二、提高學(xué)生聽力能力的的學(xué)習(xí)方法和策略
　　教師在教學(xué)前,有必要對學(xué)生的讀音、詞匯和基本語法知識(shí)先作一些初步了解,才能進(jìn)行有的放矢的針對性教學(xué)。
　　1.提高語速,抓語音語調(diào)。
　　學(xué)生首先要把自身語速提高,最起碼從原先的拖長調(diào)、拉長腔的語速漸漸變?yōu)檎ＵZ速,從而提高單位時(shí)效內(nèi)信息的接收量。要解決這一問題,可以先通過要求學(xué)生在課外大聲朗讀課文,逐步提高朗讀速度,或是在入學(xué)初期,先在課堂上播放一些語速較慢的錄音材料,如“VOA慢速英語”等。教師也可自己錄制一些錄音材料,在限定時(shí)間內(nèi),逐漸增加詞匯量及難易度,以達(dá)到提速目的。
　　其次,語音語調(diào)的糾正也是必須的。在新生入學(xué)初期,了解地方音對他們的影響,教授系統(tǒng)的語音知識(shí),對他們進(jìn)行語音指導(dǎo),并糾正他們的讀音,使學(xué)生充分理解發(fā)音要素、成音要領(lǐng)。有了基本的語音學(xué)知識(shí),聽別人發(fā)音時(shí)就會(huì)別具耳目,能從整詞整句中聽出個(gè)別音素的讀法、重音、節(jié)奏、語調(diào)等,聽得真切,學(xué)起來也會(huì)快得多、準(zhǔn)得多。有了基本的語音學(xué)知識(shí),還能較快地發(fā)現(xiàn)和校正自己發(fā)音的錯(cuò)誤,奏事半功倍之效。胡文仲教授也說過,在專業(yè)訓(xùn)練中一般都先抓語音、語調(diào)訓(xùn)練。語音很差既影響聽力又影響口語。
　　2.補(bǔ)充趣味性強(qiáng)、靈活多樣的聽力材料。
　　與母語學(xué)習(xí)一樣,聽力理解是一個(gè)極其復(fù)雜的過程。它涉及語言、認(rèn)知、文化、社會(huì)知識(shí)等各種因素。英語聽力學(xué)習(xí)同樣離不開對英美文化、政治、經(jīng)濟(jì)等情況的熟悉與了解,掌握充分的文化背景知識(shí)對提高聽力水平關(guān)系密切。
　　要解決學(xué)生理解和運(yùn)用常用詞匯與非常用詞匯問題,可建議學(xué)生根據(jù)自己的程度多閱讀課外讀物。教師同時(shí)也要鼓勵(lì)他們多閱讀China Daily等新聞?lì)悎?bào)刊雜志,并多聽VOA,BBC,AP等專業(yè)新聞?lì)l道,獲取更多更廣的背景知識(shí)并累計(jì)相關(guān)詞匯。不同專業(yè)的學(xué)生,閱讀內(nèi)容也應(yīng)該有所不同,如對于外貿(mào)專業(yè)的學(xué)生,金融方面的詞匯和文章就應(yīng)該多看多聽。
　　3.注重“說”在聽力教學(xué)中的作用。
　　聽和說是口語方面相互依存、相互促進(jìn)的兩個(gè)方面,口語學(xué)習(xí)本身就是提高英語聽力的必要環(huán)節(jié)。事實(shí)上,口語的廣泛應(yīng)用正是提高學(xué)生聽力水平的訣竅,任何割裂聽與說的做法最終只會(huì)導(dǎo)致英語能力的“低能兒”。提升學(xué)生聽力和訓(xùn)練英語口語應(yīng)當(dāng)同步進(jìn)行,方可事半功倍。第一,教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上盡量用英語表達(dá)思想、展開討論、傳遞信息、回答問題,從而盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語說聽環(huán)境;第二,應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生正確的說聽習(xí)慣,以說促聽,以聽帶說,利用一切可利用的時(shí)間同時(shí)說聽學(xué)習(xí)內(nèi)容;第三,以閱讀促聽力。閱讀和聽力實(shí)質(zhì)上都是一種由速度、記憶、判斷和概括與理解緊密聯(lián)系在一起的綜合能力,兩者所遵循的思維方式基本是一致的,閱讀可擴(kuò)大詞匯量,加深對詞意、語法現(xiàn)象的理解和記憶,擴(kuò)大知識(shí)面,有利于對材料深層次的理解,可訓(xùn)練思維、理解、概括能力,從而提高收聽理解的速度與準(zhǔn)確性。
　　
　　參考文獻(xiàn):
　　[1]葆青.英語語音簡明教程[M].商務(wù)印書館,1979.
　　[2]胡文仲.怎樣抓好聽說[J].英語學(xué)習(xí),1984,(9):3-4.
　　[3]文秋芳.英語學(xué)習(xí)策略[M].上海:上海外語教育出版社,1995.