淺議如何創(chuàng)設小學生英語學習環(huán)境
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袁蓮花1由 分享
論文關鍵詞：學習環(huán)境 課堂教學 校園 家庭
論文摘要：語言是交際和思維的工具，而交際和思維又離不開語言環(huán)境。英語作為一種語言，也離不開與之相應的語言環(huán)境。首先闡述了創(chuàng)設英語學習環(huán)境的理論依據(jù)，然后討論了教師、學校以及家庭三方如何共同為孩子們創(chuàng)設良好的英語學習環(huán)境，并結合獨特的一些思考與做法，對此提出一些建議予以參考。
一、創(chuàng)設英語學習環(huán)境的理論依據(jù)
現(xiàn)代教學論告訴我們：良好的學習環(huán)境有利于激發(fā)學生的學習興趣，而興趣是兒童進行活動的主要動力。有了良好的學習環(huán)境，兒童就會主動地、自覺地參與到教學過程中來，并在教學過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我，學有所獲。非英語國家的兒童在學習第二種語言時存在一個關鍵期（critical period，通常認為是3~10歲）即認得語言功能在青春期便完成其側向大腦左半體的發(fā)育過程。在青春期以前，“習得（acquisition）”語言是容易的，因為這時的大腦是“有彈性的”，是靈活的。這時整個大腦都在參與語言習得，所以學習者吸收新的語言信息就會快些，容易些。盡管我們的孩子們是在這個關鍵期開始學習英語的，但中國人學習英語是在漢語環(huán)境中進行的，他們已養(yǎng)成漢語習慣，再加上在應試教育下，只注重英語成績，而忽視了英語學習環(huán)境的創(chuàng)設以及孩子們對于英語的運用。因此，我們應該在課堂、學校和家庭中為孩子們創(chuàng)設盡可能多的優(yōu)質的英語學習環(huán)境，讓孩子們在英語環(huán)境中“習得”英語的同時，還要讓孩子們通過“學得（learning）”的方式來學習并運用英語。從教育學的角度來看，除了教學育人以外，環(huán)境育人也是一個重要的方面。從環(huán)境論的角度看，英語學習環(huán)境可以有幾種劃分法：從地點角度，它可以分為校園英語學習環(huán)境和家庭英語學習環(huán)境；從時間角度，它可以分為課堂英語學習環(huán)境和課外英語學習環(huán)境；從空間距離角度，它可以分為直接的英語學習環(huán)境和間接的潛移默化的英語學習環(huán)境；從性質角度，它可以分為好的英語學習環(huán)境和不好的英語環(huán)境；從操練角度，它可以分為自然的英語學習環(huán)境和人為的英語學習環(huán)境；從語言角度，它可以分為交際英語學習環(huán)境、有意義操練的英語學習環(huán)境和機械操練的英語學習環(huán)境等等。這些環(huán)境都與語言發(fā)生的地點、時間、空間、方式等相關。
二、創(chuàng)設小學英語學習環(huán)境的研究
1.活用方法：營造課堂英語教學環(huán)境
丹麥語言學家葉斯帕森說過：“教學外語的首要條件看來是要盡可能地讓學生接觸外語，使用外語，學外語像游泳一樣，學生必須浸在水中，而不是偶爾沾沾水。”在小學營造濃厚的課堂英語教學氛圍，有利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣和良好習慣，使學生從小形成正確的讀音、良好的情感和語言交際能力。
課堂教學中，我總是力求同樣的方法不超過兩次。呈現(xiàn)新的單詞，前兩個通過復習舊單詞導入，后兩個則通過猜謎語呈現(xiàn)，再來兩個便利用圖片來展示。鞏固新知，也不總停留在“讀”上面，左一遍，右一遍，會顯得過于枯燥和蒼白，而是積極創(chuàng)設環(huán)境，讓學生多動腦、多動手，盡量使英語課堂教學變得更豐富多彩，更能引起學生的興趣，更能激發(fā)他們的求知欲。
2.利用資源：優(yōu)化校園英語學習環(huán)境
