我國(guó)成人高等教育經(jīng)過(guò)十幾年的改革與發(fā)展，不斷探索人才培養(yǎng)模式，在專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)等方面正逐步擺脫傳統(tǒng)教育的影響，形成了一定特色，初步具備了整體開(kāi)展課程建設(shè)的基本條件。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的成人高等教育本科畢業(yè)論文發(fā)表的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　成人高等教育本科畢業(yè)論文發(fā)表篇1

　　談成人高等教育發(fā)展面臨的危機(jī)

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入迅猛發(fā)展，高等教育已成為大眾化教育的趨勢(shì)，教育就是有目的地增進(jìn)人們的知識(shí)和技能的一種活動(dòng)，它具有縮短人們的學(xué)習(xí)過(guò)程并提高人們認(rèn)知事物能力的功能。構(gòu)建和完善終身教育體系，是當(dāng)今社會(huì)的教育潮流。成人高等教育作為終身教育體系中最重要的組成部分，更應(yīng)該發(fā)揮它的作用，可為什么這幾年成人高等教育出現(xiàn)了危機(jī)呢?

　　1 從成人高等教育的生源和生源質(zhì)量看

　　高等教育初級(jí)階段時(shí)，通過(guò)高考錄取到高校的考生很少，很多考生只能選擇成人高等教育?，F(xiàn)今，普通高校連續(xù)大規(guī)模的擴(kuò)招，高等教育已成為大眾化教育的趨勢(shì)，很多考生都能進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，在這種環(huán)境下，必然將原來(lái)屬于成人教育的生源分流了，長(zhǎng)此下去，成人教育應(yīng)屆高中生的生源越來(lái)越少，生源的競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈。從往年看考生，原來(lái)進(jìn)入普通高校的考生比率是10%，現(xiàn)在，高校擴(kuò)招正好使成人教育失去了這部分生源。各學(xué)校為了完成成教招生計(jì)劃，只能選擇降低錄取分?jǐn)?shù)線的辦法，從而達(dá)到完成招生計(jì)劃的目的，這樣就造成了生源質(zhì)量也跟著下降。生源質(zhì)量下降給成人高等教育帶來(lái)了一系列的后果，加大了成人高等教育的難度，也使得教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)校聲譽(yù)受到影響，因此，學(xué)校聲譽(yù)造成了畢業(yè)生就業(yè)難。

　　2 從各高校對(duì)成人高等教育重視不夠，投入教育的資源不足來(lái)看

　　由于普通高校持續(xù)擴(kuò)招，再加上近年來(lái)在職研究生教育的大規(guī)模發(fā)展，可供成人教育發(fā)展的生存空間也進(jìn)一步受到來(lái)自高教擴(kuò)招和在職研究生教育發(fā)展的多重?cái)D壓。各學(xué)校投入到辦成人教育的設(shè)施以及教師等一系列的教育基本資源不夠，各高校舉辦的成人教育都將面臨生存的危機(jī)。由于各高校在辦學(xué)理念、辦學(xué)質(zhì)量和效益等方面的比較都不利于成人教育的發(fā)展，學(xué)校對(duì)成人教育包括決策層和管理層方面的關(guān)注和重視程度都逐步降低，成人高等教育出現(xiàn)危機(jī)，也就無(wú)可避免了。

　　3 從成人高等教育的特色沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，教育層次單一化來(lái)看

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)于知識(shí)的需求非常的迫切，要求方面也豐富多彩，具有很強(qiáng)的個(gè)性化。成人教育就該立足于社會(huì)發(fā)展的需求，而不能只為了單一的完成每年的招生計(jì)劃而辦教育。應(yīng)積極改革教育模式，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，如果成人高等教育在教學(xué)理念、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方式方法、管理體制、人才培養(yǎng)等方面不創(chuàng)新，就體現(xiàn)不了成人教育本身的主體性和獨(dú)特性，還將影響普通高校成教與普教協(xié)調(diào)發(fā)展進(jìn)程。目前成人教育是以學(xué)歷教育為主非學(xué)歷教育的大學(xué)后繼續(xù)教育為輔，在學(xué)歷方面又是以專科層次為主的，也有少量專升本和高起本的，高層次學(xué)歷教育的發(fā)展比較緩慢?？偟膩?lái)說(shuō)，發(fā)展多層次的成人高等教育特別是多層次的學(xué)歷教育，對(duì)成人教育健康發(fā)展是有利的，成人高等教育一定要滿足當(dāng)今知識(shí)社會(huì)對(duì)多層次、多規(guī)格、有個(gè)性特點(diǎn)人才的需要，要調(diào)動(dòng)廣大在職從業(yè)人員多次接受高等教育的積極性。由此可見(jiàn)，成人高等教育不體現(xiàn)自身的特色，教育方面還是層次單一化，那么必然會(huì)面臨危機(jī)。

