高校教育論文參考范文精選
高校教育論文參考范文精選
推進(jìn)高校教育教學(xué)管理創(chuàng)新,必須堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),堅(jiān)持以人為本。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高校教育論文，供大家參考。
高校教育論文范文一：中外高校教育管理比較研究
【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，中外高校教育管理對(duì)比成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。本文以中外高校教育管理比較為切入點(diǎn)，分析中外高校教育管理在理念與模式兩方面的差異，在比較中引發(fā)對(duì)我國(guó)高校教育管理的深入思考，切實(shí)關(guān)注中外高校教育管理發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】中外;高校;教育管理;分析比較;思考
1前言
高校教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，高校教育是學(xué)生教育中的拔高階段，在高校教育中學(xué)生不僅僅儲(chǔ)備大量的學(xué)術(shù)知識(shí)，還可以大幅度提升學(xué)生的個(gè)人能力，為投入社會(huì)工作做好前期準(zhǔn)備，正式由于高校教育分廠重要，人們往往更加關(guān)注高校教育事業(yè)的發(fā)展。現(xiàn)階段，由于各種因素的影響，中外高校教育管理形成了較為鮮明的對(duì)比，值得人們深入思考。
2中外高校教育管理比較分析
在我國(guó)各項(xiàng)飛速發(fā)展的今天，教育是關(guān)乎民生的熱門話題，不同階段人群的教育工作成為了我國(guó)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重點(diǎn)，然而，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們也越來越關(guān)注學(xué)生教育問題，加之國(guó)外教育理念的不斷深入，其優(yōu)勢(shì)越來越突出，國(guó)內(nèi)與國(guó)外的教育形成了鮮明的對(duì)比，尤其是高校教育，對(duì)于國(guó)家人才定向培養(yǎng)有著十分重要的作用，在一定程度上影響著我國(guó)的發(fā)展，人們也更加的關(guān)注這一問題，以下是對(duì)中外高校教育管理差異的具體分析。
2.1教育管理理念比較分析
高校教育管理理念為全面推進(jìn)大眾化教育，讓更多的人接受高等教育，為社會(huì)培養(yǎng)更多的棟梁之才。然而，國(guó)內(nèi)外在高校教育管理理念方面最大的差別就在于大眾化理念普及的早晚，例如美國(guó)，很早就認(rèn)識(shí)到高校教育大眾化的重要性并積極通過各種途徑例如成立公立學(xué)校、社區(qū)院校、私立學(xué)校等全面實(shí)現(xiàn)高校教育大眾化，讓更多的人擁有接受高等教育的權(quán)利。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，美國(guó)教育發(fā)展至今，高校教育入學(xué)率高達(dá)53.7%，遠(yuǎn)超其他發(fā)達(dá)國(guó)家入學(xué)率，成為了高校教育理念最為深入人心的、效果最為良好的國(guó)家。相比之下，我國(guó)的高校教育大眾化管理理念形成較晚，由于人口眾多，教育資源有限，教育體制不完善，教育壓力逐漸加大，高校大眾化教育實(shí)現(xiàn)過程較長(zhǎng)，實(shí)施過程難度較大，相關(guān)數(shù)據(jù)表明，2011年我國(guó)高校入學(xué)率已達(dá)到26.95%，并呈現(xiàn)逐漸上升的趨勢(shì)。除此之外，在市場(chǎng)化教育管理理念的影響方面，中外高校也存在著一些差異。就美國(guó)而言，其市場(chǎng)化管理理念深入高校教育，無論是在學(xué)校運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)方面還是在學(xué)生入學(xué)、畢業(yè)，各個(gè)環(huán)節(jié)中均引入市場(chǎng)化操作，換句話說，市場(chǎng)很大程度上決定著高校的發(fā)展走向以及學(xué)生的定向培養(yǎng)，而在中國(guó)，盡管市場(chǎng)化管理理念影響著高校教育管理，但現(xiàn)階段我國(guó)的高校教育仍然依賴國(guó)家政府，教育經(jīng)費(fèi)、課程設(shè)置，發(fā)展方向等無一不受影響，縱觀我國(guó)高校教育發(fā)展局面，民辦高校相對(duì)市場(chǎng)化發(fā)展優(yōu)于公辦高校。
2.2教育管理模式比較分析
