淺談高校教育論文范文
淺談高校教育論文范文
對(duì)高校教育教學(xué)管理信息流的集成分析和使用,在我國(guó)教育信息化工程處于核心地位。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高校教育論文，供大家參考。
高校教育論文范文一：信息化在高校教育改革中的作用
一、教育信息化在教育改革中的重要作用
在現(xiàn)代化教育過(guò)程中，計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)將會(huì)日益得到廣泛的應(yīng)用;自動(dòng)化程度將會(huì)日益提高。因此，信息化在教育教學(xué)中的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的重要指標(biāo)，在教育改革中有著至關(guān)重要的作用。
1.1教育者的信息素養(yǎng)是實(shí)施教育改革的先導(dǎo)
教育改革要求教育系統(tǒng)進(jìn)行更新和轉(zhuǎn)變，這種改革是多維度的，教育系統(tǒng)內(nèi)的各個(gè)因素都要發(fā)生變化。而教育者具有一般導(dǎo)向功能，是教育、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者、組織者和控制者，是教學(xué)信息的傳遞者，是教學(xué)效果的評(píng)價(jià)者。換而言之，教師是推行素質(zhì)教育的實(shí)際實(shí)施者。他們的行為操作將直接關(guān)系著教育改革的成功。因此，教育改革必須以教育者的信息素養(yǎng)為先導(dǎo)。只有教育者首先掌握信息化的教育過(guò)程(思想和技術(shù))，才能將其應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，豐富和完善現(xiàn)有的教學(xué)手段和形式。這就要求教師真正理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，在各課的教學(xué)過(guò)程中廣泛而有效地運(yùn)用現(xiàn)代信息化手段，充分利用信息工具，包括計(jì)算機(jī)、教育信息網(wǎng)絡(luò)等，以提高本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和效率。
1.2信息化的課堂教學(xué)模式是實(shí)施教育改革的物質(zhì)基礎(chǔ)
未來(lái)的教學(xué)中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)取代黑板和粉筆是大勢(shì)所趨，信息化的課堂教學(xué)將使得課堂教學(xué)更具有高信息、高科技、高效率、高功能的教學(xué)效果。而現(xiàn)階段，由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，并且存在地區(qū)差異，致使大部分學(xué)校的教學(xué)條件不甚完備。而要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育必須以現(xiàn)代化教學(xué)為基礎(chǔ)，脫離了應(yīng)有的設(shè)備支持，現(xiàn)代化教育改革無(wú)異于“紙上談兵”。信息化的課堂要以完善的"三件"建設(shè)為基礎(chǔ)，也就是硬件建設(shè)、軟件建設(shè)、潛件建設(shè)。硬件建設(shè)主要是設(shè)備、設(shè)施的建設(shè)，軟件建設(shè)主要是課程、教材的建設(shè)，潛件建設(shè)主要是思想理論、方法的建設(shè)。這三者緊密相連，互相促進(jìn)，互相制約，缺少一件，信息化面臨的問(wèn)題都難以解決。
1.3開(kāi)設(shè)信息化課是實(shí)施教育改革的重要措施
信息化教育不是單純的技術(shù)教育，也不是以信息化研究和開(kāi)發(fā)為目標(biāo)的教育，而是由信息化課程和信息化與其它學(xué)科的整合兩大部分組成。信息化教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)人的發(fā)展。這也是教育改革的真正目的。信息化教育促進(jìn)了教育教學(xué)的改革。它的特點(diǎn)在于：信息化教育與其它學(xué)科的整合，而不是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué);它的環(huán)境基礎(chǔ)是全程全網(wǎng)，互聯(lián)互通的"校校通"網(wǎng)絡(luò)，而不是各自獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)教室和校園網(wǎng);信息化教育的資源是通過(guò)集成的資源庫(kù)，而不是課件或者積件;信息化教育是所有中小學(xué)教師的工作，而不僅僅是計(jì)算機(jī)教師的事;信息化是一門(mén)中小學(xué)生必修的課程，而不是勞技課或活動(dòng)課的內(nèi)容，更不同于計(jì)算機(jī)課。
1.4學(xué)生掌握一定的信息素養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)
我國(guó)的信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生信息的檢索和創(chuàng)造能力;使學(xué)生掌握信息科學(xué)的知識(shí)和技能，包括信息設(shè)備的操作訓(xùn)練。學(xué)生的信息素養(yǎng)不僅僅是孤立的諸如信息獲取、信息檢索、信息表達(dá)、信息交流等的信息技能，而是將這些信息技能用于信息問(wèn)題解決和進(jìn)行創(chuàng)新性思維的綜合的信息能力，并高度重視學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。