　　4 成教學(xué)生普遍出現(xiàn)在外面要掩飾自己是成教學(xué)生的尷尬現(xiàn)象

　　在傳統(tǒng)觀念中，人們都認(rèn)為通過(guò)高考進(jìn)入普通高校讀書的學(xué)生才是有面子的，就是在這種大眾已經(jīng)習(xí)慣了的勢(shì)力的影響下，從而造成成育學(xué)生自認(rèn)低人一等的局面。再就是一些高校對(duì)成人高等教育的教育教學(xué)方面的管理不到位，在制度方面的要求更是降低了標(biāo)準(zhǔn)。由于成人教育教學(xué)質(zhì)量受到質(zhì)疑，也使得其畢業(yè)文憑得不到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可，甚至有些單位根本不看重成教的畢業(yè)文憑，在這樣的情況下，直接降低了社會(huì)考生報(bào)讀成人教育的熱情，如此重復(fù)，形成了惡性循環(huán)。因此，出現(xiàn)這樣的局面和狀況，也偏離了成人教育最終的教學(xué)目的，直接影響成人教育的正常發(fā)展，使成人高等教育面臨危機(jī)。

　　5 從教育成為全球化的趨勢(shì)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)的必然結(jié)果看

　　在教育成為全球化的趨勢(shì)推動(dòng)下，我國(guó)成人高等教育，作為國(guó)家終身教育體系中重要的組成部分，更應(yīng)該發(fā)揮成人教育具有對(duì)人的職業(yè)生涯的廣泛覆蓋性和可持續(xù)發(fā)展等特性和優(yōu)勢(shì)的特色，增強(qiáng)對(duì)全球多元文化的包容，克服成人教育本身的局限性和封閉性的單一文化，要培養(yǎng)走向世界的中國(guó)人為發(fā)展目標(biāo)，如果成人教育還局限在和封閉的單一文化中，不能進(jìn)一步傳承中國(guó)的特色文化、發(fā)展個(gè)性，不能增強(qiáng)批判意識(shí)和行為能力，不能加強(qiáng)與國(guó)際社會(huì)的溝通與聯(lián)系，那么就會(huì)造成成人高等教育在發(fā)展中面臨危機(jī)。

　　6 從高校成人教育成為終身化發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看

　　隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和各種制度改革向縱深推進(jìn)，成人高等教育學(xué)歷教育在生源結(jié)構(gòu)和辦學(xué)形式據(jù)多方面都發(fā)生了變化，對(duì)各高校內(nèi)辦的成人教育的教育教學(xué)工作提出了新的要求。因此，在新的形勢(shì)下，必須更進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)成人教育辦學(xué)的教育教學(xué)的工作，促進(jìn)成人高等教育的改革和發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的高技術(shù)人才。成人高等學(xué)校要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，就應(yīng)當(dāng)像普通高等學(xué)校一樣，要高度重視教育教學(xué)工作，堅(jiān)定的把握好學(xué)校辦學(xué)的政治方向，使良好的教育教學(xué)制度落實(shí)到培養(yǎng)人才中。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促使終身學(xué)習(xí)的社會(huì)需求快速發(fā)展。成人高等教育只有抓住這個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，以自身的廣泛覆蓋性和可持續(xù)發(fā)展等特性和優(yōu)勢(shì)發(fā)展，要正確認(rèn)識(shí)終身教育思想是當(dāng)今世界成人教育發(fā)展的理論基礎(chǔ)，終身教育體系的形成與發(fā)展將為成人教育提供更加廣泛的發(fā)展空間;而成人教育的發(fā)展與日臻完善，只有這樣成人高等教育才不會(huì)面臨危機(jī)，才能成為主導(dǎo)終身教育前景和未來(lái)的主力力量。