學生的很多時間是在校園里度過的，如何充分而靈活地利用校園環(huán)境資源，引導學生學習英語，更好地夯實英語基礎，對每個學生英語素養(yǎng)的發(fā)展有著深遠的意義。學生在校園環(huán)境中，可以學習、生活、運動，可以結識很多好朋友，認識許多老師。校園的許多設施：playground，computer room，library，music room等等，都是學生很想學到的語言。當然，可以更多地結合學生的學校生活學會一些詞匯和句子，比如“Mr Lu is our English teacher．”，“I can run．”，“I like sports．”等。操練與游戲相結合，使教學效果顯而易見；復習與游戲相結合，使學習效果更為顯著。多媒體計算機輔助教學具有生動形象，信息儲存量大，交互性強等多種優(yōu)點，如能有效合理地加以運用，不僅能使課堂容量增大，教學內容形象活潑，而且能發(fā)揮學生單獨上機，個別學習的優(yōu)勢。我校是省級電化教育示范學校，計算機上標準的發(fā)言，生動有趣的練習游戲，無時無刻不在激發(fā)著學生學習英語的熱情，從而使老師上課的效率也得到了很大的提高。
3.開拓領域：創(chuàng)設社區(qū)家庭英語學習環(huán)境
在學習英語新知識前，我常常思考：怎樣才能將書本的知識活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)給學生們呢？于是，在學習公共標志之前，先組織了學生利用雙休日的時間到一些社區(qū)公共場所去收集一些公共標志，等到上課時讓他們把拍的標志或畫的標志拿出來，大家一起來交流并了解它們的含義，學生們的講解都很精彩，學得也特別快，不知不覺中學生已將這個知識點牢牢掌握。同時，也對學生進行了基本的公民道德教育，所謂“潤物細無聲”，應該就是這樣的效果。
總之，只要我們精心打造有利于小學生英語學習的環(huán)境，不斷激活學習興趣，巧妙點燃智慧之燈，就一定能引導學生開啟英語這扇神奇的大門，讓他們進入到英語的美妙殿堂之中！
參考文獻：
［1］傅道春.教育學.高等師范出版社，2000-5.
［2］英語課程標準研制組.英語課程標準解讀.北京大學出版社，2004-6.
論文摘要：語言是交際和思維的工具，而交際和思維又離不開語言環(huán)境。英語作為一種語言，也離不開與之相應的語言環(huán)境。首先闡述了創(chuàng)設英語學習環(huán)境的理論依據(jù)，然后討論了教師、學校以及家庭三方如何共同為孩子們創(chuàng)設良好的英語學習環(huán)境，并結合獨特的一些思考與做法，對此提出一些建議予以參考。
一、創(chuàng)設英語學習環(huán)境的理論依據(jù)
現(xiàn)代教學論告訴我們：良好的學習環(huán)境有利于激發(fā)學生的學習興趣，而興趣是兒童進行活動的主要動力。有了良好的學習環(huán)境，兒童就會主動地、自覺地參與到教學過程中來，并在教學過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我，學有所獲。非英語國家的兒童在學習第二種語言時存在一個關鍵期（critical period，通常認為是3~10歲）即認得語言功能在青春期便完成其側向大腦左半體的發(fā)育過程。在青春期以前，“習得（acquisition）”語言是容易的，因為這時的大腦是“有彈性的”，是靈活的。這時整個大腦都在參與語言習得，所以學習者吸收新的語言信息就會快些，容易些。盡管我們的孩子們是在這個關鍵期開始學習英語的，但中國人學習英語是在漢語環(huán)境中進行的，他們已養(yǎng)成漢語習慣，再加上在應試教育下，只注重英語成績，而忽視了英語學習環(huán)境的創(chuàng)設以及孩子們對于英語的運用。因此，我們應該在課堂、學校和家庭中為孩子們創(chuàng)設盡可能多的優(yōu)質的英語學習環(huán)境，讓孩子們在英語環(huán)境中“習得”英語的同時，還要讓孩子們通過“學得（learning）”的方式來學習并運用英語。從教育學的角度來看，除了教學育人以外，環(huán)境育人也是一個重要的方面。