不同國(guó)家文化背景不同，教育環(huán)境不同，在管理模式方面也存在著較大的差異，縱觀國(guó)內(nèi)外教育管理，大致分為中央集權(quán)型、地方分權(quán)型和中央與地方交叉型三種管理模式。就中央集權(quán)型教育模式而言，國(guó)家中央教育部門統(tǒng)一管理全國(guó)各大高校，高校的發(fā)展需要切實(shí)符合中央教育部分的發(fā)展要求，我國(guó)正是應(yīng)用這種教育管理模式，這種教育模式有利于全國(guó)各大高校協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展，但不可否認(rèn)的是其存在著較大的弊端，其缺少辦學(xué)積極性與創(chuàng)造性，很大程度上限制著高校的特色化發(fā)展，不利于人才的定向培養(yǎng)。就地方分權(quán)型管理而言，中央教育機(jī)構(gòu)對(duì)地方辦學(xué)主要有著指導(dǎo)和資助作用，地方高校自主辦學(xué)，自由發(fā)展，以美國(guó)為代表的一些發(fā)達(dá)國(guó)家為典型的地方分權(quán)型教育模式，豐富了教育內(nèi)涵的同時(shí)也強(qiáng)化了高校教育的多樣性，這種教育管理模式的弊端在于，各地方發(fā)展參差不齊，不利于整體教育水平的提高。就中央與地方交叉型管理模式而言，其是中央和地方政府相結(jié)合的教育管理管理模式，最為典型的例子就是英國(guó)，這種交叉型管理模式能夠有效減少單一管理模式的局限性，促進(jìn)高校教育更為合理的發(fā)展，但是不可否認(rèn)的是，完全調(diào)和中央與地方管理存在一定難度，兩者在實(shí)際操作過程中矛盾經(jīng)常發(fā)生，也給高校教育發(fā)展帶來了一定障礙。
3對(duì)我國(guó)高校教育的幾點(diǎn)思考
綜上對(duì)比可知，文化背景的不同與國(guó)情的不同使得中外高校教育管理存在著諸多差異，相比之下，我國(guó)高校教育既有著發(fā)展優(yōu)勢(shì)也有著一定的弊端，深入思考我國(guó)高校教育，正視我國(guó)的高校教育發(fā)展十分必要。以下是對(duì)我國(guó)高校教育的幾點(diǎn)思考的具體分析。
3.1深化社會(huì)化、市場(chǎng)化和國(guó)際化的教育管理理念
我國(guó)的高校辦學(xué)形式較為單一，制約著大眾化高校教育理念的深入，故而應(yīng)該開拓其他途徑辦學(xué)。社會(huì)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化辦學(xué)是現(xiàn)階段我國(guó)發(fā)展高校教育的可行途徑，可以通過建立董事會(huì)等方式集合社會(huì)人力、財(cái)力等資源，為高校建設(shè)發(fā)展提供基礎(chǔ)條件，同時(shí)利用各種國(guó)內(nèi)外高校論壇等形式探討高校教育管理的突出問題，為高?？茖W(xué)發(fā)展出謀劃策。我國(guó)在高校教育大眾化發(fā)展方面已經(jīng)邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐，也取得了一定成績(jī)，但是僅僅依靠國(guó)家力量辦學(xué)，很難實(shí)現(xiàn)高校教育的高普及率，因此必須引入社會(huì)化辦學(xué)。在市場(chǎng)化方面，我國(guó)可以借鑒一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家的教育管理方式，建立資金籌集、教育管理、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)、科研等方面的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在優(yōu)化教育資源的同時(shí)，最大限度的使教育貼合社會(huì)需求，提高高校畢業(yè)生就業(yè)率。在國(guó)際化方面，我國(guó)推行高校教育國(guó)際化既符合當(dāng)前國(guó)家發(fā)展需求，更是儲(chǔ)備人才資源，提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。推行國(guó)際化教育管理一是要更新思想，緊跟時(shí)代教育理念。二是深入推進(jìn)國(guó)際化辦學(xué)，增進(jìn)中外高校人才交流。
3.2適當(dāng)調(diào)整我國(guó)的教育管理模式
根據(jù)我國(guó)的具體國(guó)情，可以分類推進(jìn)由以中央集權(quán)型教育為主向以地方分權(quán)型管理為主轉(zhuǎn)變。在教育政策法規(guī)制定、監(jiān)督等方面，中央集權(quán)型管理有利于充分監(jiān)督和管理各地方辦學(xué)，保障地方辦學(xué)的方向性;在教育教學(xué)等方面，可以賦予地方更多權(quán)利，實(shí)行地方分權(quán)型，充分調(diào)動(dòng)地方辦學(xué)積極性。此外，強(qiáng)化高校去行政化管理，逐步推進(jìn)政府向指導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變，辦學(xué)主體突出高校。
4結(jié)語