　　綜上所述，我國(guó)各高校成人高等教育只有抓住時(shí)機(jī)，轉(zhuǎn)變正確的辦學(xué)理念，不斷創(chuàng)新辦學(xué)方式方法，提高成人教育學(xué)生的實(shí)際能力，努力開(kāi)展學(xué)歷教育的同時(shí)，更要結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)學(xué)科、優(yōu)勢(shì)專業(yè)不斷加強(qiáng)與各行業(yè)以及各企業(yè)的合作，廣泛開(kāi)展各種形式的培訓(xùn)，逐漸向繼續(xù)教育、終身教育職能方向大轉(zhuǎn)變，成人高等教育才能充滿活力，才不會(huì)總是面臨危機(jī)的威脅。在我國(guó)自改革開(kāi)放這么多年以來(lái)，成人高等教育為我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。我們要知道社會(huì)是在不斷地進(jìn)步的，人民大眾的需求也在不斷的提高，如果成人高等教育還墨守成規(guī)，停留在以前的辦學(xué)模式和管理模式上，而不另謀出路，那么成人高等教育的發(fā)展必然走到盡頭。成人高等教育的辦學(xué)只有與時(shí)俱進(jìn)，理清好自己的思路，準(zhǔn)確和正確的把握好發(fā)展的方向，才能使成人高等教育走出危機(jī)的困局。

　　成人高等教育本科畢業(yè)論文發(fā)表篇2

　　淺析高校畢業(yè)生就業(yè)心理狀況

　　當(dāng)今在高等教育大眾化不斷推進(jìn)的形勢(shì)下，越來(lái)越多的學(xué)生走進(jìn)大學(xué)這座象牙塔，隨之而來(lái)的是規(guī)模迅速擴(kuò)大的畢業(yè)生群體：2015年教育部數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)為749萬(wàn)人，比曾經(jīng)被稱為“史上最難畢業(yè)季”的2014年增加22萬(wàn)人。較之2013年，更是增加了50萬(wàn)人。[1]畢業(yè)生數(shù)量連年刷新著歷史的最高成績(jī)，使得畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻。由于就業(yè)市場(chǎng)的供大于求，面對(duì)激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)屆畢業(yè)生由于各種原因，在求職過(guò)程中產(chǎn)生了一系列不良的心理狀態(tài)，甚至由于沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)而釀成悲劇。因此，探究高校畢業(yè)生產(chǎn)生不良就業(yè)心理的原因以及研究出合理的應(yīng)對(duì)策略，對(duì)做好高校畢業(yè)生就業(yè)心理壓力政治教育工作具有重要意義。

　　一、高校畢業(yè)生就業(yè)壓力下較為突出的心理現(xiàn)狀

　　當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性鮮明，做事干勁十足，同時(shí)有著自己的夢(mèng)想和追求。但是大學(xué)生同時(shí)也有著自己的劣勢(shì)，如社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，工作經(jīng)驗(yàn)不夠等，加上就業(yè)市場(chǎng)供過(guò)于求，求職競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈等原因使得高校畢業(yè)生在求職過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題。當(dāng)代高校畢業(yè)生主要心理問(wèn)題表現(xiàn)在焦慮恐慌心理、依賴心理、自卑自傲心理、從眾心理等。

　　(一)焦慮恐慌心理

　　焦慮心理是高校畢業(yè)學(xué)生最普遍的心理問(wèn)題。它是因?yàn)樾睦頉_突或者求職受挫引起的一種情緒反應(yīng)。如有些畢業(yè)生無(wú)法找到符合自己期望的工作，或因?yàn)楣ぷ鹘?jīng)驗(yàn)不足被自己心儀的企業(yè)拒之門外，或?qū)ψ约旱奈磥?lái)沒(méi)有規(guī)劃而感到迷茫等，進(jìn)而產(chǎn)生焦慮心理，具體表現(xiàn)為不明原由的焦慮和擔(dān)心，精神緊張，胸痛悶等，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生恐慌心理。

