班級激勵教育論文
在班級管理工作中,有效運用激勵手段,對于調(diào)動學(xué)生潛在的積極性,增強學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展等具有積極作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的班級激勵教育論文，供大家參考。
班級激勵教育論文范文一：班級管理中激勵教育的應(yīng)用
一、激勵教育時機要恰當(dāng)
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生變化時運用激勵教育
環(huán)境對學(xué)生有著很大的影響，當(dāng)環(huán)境發(fā)生了變化，特別是從一個舊的環(huán)境進(jìn)入一個全新的環(huán)境時，學(xué)生的內(nèi)心的感受非常明顯，往往在這個新的環(huán)境里，學(xué)生都要暗暗下定決心，一定要從現(xiàn)在開始做一個更好的學(xué)生，以受到老師與同學(xué)們的關(guān)注。對于這種情境，我已經(jīng)觀察了很長時間，我也在這個時候多次對學(xué)生實施教育，起到了良好的效果，因此，學(xué)生的熱情得到了我的鼓勵。
2.學(xué)生取得了成績時運用激勵教育
學(xué)生的行為是在某種動機的策動下，為了達(dá)到一定的目標(biāo)而進(jìn)行，有計劃有目的心理活動，通過努力取得一些成果，這些成果反過來又會對學(xué)生起到激勵作用。所以，當(dāng)結(jié)果是好的，達(dá)到了學(xué)生的期望時，這種行為就會在下一次會重復(fù)出現(xiàn)，進(jìn)而起到激勵作用。如果我們班主任沒有抓住這些時機，不能很好的強化這種行為，強度會逐漸減弱進(jìn)而失去作用。
3.當(dāng)學(xué)生遇到困難時運用激勵教育
雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是相對平靜的，但是學(xué)習(xí)壓力對于一個初中生來說有是相當(dāng)大，他們在學(xué)習(xí)中或多或少會到遇到一些困難，既有學(xué)習(xí)上的困難，也有生活中的困難。無論他們遇到什么樣的困難，比如學(xué)習(xí)成績下降而久久不能提高、與同學(xué)的交往產(chǎn)生矛盾而不能解決，這時，他們稚嫩的心靈要承受巨大的壓力而急需要老師的幫助，他們得到幫助的愿望很強烈。班主任老師要善于及時發(fā)現(xiàn)，關(guān)給予關(guān)切理解，伸出熱情之手，幫他們度過難關(guān)，此時產(chǎn)生的激勵效應(yīng)效果非常好。
4.當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤時運用激勵教育
俗話說“人非圣賢，孰能無過?”是的，初中生還是個孩子，他們在成長中難免會出現(xiàn)或多或少的不是。但是，每個孩子都是上進(jìn)的，只要他們認(rèn)識到自己的不足在各種因素的影響下，他們都會有改過之想，想做一個老師眼中的好學(xué)生，也想得到同學(xué)們的認(rèn)可，這種“悔悟”是一個良好的教育機會，我們老師要抓住這一機會，給他們鼓勵，相信他們在自己的努力下會改過從新，做得更好，進(jìn)而成為一名好學(xué)生。
二、把握好激勵教育度
對學(xué)生的激勵教育并不是越多越好，而要恰當(dāng)，把外界教育影響與學(xué)生思想結(jié)合起來，把情感與意志結(jié)合起來，達(dá)到一定的度，這樣才能起到良好的效果。
1.激勵教育的角度要準(zhǔn)
對學(xué)生的教育是老師與學(xué)生矛盾解決的過程，在這個過程中，可能會出現(xiàn)一些撞擊，這是心理與心理的碰撞。所以，在進(jìn)行激勵教育時要選好角度，并根據(jù)情況的變化而隨時變換角度，找到一個點，這個點是最好的切入點，能讓學(xué)生很好的接受。
2.激勵教育的火候要適中
激勵教育面對的是不同的學(xué)生，他們的年齡特點、性格特點等都不同，教育的場合也不同，因此，激勵教育的火候也不同，初中生的心理正在發(fā)展，他們正處于半幼稚期，自覺性不高，做事具有一定的盲目性，因好奇冒險會出現(xiàn)很多偶發(fā)事件。這時，班主任老師就要冷靜的分析學(xué)生的問題，以寬容的態(tài)度面對他們，不可過激。
3.激勵教育的時機要把握準(zhǔn)確
激勵教育不是不分時間不分場合，也不是可以用在任何情況下，所以，老師要抓住激勵教育時機。對學(xué)生多一份觀察、多一份了解，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并及時表揚鼓勵，使外界刺激與學(xué)生的自身行為快速結(jié)合起來，形成良好的行為方式并固定。總之，激勵教育對學(xué)生的影響是好的，這樣，學(xué)生在老師的激勵下有了進(jìn)步的動力，是學(xué)習(xí)的源動力。激勵教育要基于對學(xué)生的了解和愛之上。激勵不是簡單的表揚，也不是放縱。老師在激勵時，要讓學(xué)生樹立信心，并能體驗到在激勵下的成功，并把這種激勵變成一種內(nèi)在的進(jìn)步動力。激勵是需要方法的，激勵的作用要讓學(xué)生通過努力表現(xiàn)才能體現(xiàn)出來，激勵是老師的行為，也是學(xué)生的進(jìn)步之源。老師的激勵如果不能讓學(xué)生所接受、也起不到很好的效果，要從老師的方法上找問題，更要問學(xué)生為什么時時看不出進(jìn)步。只有老師與學(xué)生之間形成合力，才能發(fā)揮激勵的作用。當(dāng)然，激勵也不是班主任自己一個人的事情，也需要各門學(xué)科的老師與班主任一道相互配合，齊抓共管，才能發(fā)揮更大的效應(yīng)。
