[論文摘要]大學生實現(xiàn)就業(yè)的過程也是其社會流動的過程。從社會流動視角分析，導致大學生就業(yè)難的原因主要包括社會結構因素、社會出身或家庭背景因素、自然因素以及教育因素。解決對策主要有：消除社會二元結構的制度性障礙，降低轉換成本；建立合理的、科學的組織人事制度；給予區(qū)域和產(chǎn)業(yè)間適當?shù)恼邇A斜，以擴大就業(yè)區(qū)域和容量；調整高校人才培養(yǎng)的思路和模式。
　　[論文關鍵詞]社會流動　大學生就業(yè)難　歸因
　　
　　社會流動是指社會成員在社會分層結構中從某一個社會位置向另一個社會位置的變動現(xiàn)象。隨著社會位置等級的升高，財富、權力和社會聲望也隨之增加，故社會流動既表現(xiàn)為個體社會地位的變更，也表現(xiàn)為個體社會角色的轉換。由于在現(xiàn)代社會，社會位置及與此相連的社會地位總是與職業(yè)密切相聯(lián)，因而隨著職業(yè)聲望的變化，社會流動便主要體現(xiàn)為個體在各種職業(yè)位置之間的變動。按照以上理論，大學生畢業(yè)找工作，實現(xiàn)就業(yè)的過程也是他們社會流動的過程。因此，從社會流動的視野來探討大學生就業(yè)難問題具有特殊的現(xiàn)實價值。
　　
　　一、社會流動視角下大學生就業(yè)難原因分析
　　
　　(一)　社會結構因素：社會二元結構阻礙了大學畢業(yè)生的社會流動
　　目前，我國社會結構呈現(xiàn)二元特征——城鄉(xiāng)二元結構、東西部地區(qū)二元結構、體制內與體制外就業(yè)二元結構等。這些二元結構嚴重阻礙了大學畢業(yè)生的社會流動，即使流動，也有很強的單向性，即從大中城市流向小城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)容易，反之卻很難。正是這種阻礙作用，使大學生高度重視第一份工作的選擇，即一次性擇業(yè)。一次性擇業(yè)觀念，必然會使大學生通過延長尋工期來增大成功概率。大學生在不同的城鄉(xiāng)、地區(qū)、行業(yè)間就業(yè)，工資收益、戶籍收益、社會保障收益等差別很大。就戶籍收益而言，如果在大中城市就業(yè)而沒有該市戶籍，要付出許多額外的成本，僅子女人學的借讀費每年就要多負擔數(shù)百至數(shù)萬元不等。就社會保障收益而言，由于行業(yè)性質、效益的差異，不同就業(yè)形式享有的社會保障范圍和程度差異非常大。不同的就業(yè)形式，非社會保障性福利收益(如實物分配)、享有閑暇也不一樣。這就導致大量畢業(yè)生對城市就業(yè)，尤其大城市體制內就業(yè)的過度偏好。比如，2010年國家機關政府公務員錄用考試報名人數(shù)超過146萬，報名人數(shù)與職位的比例高達93：10，報考者中應屆大學畢業(yè)生是絕對的主力軍。這說明大學生追求工作穩(wěn)、地位高、待遇好的工作傾向是非常明顯的，說明他們在極力逃避社會二元結構給今后工作、生活造成的負面影響。
　　
　　(二)　社會出身或家庭背景因素：“人情關系”干預了大學畢業(yè)生的社會流動
　　根據(jù)美國社會學家布勞、鄧肯的經(jīng)典研究表明，個人受教育多少受其父親的影響，而受教育程度又影響其職業(yè)。而美國科恩的研究則發(fā)現(xiàn)，不平等是通過社會化過程世代相傳的，這種階級差異進而影響到子女職業(yè)的選擇。費孝通在分析中國鄉(xiāng)土社會結構的格局時，曾經(jīng)提出“圈子”概念，用以描繪中國社會結構的基本特性。在我國，一個人生活在倫理社會中，也就被各種倫理關系所包圍，并要承擔起相應的義務來服務于這種關系。人情就是日常生活中一種難以名狀，卻又很有約束力的義務。中國社會極為重視人情，人情貫穿著人的社會活動的整個過程。中國社會傳統(tǒng)的單元結構雖然經(jīng)歷了改革開放的歷史變遷，但并沒有演化為西方社會的團體結構，依然保留著“圈子”的特征，在此基礎上形成的人際關系的最基本特征就是講人情、拉關系。在現(xiàn)代制度安排的一套嚴謹而規(guī)范的資源分配系統(tǒng)之外，中國社會結構的某些傳統(tǒng)特性仍然存在，并巧妙地作用于現(xiàn)代人的職業(yè)獲得過程中。據(jù)2004年中國社會科學院“當代中國社會階層結構”課題組的調查，自1980年以來，在處于較為優(yōu)勢的國家與社會管理者、經(jīng)理人員、專業(yè)技術人員等階層中，代際繼承性明顯增強，代內流動明顯減少，表現(xiàn)出多進少出的趨勢；而處于經(jīng)濟社會位置較低階層的子女，要進入較高階層，其門檻明顯增高，兩者之間的社會流動障礙在強化。