從環(huán)境論的角度看，英語學習環(huán)境可以有幾種劃分法：從地點角度，它可以分為校園英語學習環(huán)境和家庭英語學習環(huán)境；從時間角度，它可以分為課堂英語學習環(huán)境和課外英語學習環(huán)境；從空間距離角度，它可以分為直接的英語學習環(huán)境和間接的潛移默化的英語學習環(huán)境；從性質角度，它可以分為好的英語學習環(huán)境和不好的英語環(huán)境；從操練角度，它可以分為自然的英語學習環(huán)境和人為的英語學習環(huán)境；從語言角度，它可以分為交際英語學習環(huán)境、有意義操練的英語學習環(huán)境和機械操練的英語學習環(huán)境等等。這些環(huán)境都與語言發(fā)生的地點、時間、空間、方式等相關。
二、創(chuàng)設小學英語學習環(huán)境的研究
1.活用方法：營造課堂英語教學環(huán)境
丹麥語言學家葉斯帕森說過：“教學外語的首要條件看來是要盡可能地讓學生接觸外語，使用外語，學外語像游泳一樣，學生必須浸在水中，而不是偶爾沾沾水。”在小學營造濃厚的課堂英語教學氛圍，有利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣和良好習慣，使學生從小形成正確的讀音、良好的情感和語言交際能力。
課堂教學中，我總是力求同樣的方法不超過兩次。呈現(xiàn)新的單詞，前兩個通過復習舊單詞導入，后兩個則通過猜謎語呈現(xiàn)，再來兩個便利用圖片來展示。鞏固新知，也不總停留在“讀”上面，左一遍，右一遍，會顯得過于枯燥和蒼白，而是積極創(chuàng)設環(huán)境，讓學生多動腦、多動手，盡量使英語課堂教學變得更豐富多彩，更能引起學生的興趣，更能激發(fā)他們的求知欲。
2.利用資源：優(yōu)化校園英語學習環(huán)境
學生的很多時間是在校園里度過的，如何充分而靈活地利用校園環(huán)境資源，引導學生學習英語，更好地夯實英語基礎，對每個學生英語素養(yǎng)的發(fā)展有著深遠的意義。學生在校園環(huán)境中，可以學習、生活、運動，可以結識很多好朋友，認識許多老師。校園的許多設施：playground，computer room，library，music room等等，都是學生很想學到的語言。當然，可以更多地結合學生的學校生活學會一些詞匯和句子，比如“Mr Lu is our English teacher．”，“I can run．”，“I like sports．”等。操練與游戲相結合，使教學效果顯而易見；復習與游戲相結合，使學習效果更為顯著。多媒體計算機輔助教學具有生動形象，信息儲存量大，交互性強等多種優(yōu)點，如能有效合理地加以運用，不僅能使課堂容量增大，教學內容形象活潑，而且能發(fā)揮學生單獨上機，個別學習的優(yōu)勢。我校是省級電化教育示范學校，計算機上標準的發(fā)言，生動有趣的練習游戲，無時無刻不在激發(fā)著學生學習英語的熱情，從而使老師上課的效率也得到了很大的提高。
3.開拓領域：創(chuàng)設社區(qū)家庭英語學習環(huán)境
在學習英語新知識前，我常常思考：怎樣才能將書本的知識活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)給學生們呢？于是，在學習公共標志之前，先組織了學生利用雙休日的時間到一些社區(qū)公共場所去收集一些公共標志，等到上課時讓他們把拍的標志或畫的標志拿出來，大家一起來交流并了解它們的含義，學生們的講解都很精彩，學得也特別快，不知不覺中學生已將這個知識點牢牢掌握。同時，也對學生進行了基本的公民道德教育，所謂“潤物細無聲”，應該就是這樣的效果。
總之，只要我們精心打造有利于小學生英語學習的環(huán)境，不斷激活學習興趣，巧妙點燃智慧之燈，就一定能引導學生開啟英語這扇神奇的大門，讓他們進入到英語的美妙殿堂之中！
參考文獻：
［1］傅道春.教育學.高等師范出版社，2000-5.
［2］英語課程標準研制組.英語課程標準解讀.北京大學出版社，2004-6.