二、信息化教育存在的問(wèn)題
(1)對(duì)于發(fā)展中小學(xué)校園網(wǎng)的必要性和緊迫性認(rèn)識(shí)不足，并且存在著各種顧慮。
(2)在中小學(xué)開(kāi)展信息化教育沒(méi)有解決思想上的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。把信息化和設(shè)備的引進(jìn)當(dāng)成是考試手段的更新，實(shí)行“電灌”+“人灌”，這樣就偏離了培養(yǎng)信息人才的目標(biāo)，失去了開(kāi)展信息化教育的意義。
(3)不是從學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程的實(shí)際出發(fā)，以功能作為選擇技術(shù)和硬件設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)，而是片面追求網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進(jìn)性。各校在推進(jìn)教育信息化工作中都組建了校園網(wǎng)或上網(wǎng)教室，但問(wèn)題也隨之顯現(xiàn)出來(lái)：各校大都以上網(wǎng)教學(xué)為起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行普及上網(wǎng)教學(xué)，但學(xué)生們不是上游戲站點(diǎn)玩游戲就是上網(wǎng)聊天，上課教師沒(méi)能為學(xué)生提供信息，也無(wú)法有效地進(jìn)行控制管理。
(4)缺乏立足于中小學(xué)教育信息化發(fā)展需要的整體設(shè)計(jì)，尤其是忽視校園網(wǎng)絡(luò)中關(guān)鍵性應(yīng)用軟件配制和資源中心的建設(shè)，結(jié)果造成許多校園網(wǎng)上有網(wǎng)無(wú)車(chē)、有車(chē)無(wú)貨，更缺少駕駛員。在這樣的基礎(chǔ)上發(fā)動(dòng)教師編寫(xiě)了許多低層次重復(fù)性的教學(xué)軟件，造成人才和網(wǎng)絡(luò)資源的極大浪費(fèi)。
(5)CAI與教育信息化工程互不聯(lián)系。在積極推進(jìn)教育信息化工程的學(xué)校中有許多也是CAI教學(xué)搞得很好的學(xué)校。校園網(wǎng)的建成和上網(wǎng)教學(xué)開(kāi)展起來(lái)后，原來(lái)做課件的教師又要管理校園網(wǎng)，還要組織上網(wǎng)教學(xué)，工作量大大增加，教師的精力有限，積極性受到影響，課件制作則停步不前。
三、解決策略
(1)推進(jìn)信息化教育必先提高學(xué)科教師信息素養(yǎng)。廣大學(xué)科教師的信息素質(zhì)和計(jì)算機(jī)水平直接影響到信息化教育的開(kāi)展，部分教師的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)有待加強(qiáng)，應(yīng)從教育觀念、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容方面加以提高。只有教師的思想觀念認(rèn)識(shí)達(dá)到一定的高度，信息化教育才能順利開(kāi)展。
(2)國(guó)家和各級(jí)地方政府應(yīng)多加以宏調(diào)控。以立法的形式規(guī)定在高職院校必須開(kāi)展信息化教育，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視并制定詳細(xì)的規(guī)劃，才能保證教育信息化的實(shí)現(xiàn)。應(yīng)在教學(xué)大綱中規(guī)定信息化課為必修課程，以避開(kāi)應(yīng)試教育的弊病。
(3)經(jīng)費(fèi)籌措。應(yīng)以政府為主，民間參與，多渠道籌集，國(guó)家撥款與商業(yè)性籌集相結(jié)合，共同推動(dòng)信息化教育的發(fā)展。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)要與中國(guó)教育網(wǎng)連接，以適應(yīng)互通有無(wú)和遠(yuǎn)程教育的需要。此外，在開(kāi)展信息化教育的同時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文、倫理、道德和法制教育?；ヂ?lián)網(wǎng)上有許多有用的信息，但也有一些虛假、黃色和反動(dòng)的信息。同時(shí)，建立防火墻，或把教育資源下載到學(xué)校服務(wù)器，將不良信息拒之網(wǎng)外。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，現(xiàn)代信息化以其計(jì)算機(jī)媒體的形象性、直觀性、靈活性、多樣性、新穎性等特點(diǎn)，加之網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性、便捷性、趣味性、開(kāi)闊性的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效的配合了教育改革。實(shí)踐證明，現(xiàn)代信息化技術(shù)是全面推行教育改革的最有效途徑。
高校教育論文范文二：三生教育的高校教育研討
一、高校新生適應(yīng)大學(xué)生活的主要問(wèn)題
(一)自我適應(yīng)的問(wèn)題