　　(二)依賴心理

　　當(dāng)代大學(xué)生，多數(shù)是獨(dú)生子女。他們?cè)诟改负陀H人的呵護(hù)下長(zhǎng)大，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)什么大的挫折，獨(dú)立自主方面發(fā)展不成熟，過(guò)分依賴他人，不能根據(jù)自身的情況獨(dú)立地做出職業(yè)選擇。有些學(xué)生雖然完成了大學(xué)四年的高等教育，但卻還未完成心理斷乳，獨(dú)立性差，遇事不能獨(dú)立解決，尤其在需要做出有關(guān)自身發(fā)展等重要選擇時(shí)，往往很難下定決心，依賴父母和親人朋友的意見(jiàn)，甚至連高考志愿也是按照父母的意愿，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考來(lái)選擇。面對(duì)就業(yè)選擇，他們也會(huì)依賴父母和他人的意見(jiàn)，或者依賴父母的關(guān)系網(wǎng)來(lái)獲得一份滿意的工作。[2]面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，他們不積極主動(dòng)去參與，也不努力去爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。

　　(三)自卑自傲心理

　　自卑是種自我評(píng)價(jià)過(guò)低，并有著悲觀失望的一種不良心理反應(yīng)。自卑是缺乏自信心的表現(xiàn)，這種心理會(huì)導(dǎo)致高校畢業(yè)生在求職過(guò)程中不能很好的發(fā)揮自己的能力，因而錯(cuò)失很多機(jī)會(huì)，對(duì)平時(shí)的生活也會(huì)產(chǎn)生很大的影響。如有的畢業(yè)生認(rèn)為自己不是名牌大學(xué)畢業(yè)，和名牌畢業(yè)生有很大的差距;多次求職的失敗經(jīng)歷而對(duì)自己產(chǎn)生了懷疑，全面否定自己;認(rèn)為自己的成績(jī)不好，能力不足，即使能勝任公司給的任務(wù)，也不敢自信地說(shuō)可以。這種自卑心理很不利于畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展和能力的表現(xiàn)。自傲心理和自卑心理一樣，都是一種極端的心理反應(yīng)。它是由于對(duì)自身的不正確評(píng)價(jià)造成的。如有些畢業(yè)生認(rèn)為自己受過(guò)大學(xué)四年高等教育，或者認(rèn)為自己是名牌大學(xué)畢業(yè)，就更應(yīng)該得到一份高薪穩(wěn)定的工作，甚至在選擇就業(yè)城市的時(shí)候除了大城市其他的都不考慮，低薪的工作更是在選擇之外。這種自傲心理會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生門不能對(duì)自身?xiàng)l件進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)和對(duì)就業(yè)形勢(shì)的正確判斷，因而會(huì)錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。

　　(四)從眾心理是畢業(yè)生在求職中較為普遍的心理現(xiàn)象

　　許多畢業(yè)生由于對(duì)自身缺乏合理的認(rèn)知，缺乏主見(jiàn)，已受到他人的干擾，在擇業(yè)時(shí)喜歡隨大流，完全沒(méi)有考慮過(guò)這一行業(yè)或者工作是否適合自己，如群體報(bào)考公務(wù)員、群體考研等。社會(huì)價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生也發(fā)揮著不容忽視的影響，社會(huì)評(píng)價(jià)的眾說(shuō)紛紜導(dǎo)致大四畢業(yè)生在求職過(guò)程中過(guò)于重視他人對(duì)自己的看法而失去了自我，以至于盲目追隨。[3]

　　二、高校畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因

　　(一)社會(huì)原因

　　自從高等教育改革以來(lái)，高校連年擴(kuò)招，導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)供大于求，在2015年，全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)已達(dá)到749萬(wàn)人，同時(shí)企業(yè)對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，這是造成畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因。供大于求的意思一方面是指大學(xué)生的知識(shí)層面和市場(chǎng)需求不符合，導(dǎo)致出現(xiàn)類似企業(yè)招不到人，畢業(yè)生找不到工作的局面。還有冷門專業(yè)和熱門專業(yè)之間的不平衡，沿海的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和地區(qū)偏遠(yuǎn)落后地區(qū)之間的不平衡，性別歧視導(dǎo)致女大學(xué)生就業(yè)難等問(wèn)題長(zhǎng)期存在，有些企業(yè)明確規(guī)定不要女畢業(yè)生，還有的畢業(yè)生依靠父母親戚的關(guān)系網(wǎng)就找到一份高薪穩(wěn)定的工作。這些現(xiàn)存的問(wèn)題對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生較為普遍的影響。

