二、高職院校專業(yè)基礎(chǔ)課改革建議
　?。ㄒ唬┙滩膬?nèi)容的組織
　　按專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，從實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力的需要出發(fā)選擇教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容在保證基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，以“必須”、“夠用”為度，打破傳統(tǒng)的教材固有結(jié)構(gòu)，刪除一些與專業(yè)知識(shí)聯(lián)系不大內(nèi)容，增加與專業(yè)結(jié)合必須基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容。防止片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)知識(shí)與理論內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性，體現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)課程要與專業(yè)結(jié)合特點(diǎn)，更好為專業(yè)課程教學(xué)服務(wù)理念。
　　教材內(nèi)容組織上，要少而精且實(shí)用，突出教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性、適用性、針對(duì)性。講清基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本方法,理論聯(lián)系實(shí)際、循序漸進(jìn),符合客觀規(guī)律及專業(yè)崗位能力培養(yǎng)要求。
　　不同專業(yè)對(duì)教材內(nèi)容要求不同，目前，專業(yè)基礎(chǔ)課程教材還達(dá)不到這樣的要求，通過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)課程教師努力，可以通過(guò)自編講義形式來(lái)補(bǔ)充，逐步積累、完善，探索出按不同專業(yè)要求劃分、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、服務(wù)于專業(yè)課程教學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課程教材。
　?。ǘ┙虒W(xué)方法的選用
　　好的教學(xué)方法是為了提高教學(xué)效率，但不能簡(jiǎn)單地依靠增大教師勞動(dòng)強(qiáng)度和增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。增大教師勞動(dòng)強(qiáng)度會(huì)影響教學(xué)方法的執(zhí)行效率，教師教學(xué)方法執(zhí)行不到位，就會(huì)影響教學(xué)效果；增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低，就會(huì)影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。
　　教學(xué)方法選用根據(jù)具體的課程內(nèi)容與教學(xué)環(huán)境選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，結(jié)合實(shí)際情況，具體問(wèn)題具體分析，科學(xué)地運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。不能避免片面、盲目的強(qiáng)調(diào)方法，而忽視教學(xué)效果。
　　1、理實(shí)一體化教學(xué)法
　　是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。通過(guò)教師講解、演示，學(xué)生參與、動(dòng)手練習(xí)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。理性認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，使理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際操作的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能更牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。結(jié)合工程實(shí)際，采取直觀有效的教學(xué)手段提高教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)曲柄搖桿機(jī)構(gòu)死點(diǎn)位置特性分析時(shí)，讓學(xué)生實(shí)際使用縫紉機(jī)，感受出現(xiàn)死點(diǎn)位置條件，出現(xiàn)死點(diǎn)位置如何突破？與學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)分析原因，將相關(guān)的理論知識(shí)再講解給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)興趣濃厚了，教學(xué)效果提高了。
　　2、啟發(fā)式教學(xué)法
　　采用啟發(fā)式教學(xué),可以提高學(xué)生思考的積極性。啟發(fā)式教學(xué)是通過(guò)某一具體現(xiàn)象,教師根據(jù)這一具體現(xiàn)象主要特征提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生用他們已掌握知識(shí)分析、解決問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)地思考，獲得新知識(shí)的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)提問(wèn)的問(wèn)題難度要適中,如果問(wèn)題難度太大反而會(huì)影響學(xué)生思考積極性,不去思考了，達(dá)不到啟發(fā)效果。
　　教師在教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀精心設(shè)計(jì)問(wèn)題和引導(dǎo)啟以,使學(xué)生在溫習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上,激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地分析問(wèn)題，順利地?fù)挝樟诵轮R(shí)。同時(shí)，也培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。如在學(xué)習(xí)光滑面約束反力方向：沿接觸點(diǎn)的公法線指向被約束物體，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)容易理解，但是撐握、靈活運(yùn)用有困難的，關(guān)鍵接觸點(diǎn)公法線怎么確定出來(lái)。兩個(gè)圓球接觸先簡(jiǎn)化成兩個(gè)外切圓切點(diǎn)處公法線怎么確定呀？啟發(fā)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的幾何知識(shí)來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，然后現(xiàn)還原成我們要解決的問(wèn)題。這樣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣提高了，再繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生們。圓球與平面接觸接觸點(diǎn)公法線怎么確定呀？?jī)蓚€(gè)平面接觸接觸點(diǎn)公法怎么確定呀？將工程中光滑面約束類型歸納總結(jié)成上述問(wèn)題形式提出來(lái)，啟發(fā)學(xué)生們用學(xué)過(guò)的知識(shí)思考，這個(gè)教學(xué)任務(wù)完成了，取得很好的效果。3、項(xiàng)目化教學(xué)法