1.自卑心理強(qiáng)。調(diào)查顯示，64.4%的新生擔(dān)心自己會(huì)由優(yōu)等生變?yōu)椴钌?。能夠通過(guò)高考擠進(jìn)大學(xué)的學(xué)生，在高中階段多是佼佼者，可是到了大學(xué)以后，一些同學(xué)很快就發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)不再是“鶴立雞群”的優(yōu)等生了，甚至連老師也發(fā)現(xiàn)不了他們的優(yōu)點(diǎn)。來(lái)自農(nóng)村或者家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，處處感到經(jīng)濟(jì)"文化"觀念差異的沖擊，不斷的打擊和挫折很容易使新生陷入痛苦的自我否定深淵。
2.自理能力差。中學(xué)時(shí)期，大部分同學(xué)多住在家中或離家很近，平日的生活起居都有父母安排。進(jìn)入大學(xué)后，遠(yuǎn)離父母，過(guò)上了集體生活，住宿舍吃食堂，生活得由自己打理。近年入學(xué)的學(xué)生基本都出生在上個(gè)世界90年代初期，獨(dú)生子女比例非常高，生活上對(duì)父母"長(zhǎng)輩的依賴(lài)性非常強(qiáng)。有的學(xué)生沒(méi)有住校經(jīng)歷，由于自理能力的缺乏，直接影響了和寢室同學(xué)的關(guān)系。此外，學(xué)校的生活條件和家里有很大不同，有的學(xué)生習(xí)慣了家里優(yōu)越和自由的環(huán)境，認(rèn)為學(xué)校條件太差，無(wú)法適應(yīng)。
3.學(xué)習(xí)壓力大。調(diào)查顯示，24.5%的學(xué)生認(rèn)為自己目前的學(xué)習(xí)壓力很大，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。大學(xué)與中學(xué)的學(xué)習(xí)有著很大的不同。大學(xué)階段更多的不是知識(shí)的傳授，而是一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。大學(xué)階段著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣，要求學(xué)生具有較高的自學(xué)能力和思考能力。很多新生在習(xí)慣了中學(xué)階段“填鴨式”的應(yīng)試教育，進(jìn)入大學(xué)后無(wú)所適從，不會(huì)安排時(shí)間，喪失學(xué)習(xí)目標(biāo)，給自己帶來(lái)了很大的壓力，這也是一種自我的不適應(yīng)。
(二)適應(yīng)社會(huì)的問(wèn)題
1.人際交往障礙。
高中時(shí)期，同學(xué)大多來(lái)自同一地區(qū)，生活環(huán)境"民俗風(fēng)情相似，師生"同學(xué)之間朝夕相處，相互了解，目標(biāo)一致，而進(jìn)入大學(xué)以后，周?chē)耐瑢W(xué)來(lái)自不同家庭"不同城市，有著不同的生活習(xí)慣和不同成長(zhǎng)背景，生活在一起，難免產(chǎn)生摩擦與碰撞。很多新生看不慣周?chē)瑢W(xué)的穿著"生活習(xí)慣和作風(fēng)，覺(jué)得自己和他們沒(méi)有共同語(yǔ)言，從而難以結(jié)交知心朋友，使自己本來(lái)不太擅長(zhǎng)的人際交往能力得不到有效的鍛煉。學(xué)生不愿意與人交流"與人溝通，把自己的內(nèi)心世界封閉起來(lái)，這是一種對(duì)社會(huì)環(huán)境的不適應(yīng)。
2.人生目標(biāo)迷失。
在經(jīng)過(guò)高考的激烈競(jìng)爭(zhēng)之后，很多學(xué)生感到筋疲力盡，認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)可以好好放松一下，因此，很多學(xué)生在上大學(xué)后渾渾噩噩地度過(guò)了第一個(gè)學(xué)期。因?yàn)樯洗髮W(xué)前對(duì)專(zhuān)業(yè)不了解，新生常常會(huì)失去了具體的奮斗目標(biāo)，對(duì)今后的發(fā)展方向感到茫然;又的因?yàn)閷?zhuān)業(yè)調(diào)劑進(jìn)入不理想的或是“冷門(mén)”專(zhuān)業(yè)而產(chǎn)生厭學(xué)心理，時(shí)時(shí)刻刻考慮轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，放棄專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。新生普遍會(huì)在這種混沌的狀態(tài)下缺乏長(zhǎng)期的人生目標(biāo)和理想，而過(guò)分擔(dān)憂眼前的問(wèn)題。
3.專(zhuān)項(xiàng)技能缺乏。
調(diào)查中14.5%的學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)有一技之長(zhǎng)，只會(huì)學(xué)習(xí)。高中時(shí)期一味地追求“高分”的教育模式讓很多學(xué)生缺乏各種專(zhuān)項(xiàng)技能，甚至沒(méi)有興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)。進(jìn)入大學(xué)后，各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)"學(xué)生活動(dòng)充斥著新生的日常生活。專(zhuān)項(xiàng)技能的缺乏讓很多新生對(duì)各項(xiàng)比賽和活動(dòng)望而卻步，觀望和羨慕多，參與和體驗(yàn)少，很多新生常常感到力不從心，甚至產(chǎn)生抵觸和厭惡情緒。