　　
　　(三)　自然因素：區(qū)域經(jīng)濟及城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡影響了大學畢業(yè)生的社會流動
　　自然因素主要包括地理環(huán)境和人口變遷。這里的地理環(huán)境主要是指居民生活區(qū)域的社會經(jīng)濟發(fā)展特征，這往往意味著當?shù)厮芴峁┑母鞣N發(fā)展機會。例如，城市與農(nóng)村相比，所能提供給人的發(fā)展機會就有極大的差別。高校畢業(yè)生的流動是勞動力流動的一種特殊形式。國內外勞動力流動的研究主要是基于托達羅的城鄉(xiāng)預期收入假說。托達羅假定農(nóng)業(yè)勞動者遷入城市的動機主要在于城鄉(xiāng)預期收入差異，差異越大，流入城市的人口越多。我國區(qū)域經(jīng)濟及城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡是不容置疑的事實，各地區(qū)收入水平也存在很大差異。雖然大學生到東部地區(qū)成功就業(yè)的幾率要低于中西部地區(qū)和東北地區(qū)，但是他們一旦在東部地區(qū)實現(xiàn)就業(yè)，其實際收入要遠高于其他三個地區(qū)，這就足以彌補找工作所花費的成本，大學生在東部地區(qū)的未來預期收入仍高于其他地區(qū)。根據(jù)托達羅的城鄉(xiāng)預期收入假說，由于在不同地區(qū)就業(yè)的預期收入不同，多數(shù)大學生在初次就業(yè)時會將目標定在東部地區(qū)。而東部地區(qū)由于是眾多大學生的首選，成為人才聚集地，而其他急需人才的地區(qū)卻難以吸引、留住人才。有調查顯示，改革開放以來，我國的社會流動呈現(xiàn)出一個突出的趨勢，即向東南沿海以及大城市集聚，而西部等欠發(fā)達地區(qū)以及廣大農(nóng)村，則呈現(xiàn)出社會流動的逆差。從2007屆大學畢業(yè)生省際流動比例來看，廣東、上海、浙江、北京四地的畢業(yè)生凈流入比例分別為185.2％、130％、117％和70.8％，均超過其他省市，其中廣東的人才凈流入率更是遙遙領先。
　　(四)　教育因素：大學教育對大學生角色構建不足限制了大學畢業(yè)生的社會流動
　　大學生就業(yè)難的一個很重要原因就是與人才培養(yǎng)的局限性密切相關。目前高校的專業(yè)認知教育、專業(yè)知識的系統(tǒng)傳授以及所設專業(yè)對相關學科的兼容程度等因素，直接影響學生對專業(yè)的認同和對社會專業(yè)活動的選擇。根據(jù)斯特賴克的認同理論，這種認同表現(xiàn)為一種心理預期，是自我標定的內在化，它直接影響著個體對未來社會活動的選擇，以及選擇后對社會適應的程度。就業(yè)狀況反映了高校教學體系中設置的專業(yè)對社會需求彈性的不適應，以及大學生在專業(yè)認同和心理預期在大體保持一致方面存在缺陷。也就是說，在高等教育實踐中，對大學生的角色構建存在明顯不足。教育者作為領導者對學生角色意念的形成或角色內涵的領會具有十分重要的主導作用。教育互動過程中這方面的缺位或力度不夠導致學生對角色構建的不穩(wěn)定，其直接后果是學生對自己的未來角色期待具有非現(xiàn)實性，一旦走人社會就會無所適從，或因現(xiàn)實的工作崗位與心理預期的差異而眼高手低。調查顯示，公務員崗位雖然只為畢業(yè)生提供1％的就業(yè)機會，卻吸引了30％大學生。以浙江省為例，2006-2008年報考省公務員的人數(shù)年年攀升，分別為12.77萬人，22.27萬人，25.77萬人。這種功利化的就業(yè)定位明顯與社會發(fā)展相違背，與科學的人才觀格格不入，反映了在人才培養(yǎng)方面存在不和諧因素。