué)生的愛可以成為激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動力，鼓勵著學(xué)生不斷進步。但是，教師擔(dān)負著培養(yǎng)未來接班人的重任，所以在表達對學(xué)生的熱愛時，要尤其注意方式方法，老師在不經(jīng)意間對學(xué)生的傷害，可能會影響學(xué)生的一輩子。所以教師要熱愛學(xué)生，但不能溺愛;要嚴格要求，但不能體罰和變相體罰;要對學(xué)生進行鼓勵，不能挖苦、諷刺學(xué)生;要尊重和熱愛每一位學(xué)生，而不歧視差生，要是所有的學(xué)生共同進步。

　　二、提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑

　　提高高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，可以通過兩個方面來進行，一個方面是外界環(huán)境的作用，另一個方面是高校教師自身的提高。從外界環(huán)境來說，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑有兩條：

　　(一)加強職業(yè)道德教育，樹立正確的職業(yè)價值觀

　　任何人的思想品德、道德修養(yǎng)都不是與生俱來的，都是通過后天的學(xué)習(xí)與實踐來建立的。因此，國家要不定期地、通過多種方式來對教師進行職業(yè)道德教育，有針對性地進行思想政治工作，使高校教師能夠樹立正確的職業(yè)價值觀、世界觀和人生觀，能夠全心全意地為黨和國家的教育事業(yè)服務(wù)，教書育人，為人師表，在各個方面都成為學(xué)生乃至全社會的表率。

　　(二)制定教師職業(yè)道德規(guī)范，建立監(jiān)督機制

　　國家或者各個學(xué)校，應(yīng)該針對本校的實際情況，制定教師職業(yè)道德規(guī)范，從法律法規(guī)的角度來約束教師的職業(yè)行為，這樣有利于形成一個良好的職業(yè)道德環(huán)境，提高教師的職業(yè)道德水準。同時建立廣泛的監(jiān)督機制，通過各種渠道對教師的職業(yè)道德起到監(jiān)督作用，不斷鼓勵教師嚴格自律，形成良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。

　　從教師個人角度來說，教師可以通過以下幾個途徑來提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。

　　1.不斷學(xué)習(xí)。這里的學(xué)習(xí)包括對職業(yè)道德理論和規(guī)范的學(xué)習(xí)，也包括對優(yōu)秀的教育工作者的學(xué)習(xí)，還包括對教育對象也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)。加強職業(yè)道德理論和規(guī)范的學(xué)習(xí)，可以幫助高校教師樹立正確的世界觀和人生觀，可以使教師認識到什么是美，什么是丑，什么該做，什么不該做，為良好的職業(yè)道德的形成奠定一個堅實的基礎(chǔ)。

　　向優(yōu)秀的教育工作者學(xué)習(xí)。優(yōu)秀的教育工作者身上集中體現(xiàn)了當(dāng)前社會所倡導(dǎo)的優(yōu)秀品質(zhì)，他們生動的體現(xiàn)了當(dāng)前社會對于教師職業(yè)道德的要求，向他們學(xué)習(xí)，可以幫助我們提高自己對職業(yè)道德修養(yǎng)的認識。

　　向?qū)W生學(xué)習(xí)。所謂“三人行，必有我?guī)?rdquo;，即使是學(xué)生，他身上也必定具有一些教師所不具備的優(yōu)秀品質(zhì)，教師應(yīng)該虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的品質(zhì)。同時，教師與學(xué)生長期相處在一起，老師可以從學(xué)生的反饋中發(fā)現(xiàn)自己思想和工作中的不足，隨時檢查自己，審視自己，隨時加以改正，進一步提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。

　　2.在教育實踐中檢驗自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。學(xué)習(xí)固然重要，但是更重要的是在實踐中檢驗自己的學(xué)習(xí)效果。實踐是檢驗真理的唯一標準，那么教育實踐也是檢驗教師職業(yè)道德修養(yǎng)的唯一標準。教師在學(xué)習(xí)中學(xué)到的各種職業(yè)道德，只有運用到教育實踐中，才能逐漸成為自己的思想和行為。所以教師的職業(yè)道德修養(yǎng)并不是一蹴而就的，是在教育實踐中不斷檢驗、不斷完善的結(jié)果。只有通過實踐的反復(fù)磨練，教師才能形成良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，成為學(xué)生的榜樣。

　　3.加強自我反省。自我反省，是提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法。教師要以師德規(guī)范為標準，隨時反省自己的言行，對不符合要求的思想和行為及時糾正，使自己的思想和行為符合教師職業(yè)道德的要求。

　　總之，作為新時期的高校教師，高校教師要想具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，首先必須要明確教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)涵，以此來檢視自身的思想和行為，針對存在的問題，努力學(xué)習(xí)，加強自身修養(yǎng)，隨時反省，強化自己的道德意識，并在實踐中檢驗自己的職業(yè)道德，做一個合格的人民教師。