二、“三生教育”理念指導(dǎo)下的新生適應(yīng)性教育探索
(一)珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)，是新生入學(xué)適應(yīng)性教育的本質(zhì)核心
“三生教育”之一的“生命教育”，是新生入學(xué)適應(yīng)性教育的本質(zhì)和核心，其目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命"重視生命"珍愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)"積極"健康地成長(zhǎng)，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。新生入學(xué)時(shí)由于理想和現(xiàn)實(shí)的差距而產(chǎn)生的失望和自卑感，常常讓他們喪失對(duì)自身價(jià)值的正確判斷，甚至產(chǎn)生輕生的念頭。高校思想政治教育工作者應(yīng)結(jié)合“生命教育”的內(nèi)涵，通過(guò)專(zhuān)題講座"師生交流"案例分析"經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的生命都是獨(dú)一無(wú)二的，任何人都沒(méi)有權(quán)利去輕視任何個(gè)體，并且學(xué)會(huì)用愛(ài)心去經(jīng)營(yíng)生命，用對(duì)親人的態(tài)度去對(duì)待所有人的生命。要通過(guò)教育讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“身體發(fā)膚，受之父母”的深刻涵義，以感恩的心態(tài)去對(duì)待父母賜予我們的生命，以樂(lè)觀的心態(tài)去欣賞生命，以謹(jǐn)慎的態(tài)度去尊重生命。生命是基礎(chǔ)，是核心，生命教育是新生入學(xué)適應(yīng)性教育的基礎(chǔ)，通過(guò)生命教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)自然生命"精神生命和社會(huì)生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)個(gè)體的自我生命和他人的生命，認(rèn)識(shí)生命的生老病死過(guò)程，認(rèn)識(shí)自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹(shù)立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。
(二)學(xué)會(huì)生存，完善自我，是新生入學(xué)適應(yīng)性教育的重要內(nèi)容
生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹(shù)立正確生存觀念的教育。生存教育就是要讓新生學(xué)會(huì)以下幾種生存能力：學(xué)會(huì)獨(dú)立生存能力，提高生活自理能力和獨(dú)自生活的能力，通過(guò)高年級(jí)學(xué)生的“傳幫帶”和經(jīng)驗(yàn)交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自處理問(wèn)題的能力;學(xué)會(huì)壓力生存能力，提高在各種學(xué)習(xí)"生活壓力下生存的能力：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"學(xué)會(huì)合作"學(xué)會(huì)分享;學(xué)會(huì)集體生存，引導(dǎo)新生盡快地融入宿舍"班級(jí)的集體生活中，開(kāi)展豐富多彩的宿舍"班級(jí)特色活動(dòng)，幫助新生在集體中找尋到自身的位置，增加集體歸屬感和榮譽(yù)感，在集體中實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值;學(xué)會(huì)逆境生存能力，加強(qiáng)新生的“挫折教育”，增強(qiáng)新生在挫折"逆境中生存的能力，教育學(xué)生正確面對(duì)學(xué)習(xí)"成長(zhǎng)道路上的困難和失敗，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生目標(biāo)和期望。
(三)熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)感恩，是新生入學(xué)適應(yīng)性教育的最終目標(biāo)
生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，追求個(gè)人"家庭"團(tuán)體"民族"國(guó)家和人類(lèi)幸福生活的教育。通過(guò)生命教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛(ài)生活，奮斗生活，幸福生活;讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活"個(gè)人生活和社會(huì)生活"職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體;幫助學(xué)生提高生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感;教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費(fèi)"學(xué)習(xí)與休閑"工作與生活的關(guān)系。
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