　　項(xiàng)目化教學(xué)法是現(xiàn)代職業(yè)教育提倡的、效果優(yōu)良的一種職業(yè)教育方法。典型工作任務(wù)，開發(fā)了本課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，最終形成了“任務(wù)（項(xiàng)目）驅(qū)動(dòng)，學(xué)生主體”的教學(xué)模式。學(xué)生在工作任務(wù)（項(xiàng)目）的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)操作技能與理論知識(shí)，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的性積極性，提高了教學(xué)效果。
　　項(xiàng)目化教學(xué)法應(yīng)用過(guò)程中，項(xiàng)目的選擇與所學(xué)的專業(yè)緊密相聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中更好的為專業(yè)課程服務(wù)。這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更明確，知識(shí)重點(diǎn)更具體。
　　4、演示法
　　在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體課件將需要的圖形、圖像、動(dòng)畫展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能直觀地對(duì)表達(dá)的內(nèi)容有感性認(rèn)識(shí)，有助學(xué)生對(duì)抽象內(nèi)容的理解?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》這門課程中有很多內(nèi)容與運(yùn)動(dòng)分析有關(guān)，對(duì)運(yùn)動(dòng)分析要求動(dòng)態(tài)的演示才能方便理解。在沒有教具和教學(xué)設(shè)備情況下，利用多媒體輔助教學(xué)，使抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得具體、生動(dòng)，幫助學(xué)生從動(dòng)態(tài)角度理解這些難點(diǎn)問(wèn)題，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
　　如在學(xué)習(xí)“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)”時(shí)，采用多媒體教學(xué)可以把鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本類型特點(diǎn)及其演化形式，曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的急回特性分析，在教學(xué)過(guò)程中生動(dòng)形象地進(jìn)行動(dòng)畫演示，師生之間的信息交流和反饋得以加強(qiáng)。這樣便于學(xué)生能夠更好的理解知識(shí)內(nèi)容，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。如果不利用多媒體課件教學(xué)，教師用空洞語(yǔ)言將鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)動(dòng)態(tài)過(guò)程講解出來(lái)。學(xué)生是很難在大腦思維中形成一個(gè)完整、連慣動(dòng)態(tài)過(guò)程，聽不懂、不明白、不理解，就會(huì)放棄不學(xué)了。
　　5、練習(xí)法
　　學(xué)生通過(guò)完成適量、有代表性的課后作業(yè)，在短時(shí)間內(nèi)來(lái)鞏固和提高所學(xué)知識(shí)。教師及時(shí)、認(rèn)真批改課后作業(yè)，客觀、全面反饋出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，并對(duì)作業(yè)的情況進(jìn)行總結(jié)。對(duì)于課后作業(yè)中存在的共性問(wèn)題進(jìn)行分析原因，結(jié)合知識(shí)內(nèi)容指出問(wèn)題所在，與學(xué)生共同分析為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題？如何正確解決這些問(wèn)題？這個(gè)過(guò)程在教學(xué)環(huán)節(jié)中是很重要的一部分。對(duì)于課后作業(yè)存在的個(gè)性問(wèn)題，可以通過(guò)作業(yè)完成好的學(xué)生來(lái)輔導(dǎo)作業(yè)完成不好的學(xué)生，或教師個(gè)別輔導(dǎo)形式進(jìn)行。這樣可以加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生相互幫助，教師與學(xué)生之間的相互溝通。
　　（三）提高教師的自身素質(zhì)
　　根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，單一的理論教師或?qū)嵺`指導(dǎo)老師，不能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的要求。因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)出具有理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍，勢(shì)在必行。特別是青年教師，還需進(jìn)一步提升自身素質(zhì)，把自己培養(yǎng)成為即有扎實(shí)的理論功底，又有專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐技能的“雙師型”教師。另外，要更新教師的教學(xué)理念，加強(qiáng)教師的責(zé)任心與提高教師職業(yè)道德休養(yǎng)是教學(xué)過(guò)程中很重要的方面，是教學(xué)質(zhì)量的保障。
　　專業(yè)基礎(chǔ)課程改革還需要我們?nèi)握n教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程不斷探索，結(jié)合實(shí)際情況，因材施教。
　　
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