班級激勵教育論文范文二：激勵教育班級管理論文
一、增強責(zé)任激勵教育，凝聚班級力量
班級管理大部分都是一些常規(guī)性管理，僅僅靠教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班級正是學(xué)生成長的一個重要地點，只有將學(xué)生的積極態(tài)度充分調(diào)動起來才能在班級上形成強大的凝聚力，讓學(xué)生形成自我管理技能，使整個班集體都充滿積極向上的氣氛。責(zé)任的激勵需要從不同方面插手。
1.生活方面
班級日常生活管理雖然與日常學(xué)習(xí)內(nèi)容有一些距離，但是只有學(xué)會生活才能學(xué)會學(xué)習(xí)。在生活方面，如學(xué)生的考勤、衛(wèi)生的值日、衛(wèi)生區(qū)的管理、公共財物的管理、班級活動的安排等，教師最好通過小組劃分方式，為學(xué)生提供能展示自己的平臺，使每一個學(xué)生都能在班級生活中盡到自己的一份責(zé)任。很多學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生區(qū)打掃的時候，總是不把衛(wèi)生值日放在眼里，打掃衛(wèi)生的時候總是拖拖拉拉的。針對這樣的情況，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點將學(xué)生分組，并設(shè)小組長。每周都進(jìn)行衛(wèi)生評比，并設(shè)置流動紅旗，對于打掃衛(wèi)生積極的學(xué)生給予獎狀以資鼓勵。
2.學(xué)習(xí)方面
學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)像打掃衛(wèi)生一樣進(jìn)行分組，但一定要設(shè)置出班級學(xué)習(xí)委員，每一科設(shè)置兩個課代表分管學(xué)習(xí)、作業(yè)及考試等情況，為了保證學(xué)習(xí)委員和課代表工作的高效性，應(yīng)當(dāng)對班里學(xué)生進(jìn)行分組，一般分為八組，每一個小組設(shè)置一個學(xué)習(xí)小組長。這樣分工，不僅能使班干部的工作更出色，而且能提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)委員和課代表記錄的是班級學(xué)習(xí)的總體情況，而小組長記錄的則是學(xué)生每個階段的情況，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中競爭，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時候，由小組長組織平時學(xué)習(xí)時間和方式，平時背誦、作業(yè)等都由小組長監(jiān)督檢查。另外，教師應(yīng)當(dāng)組織一些聽寫比賽、英語競賽、班級數(shù)學(xué)奧賽等競賽活動，讓學(xué)生不斷融入班級管理。
二、創(chuàng)造和諧班級環(huán)境，整體激勵教育學(xué)生
班級環(huán)境直接影響班級管理效果，環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，對于環(huán)境的創(chuàng)造，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點入手：
1.教室環(huán)境宜人
談到環(huán)境首先想到的便是硬性環(huán)境，如最基本的教室環(huán)境，教師可以組織班級學(xué)生對班級進(jìn)行定期布置，通過張貼學(xué)生的書畫、宣傳標(biāo)語及中學(xué)生日常行為規(guī)范等對學(xué)生加以激勵;對黑板報定期設(shè)置主題以進(jìn)行階段性激勵，每一個階段給學(xué)生不同的環(huán)境影響;通過違紀(jì)處罰警告等內(nèi)容的張貼警示學(xué)生遵紀(jì)守法，遵循班級管理規(guī)定。總而言之，教室的環(huán)境要宜人，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為班級管理提供便利。
2.參與學(xué)校重大活動
學(xué)校舉行的一些活動正是為了對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場教育，現(xiàn)場版教育對學(xué)生的鼓勵更有效，結(jié)合學(xué)生實際情況，給學(xué)生更多機會參加學(xué)校的一些重大活動，以此激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)。
3.建立和諧的師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系正是班級環(huán)境創(chuàng)造的關(guān)鍵性。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)師生進(jìn)行情感交流，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個性，轉(zhuǎn)換角色，將學(xué)生看成朋友，善意地指出學(xué)生存在的不足，使學(xué)生尊師重道，建立和諧的師生關(guān)系。
三、結(jié)語
激勵教育在班級管理中的重要作用顯而易見，如何有效采用激勵措施，需要教師更進(jìn)一步了解。
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