三、高等教育后大眾化視域下大學(xué)生社會實踐模式創(chuàng)新探索
　　在實踐過程中我們摸索出社團模式和項目化模式兩種創(chuàng)新模式。
　?。ㄒ唬┥鐖F模式
　　大學(xué)生社團活動是促進校園文化建設(shè),豐富學(xué)生第二課堂,開拓學(xué)生視野,鍛煉學(xué)生才干的重要形式。學(xué)生社團是學(xué)生依據(jù)個人興趣愛好自愿組織的群眾性團體,它不僅是社團內(nèi)部人員的交流,同樣它能加強校際間的交流。大學(xué)生社團的從無到有,從成立到發(fā)展,從弱小到壯大,這個過程都是學(xué)生自己在獨立完成,它有利于鍛煉學(xué)生包括創(chuàng)新力在內(nèi)多種能力。不少同學(xué)參加協(xié)會的活動后,克服了交際障礙,促進了性格的轉(zhuǎn)變,各方面的水平和能力都有了很大的提高。同時,在社團活動中,更容易激活學(xué)生的團體意識,培養(yǎng)團隊精神。在這個團體中,成員間有一種平等、和諧的良好關(guān)系,這有利于學(xué)生交流真實的思想,暢談個人的真切感受,極大地滿足大學(xué)生的安全感和歸屬感。社團模式有著相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢,主要表現(xiàn)在:
　?。?）可以形成有效的競爭機制。絕大多數(shù)大學(xué)生有著積極向上的一面,他們渴望成功,渴望證明自己。不僅在同社團內(nèi)部他們有競爭,有比較,在不同的社團實踐之間也存在著競爭。這種良性的競爭機制可以引導(dǎo)大學(xué)生社會實踐走向成功,可以形成一種“百家爭鳴”的良好局面。
　?。?）以各學(xué)生社團為單位去設(shè)計和準(zhǔn)備大學(xué)生社會實踐活動[4],能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生主人翁意識。避免了“主題式”、“一刀切模式”等帶來的實踐人員搭配不合理現(xiàn)象。
　?。?）可以更好實現(xiàn)素質(zhì)教育內(nèi)容,全方位提高學(xué)生的能力。各社團根據(jù)實踐內(nèi)容,要求各社團成員以小組為單位定時完成相關(guān)的實踐內(nèi)容,可以制作學(xué)生實踐鑒定表,要求學(xué)生每參加一次實踐活動,由接收單位給予一次綜合表現(xiàn)鑒定意見,然后組織社團成員參加社團答辯,經(jīng)考察后評定成績,最后由團委在其素質(zhì)拓展證書上進行蓋章加分認(rèn)證。這樣既可以定性、定量的完成實踐內(nèi)容,又可以提升學(xué)生各方面素質(zhì)。
　 （4）有利于形成考評及監(jiān)督機制。保障社會實踐質(zhì)量必須建立必要的和規(guī)范的評價指標(biāo)體系,使實踐活動有規(guī)章可循,有制可依,有內(nèi)容可考,社團模式可以憑借社團對其成員的考評,實現(xiàn)了全程的跟蹤、考察,來解決傳統(tǒng)模式中通過實踐結(jié)束后交納社會實踐報告,通過報告質(zhì)量來評價實踐成效的問題,解決了只看結(jié)果,不看實踐過程的片面性問題。
　?。?）可以形成良好的指導(dǎo)創(chuàng)新機制。以社團模式的方式進行社會實踐,可以有效解決指導(dǎo)教師不足的問題。社團一般都配有指導(dǎo)教師,必要時在實踐過程中還可以加配專業(yè)教師予以指導(dǎo),形成一種有效的、良性的教師指導(dǎo)+學(xué)生創(chuàng)新的運行機制。
　?。ǘ╉椖炕Ｊ?br/> 　　項目化模式是研究社會實踐發(fā)展的一種趨勢。項目化模式是以項目為對象的系統(tǒng)管理方法,通過一個臨時性的專門組織（項目小組）對項目進行高效率的計劃、組織、實施、指導(dǎo)和控制,以實現(xiàn)項目全過程的動態(tài)管理和項目目標(biāo)的綜合協(xié)調(diào)與優(yōu)化,實現(xiàn)項目的預(yù)期目標(biāo)。項目化模式可以從以下幾個步驟進行實施。
　?。?）項目申報。擴大范圍,各團支部,學(xué)生會,學(xué)生社團均有資格進行項目活動申報。甚至范圍擴大,可以班級名義或以小團體名義申報。
　?。?）項目審批。統(tǒng)一負(fù)責(zé),由校團委牽頭組成項目評審委員會,統(tǒng)一負(fù)責(zé)活動項目審批項目評審委員會采取民主集中制原則。申報活動項目的負(fù)責(zé)人不得進入該項目的評審委員會。
　?。?）選派指導(dǎo)教師。因勢利導(dǎo),為了更好地發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,指導(dǎo)教師可以由參加實踐學(xué)生所在系的任課教師擔(dān)任。在學(xué)生立項同時將指導(dǎo)教師情況隨立項申請一起報送校項目辦,也可由校項目辦幫助實踐課題組選派指導(dǎo)教師。
　　（4）活動執(zhí)行期管理。管理嚴(yán)格,項目執(zhí)行單位必須嚴(yán)格按照項目審批的范圍和權(quán)限開展工作。項目負(fù)責(zé)人有權(quán)調(diào)動一切組織分配的人力、財力及物力資源,并對活動負(fù)責(zé)。
　?。?）活動總結(jié)與評估。項目結(jié)束,對活動經(jīng)費進行決算,列出決算清單,憑收據(jù)報銷活動經(jīng)費。評估分兩個階段:一是對實踐報告及相關(guān)實踐成果真實性、完整性、規(guī)范性的評定;二是評估專家聽取各課題組負(fù)責(zé)人對實踐內(nèi)容和實踐情況的報告,并針對其中的問題進行提問分析論證,最后根據(jù)評估情況給出相應(yīng)得分,從而確定最后的結(jié)果。
　　社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié),對于促進大學(xué)生了解社會、了解國情,增長才干、奉獻社會,鍛煉毅力、培養(yǎng)品格,增強社會責(zé)任感具有不可替代的作用。在高等教育后大眾化視域下,傳統(tǒng)的大學(xué)生社會實踐模式亟待創(chuàng)新才能適應(yīng)社會對大學(xué)生的要求。
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