三、提高專業(yè)英語教學效果的對策
　?。ㄒ唬┟鞔_對專業(yè)英語課程的定位
　　明確對大學專業(yè)英語課程的定位是一個至關(guān)重要的問題，這決定了對學生的培養(yǎng)目標及培養(yǎng)方法。教育部2004年印發(fā)的《大學英語課程教學要求（試行）》對大學英語教學的目標描述如下：“大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國社會發(fā)展和國際交流的需要。”
　?。ǘ┨岣哒n程選材的質(zhì)量
　　教學過程中課程選材應遵循由易到難，循序漸進的原則，避免剛一開始就使學生接觸過于專業(yè)的英文文獻，以免打消了學生的學習積極性，影響學習效果。筆者所在高校專業(yè)英語教學工作分兩個學期來完成，第一學期教材內(nèi)容大部分為科普類文章，而第二學期教材內(nèi)容以專業(yè)文獻為主，同時根據(jù)實際情況適當添加部分教材以外的最新專業(yè)文獻，使學生了解當前學術(shù)研究的熱點內(nèi)容。同時，課程應盡量避免由于教師興趣偏好所導致的內(nèi)容過于單一，要使課堂內(nèi)容涉及盡量多的研究領(lǐng)域，以免縮小學生的知識面。
　?。ㄈ└淖儌鹘y(tǒng)的授課方法
　　鑒于專業(yè)英語的特殊性，采用傳統(tǒng)的公共英語或普通專業(yè)課的教學方法顯然是不適宜的，因此引入新的授課方法勢在必行。筆者根據(jù)多年的專業(yè)英語教學經(jīng)驗，總結(jié)出一套為學生樂于接受的教學方法，即學生按順序每人閱讀、翻譯一句英文原文，并解釋其中蘊含的專業(yè)知識，同時及時指正學生講解過程中的不當之處，并對較深的專業(yè)知識作以講解。
　　（四）加強專業(yè)知識的實際應用
　　在教學過程中發(fā)現(xiàn)，大部分學生在翻譯英文原文時過分拘泥于字面意思，僅僅能夠完成逐詞逐句的翻譯，從而割裂了文章的連貫性，以至于翻譯完一段話后竟不知所云。例如對于水污染中的“水體富營養(yǎng)化”現(xiàn)象學生耳熟能詳，但當這部分內(nèi)容出現(xiàn)在英文文章中時，部分學生雖然能翻譯出每句話的含義，卻不知道整個段落所描述的正是“水體富營養(yǎng)化”現(xiàn)象。對此應注重培養(yǎng)學生把握文章整體含義的能力，并提高結(jié)合實際專業(yè)知識理解英文文獻的水平。
　　四、結(jié)束語
　　大學專業(yè)英語的教學工作任重道遠，高校教師只有從學生的角度去思考問題，才能最大限度地調(diào)動學生的積極性并使其有所受益。同時師生要密切配合，協(xié)力查找教學過程中的漏洞，尋找解決方案，才能圓滿完成教學任務，培養(yǎng)出適應于社會需要的合格人才。
　　
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