綜上淺述，中外高等教育管理存在較大的差異，這些差異的出現(xiàn)反映出國(guó)內(nèi)與國(guó)外發(fā)展的差距，在教育發(fā)展方面也值得深度的思考。本文主要從深化社會(huì)化、市場(chǎng)化和國(guó)際化的教育管理理念、適當(dāng)調(diào)整我國(guó)的教育管理模式兩個(gè)方面探討如何提高我國(guó)高校教育管理水平，切實(shí)謀求高校教育發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)高校教育的進(jìn)一步發(fā)展。
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高校教育論文范文二：高校教育影響傳統(tǒng)工藝論文
一、江蘇地區(qū)傳統(tǒng)工藝文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
1.發(fā)展水平參差不齊
江蘇傳統(tǒng)工藝種類繁多，但不是每種工藝都能得到很好的傳承和發(fā)展。部分種類的傳統(tǒng)工藝，如宜興紫砂陶藝、蘇州刺繡、揚(yáng)州漆藝、南京云錦等因?yàn)橛袣v史悠久、影響范圍廣，其發(fā)展呈現(xiàn)出蓬勃繁榮的態(tài)勢(shì)。而更多種類的傳統(tǒng)工藝門庭冷落、發(fā)展蕭條，甚至瀕臨滅絕。另外，地區(qū)之間的傳統(tǒng)工藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展也很不均衡，部分地市，如蘇州、揚(yáng)州、無錫擁有較發(fā)達(dá)的傳統(tǒng)工藝產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，其他地區(qū)則相對(duì)滯后，這固然有包括歷史文化在內(nèi)的多方面因素，但對(duì)文化產(chǎn)業(yè)認(rèn)識(shí)方面的欠缺也是重要原因。
2.人才梯隊(duì)結(jié)構(gòu)不符合行業(yè)健康發(fā)展需要
以前傳統(tǒng)工藝的傳承是在父子、師徒之間進(jìn)行，時(shí)至今日，這種方式已不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，因?yàn)槭炀毜卣莆找婚T技藝需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和積累，且在短時(shí)間內(nèi)無法帶來豐厚的物質(zhì)回報(bào)，所以，越來越少的人愿意付出時(shí)間和精力學(xué)習(xí)傳統(tǒng)工藝。而在高校中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)工藝的大學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間短、實(shí)踐量不夠，畢業(yè)后獨(dú)立從事某種傳統(tǒng)工藝且取得一定成績(jī)尚需時(shí)間。所以，在很多傳統(tǒng)工藝行業(yè)中，后繼者跟不上，不能形成健康的人才發(fā)展梯隊(duì)。
3.作品創(chuàng)作缺乏創(chuàng)新意識(shí)
部分傳統(tǒng)工藝太依賴于“傳統(tǒng)”，缺乏對(duì)大環(huán)境的觀察與審視?，F(xiàn)代人的審美不是一成不變的，社會(huì)需要也是多樣的。傳統(tǒng)工藝如果固守傳統(tǒng)，就會(huì)失去很多市場(chǎng)，而設(shè)計(jì)創(chuàng)作新的題材和形式，又需要深厚的設(shè)計(jì)功底和多次的比較修改，所以很多從業(yè)者不愿意嘗試創(chuàng)新，這就進(jìn)一步限制了自身的發(fā)展。
4.政府相關(guān)政策法規(guī)還不夠到位
傳統(tǒng)工藝是文化產(chǎn)業(yè)的一個(gè)重要組成部分，有別于一般的制造業(yè)，傳統(tǒng)工藝的發(fā)展需要多方面的支持和保護(hù)。近年來，國(guó)家和地方陸續(xù)出臺(tái)了一些有利的法律法規(guī)和鼓勵(lì)政策，對(duì)傳統(tǒng)工藝行業(yè)發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用，但其力度和作用還有所欠缺，比如知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)是發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的前提條件，從業(yè)者被侵權(quán)的例子屢見不鮮，整個(gè)市場(chǎng)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的尊重程度不夠。知識(shí)產(chǎn)權(quán)所有者如果維權(quán)需要投入大量的時(shí)間精力，而侵權(quán)者的違法成本低、懲罰力度小，這種現(xiàn)象挫傷了從業(yè)者的創(chuàng)作積極性，不利于行業(yè)的健康發(fā)展。
二、高校傳統(tǒng)工藝教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及問題