　　(二)學(xué)校原因

　　高校的專業(yè)設(shè)置是以社會(huì)需求為目的的，然而有些高?？吹狡渌咝I(yè)設(shè)置調(diào)整后也隨著調(diào)整本校的專業(yè)設(shè)置，有些高校甚至沒(méi)有具備開(kāi)設(shè)一些熱門專業(yè)的條件強(qiáng)行開(kāi)設(shè)，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的不到保障，畢業(yè)生的專業(yè)技能自然難以適應(yīng)市場(chǎng)的需求。還有一些高校的就業(yè)指導(dǎo)工作沒(méi)有落實(shí)到位，只是流于形式，畢業(yè)生沒(méi)有得到及時(shí)的、專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，在遇到求職問(wèn)題時(shí)無(wú)法得到合理的調(diào)節(jié)，使得畢業(yè)生們?cè)谇舐氝^(guò)程中處于劣勢(shì)。

　　(三)畢業(yè)生自身原因

　　高校畢業(yè)生看似已經(jīng)成熟，但因?yàn)槿鄙偕鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)和自我探索，導(dǎo)致大學(xué)生自我認(rèn)知和自我定位不夠準(zhǔn)確和清晰，臨近畢業(yè)對(duì)自己職業(yè)沒(méi)有明確的規(guī)劃，又不肯虛心學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致自己專業(yè)技能低下。有的畢業(yè)生一味的求穩(wěn)定的工作，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和目標(biāo)。

　　三、應(yīng)對(duì)策略

　　(一)營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境

　　政府應(yīng)該根據(jù)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策和基本國(guó)情，出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提高高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率，避免造成人才的浪費(fèi)。制定各種大畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)惠政策，擴(kuò)大高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道。鼓勵(lì)大學(xué)生到基層、農(nóng)村、西部地區(qū)去，同時(shí)，企業(yè)要為社會(huì)提供更多的崗位。同時(shí)，凈化社會(huì)風(fēng)氣，為畢業(yè)生提供一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境，這樣既促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)，也能促進(jìn)企業(yè)對(duì)優(yōu)秀人才的選拔。

　　(二)加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)工作

　　高校都應(yīng)設(shè)置相應(yīng)就業(yè)指導(dǎo)以及心理輔導(dǎo)部門，并充分發(fā)揮其職能作用，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。利用傳統(tǒng)課堂，海報(bào)，易班微博類學(xué)校網(wǎng)絡(luò)媒體來(lái)引導(dǎo)畢業(yè)生有個(gè)科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)行國(guó)家就業(yè)政策的宣傳和相關(guān)優(yōu)惠政策的信息。同時(shí)應(yīng)該密切關(guān)注高校畢業(yè)生的思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)高校畢業(yè)生的心理健康教育。對(duì)于出現(xiàn)心理困擾無(wú)法排解的高校畢業(yè)生，應(yīng)及時(shí)提供相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，使得其能正確面對(duì)就業(yè)壓力。

　　(三)提升畢業(yè)生綜合素質(zhì)

　　現(xiàn)代社會(huì)，企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能提出了更高的要求。畢業(yè)生心理問(wèn)題的出現(xiàn)，一定程度上是自身能力不足的體現(xiàn)。因此，大學(xué)生在學(xué)校期間就應(yīng)該充分利用學(xué)校的資源，從各方面提升自己的專業(yè)技能和綜合能力。同時(shí)畢業(yè)生應(yīng)該對(duì)自身?xiàng)l件有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，綜合分析就業(yè)形勢(shì)，進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和不足，選擇適合自己的職業(yè)和城市。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中多加鍛煉自己的心理承受能力，使得畢業(yè)生在面對(duì)就職壓力時(shí)能夠合理的進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。