江蘇是個(gè)文教大省，高校數(shù)量與密度居于全國(guó)前列。作為專業(yè)教育的上層平臺(tái)，很多高校開設(shè)了傳統(tǒng)工藝類的相關(guān)專業(yè)或課程，這種培養(yǎng)方式改變了以往單一的父子、師徒相傳的傳授方式，也打破了行業(yè)內(nèi)知識(shí)共享的壁壘。高校中的傳統(tǒng)工藝教學(xué)的優(yōu)勢(shì)還體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.高校學(xué)生有較好的專業(yè)功底和藝術(shù)素養(yǎng)、素質(zhì)更加全面、知識(shí)結(jié)構(gòu)更加綜合
有利于創(chuàng)作出更具有創(chuàng)新性、更符合時(shí)代審美、更適合社會(huì)需要的作品。宜興紫砂陶是江蘇省著名的傳統(tǒng)工藝之一，如江蘇大學(xué)藝術(shù)學(xué)院裝飾系學(xué)生在“中國(guó)陶都城市文化形象創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽”中，就緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)匚幕瘍?nèi)涵，提交了一系列打破舊有形式的作品，如紫砂陶制的窨井蓋設(shè)計(jì)、公共汽車站臺(tái)設(shè)計(jì)等。
2.高校教育相比原本的傳統(tǒng)工藝教學(xué)方式，有一定資源上的優(yōu)勢(shì)
高校能夠比較方便地集中優(yōu)秀的教學(xué)力量和資源，如可以聘請(qǐng)專職或兼職的行業(yè)內(nèi)專家進(jìn)行教學(xué)、演講等。學(xué)生可以接觸到眾家所長(zhǎng)，選擇最適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能夠接觸到各種不同的觀點(diǎn)，更容易形成自己的看法和認(rèn)識(shí)。另外，學(xué)校通常有比較好的資金優(yōu)勢(shì)，能夠提供比較好的設(shè)備和場(chǎng)所，使學(xué)生能在一個(gè)相對(duì)從容的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.在人們的固有觀念中，從事傳統(tǒng)工藝的人往往理論弱于實(shí)踐
但在高校相關(guān)專業(yè)中，通常有專門教師進(jìn)行理論研究、梳理發(fā)展沿革、分析產(chǎn)業(yè)走向，為行業(yè)發(fā)展、文化產(chǎn)業(yè)政策的制定提供一定的理論依據(jù)。同時(shí)，高校傳統(tǒng)工藝教學(xué)也有一些問題，如一個(gè)專業(yè)的總學(xué)時(shí)是固定的，因此學(xué)生通常只能做到學(xué)會(huì)而很難做到學(xué)精。在動(dòng)手能力方面，學(xué)生還需要大量的實(shí)踐。另外，學(xué)校環(huán)境相對(duì)封閉，學(xué)生對(duì)行業(yè)動(dòng)態(tài)把握不如社會(huì)人敏銳，學(xué)生對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識(shí)也有欠缺，不能很快地了解產(chǎn)學(xué)研的渠道，費(fèi)時(shí)、費(fèi)力設(shè)計(jì)創(chuàng)作出的產(chǎn)品如果不能進(jìn)入市場(chǎng)，就無法調(diào)動(dòng)其創(chuàng)作積極性。
三、高校傳統(tǒng)工藝教學(xué)如何發(fā)揮積極影響
高校教育這種培養(yǎng)模式也在不斷變化和修正，其中重要依據(jù)就是產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策和現(xiàn)狀。那么，在當(dāng)今文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的形勢(shì)下，江蘇省內(nèi)高校教育怎樣才能把握文化產(chǎn)業(yè)的脈絡(luò)，對(duì)傳統(tǒng)工藝的發(fā)展做出積極的影響?首先，明確傳統(tǒng)工藝的發(fā)展需要立足于本土化。傳統(tǒng)工藝之所以流傳到現(xiàn)在，因?yàn)橛衅溥m合的發(fā)展土壤，其中包括地域文化、教育環(huán)境、自然資源以及長(zhǎng)期形成的口碑等。高校傳統(tǒng)工藝教學(xué)必須立足于本土，將各項(xiàng)資源優(yōu)勢(shì)最大化，如蘇州大學(xué)染織專業(yè)的良好發(fā)展就和蘇州地區(qū)優(yōu)秀的蘇絲、蘇繡傳統(tǒng)分不開;無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院就依托宜興著名的紫砂陶藝，發(fā)展陶瓷工藝的特色專業(yè)，而這些當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)工藝產(chǎn)業(yè)也從高校中獲益，他們能夠便捷地享受知識(shí)成果，并滿足自身人才儲(chǔ)備的需要。其次，高校中，產(chǎn)學(xué)研通道需要更加順暢。關(guān)于產(chǎn)學(xué)研的政策、活動(dòng)的信息傳遞應(yīng)更加及時(shí)。學(xué)校需要更加積極地架構(gòu)產(chǎn)業(yè)和知識(shí)產(chǎn)品相互交流的通道，幫助學(xué)生將創(chuàng)作轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品。在教學(xué)過程中，教師可以將產(chǎn)學(xué)研信息和課堂教學(xué)結(jié)合起來，以命題創(chuàng)作的方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，完成后向企業(yè)或者某項(xiàng)賽事提供作品。企業(yè)通過組織活動(dòng)或贊助賽事，可以得到形式多樣的作品，對(duì)自身產(chǎn)品創(chuàng)新也有一定幫助，例如江蘇省政府、各級(jí)地方政府，都發(fā)起過以地方風(fēng)景、文化為題材，面向高校征集旅游紀(jì)念品方案的活動(dòng)，受到了學(xué)生的歡迎，學(xué)生在將自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體產(chǎn)品的同時(shí)，也改善了江蘇各地旅游產(chǎn)品“千人一面”的情況。再次，高校傳統(tǒng)工藝的教學(xué)需要做到傳統(tǒng)與創(chuàng)新齊頭并進(jìn)，高校教學(xué)應(yīng)尊重傳統(tǒng)。創(chuàng)新是發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵，但創(chuàng)新并不意味著要放棄傳統(tǒng)，包括傳統(tǒng)材料、技法、題材與形式。尊重傳統(tǒng)也不是說要固守傳統(tǒng)，而應(yīng)該在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。傳統(tǒng)工藝的創(chuàng)新可以歸結(jié)為傳統(tǒng)的材料和技法加當(dāng)代的意識(shí)和形式。所以，在高校傳統(tǒng)工藝教學(xué)中不能偏廢這兩者任何一個(gè)，教學(xué)生打好扎實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)啟發(fā)創(chuàng)新思維。沒有創(chuàng)新的傳統(tǒng)工藝作品容易讓人審美疲勞，但脫離了傳統(tǒng)基礎(chǔ)的創(chuàng)新也會(huì)失去原汁原味文化的吸引力。
最后，高校傳統(tǒng)工藝的培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)隨形勢(shì)不斷調(diào)整。上文提到高校中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)工藝相關(guān)專業(yè)的學(xué)生普遍存在實(shí)踐時(shí)間不足、經(jīng)驗(yàn)欠缺的情況，高?？梢酝ㄟ^修改培養(yǎng)計(jì)劃，增加校外實(shí)習(xí)時(shí)間等方法來改善。另外，傳統(tǒng)工藝產(chǎn)業(yè)在發(fā)展中還存在小而散等情況。企業(yè)管理方式相對(duì)陳舊、產(chǎn)品質(zhì)量良莠不齊，這種情況的存在嚴(yán)重影響了市場(chǎng)環(huán)境。文化產(chǎn)業(yè)模式中，經(jīng)紀(jì)人是不可或缺的，他們是生產(chǎn)者和市場(chǎng)之間的橋梁和協(xié)調(diào)者。傳統(tǒng)工藝產(chǎn)業(yè)中需要一批同時(shí)具備專業(yè)眼光、市場(chǎng)管理和經(jīng)營(yíng)能力的經(jīng)紀(jì)人。高校傳統(tǒng)工藝教學(xué)要緊跟文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，不能忽視這方面的教育，可以在教學(xué)中加入關(guān)于藝術(shù)品經(jīng)紀(jì)的相關(guān)課程，或者開設(shè)相關(guān)專業(yè)，既可以增加學(xué)生就業(yè)渠道，長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，對(duì)傳統(tǒng)工藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展也有利。高校教育是傳統(tǒng)工藝進(jìn)行傳承的方式之一，有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，也有一定的局限?？偟膩碚f，高校教育給傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展注入了新鮮活力，也是文化產(chǎn)業(yè)背景下傳統(tǒng)行業(yè)發(fā)展的重要支持力量。高校教育如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、規(guī)避局限，對(duì)傳統(tǒng)工藝行業(yè)的傳承發(fā)展產(chǎn)生推動(dòng)，還需要在時(shí)間中證明、在實(shí)踐中探索。
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