幼兒教育不僅關(guān)系到幼兒個體，而且是社會幼兒福利是否完善、教育是否公平的體現(xiàn)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于幼兒教師論文范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　幼兒教師論文范文篇1

　　淺論內(nèi)化外來資源開辟幼兒教育新途徑

　　社會在飛速發(fā)展，城鎮(zhèn)化進程也在迅速推進。如今農(nóng)村孩子越來越多地進入城市上學(xué)，這些外來務(wù)工者的子女，身上有許多值得贊揚的閃光點。那么，該如何利用這些閃光點，開辟幼兒教育的新途徑呢?

　　一、勤勞，好習(xí)慣的榜樣

　　都說孩子是母親的心頭肉，這從一個側(cè)面也說明子女對父母來說是多么重要。同時，也就很自然地造成部分父母對于子女的寵愛。集萬千寵愛于一身的孩子，享受著一種衣來伸手飯來張口的待遇。而外來務(wù)工者子女相對來說，則沒有那么被寵愛，他們多是勤勞自立的孩子。作為幼兒教師，肩負著教育下一代的重要使命，應(yīng)該很敏銳地認識到這一點，將這種勤勞自立的優(yōu)秀品質(zhì)，潛移默化地教給孩子們。在平時，應(yīng)當(dāng)通過各種方式鼓勵孩子親自動手解決自己的事情。教師可以多進行表揚和獎勵，并制定相應(yīng)規(guī)則：誰的課桌椅子打掃得干凈獎勵一分，誰在下課走的時候幫助老師打掃衛(wèi)生獎勵一分……利用這種積分制的方法，培養(yǎng)孩子們愛動手勞動的優(yōu)秀品質(zhì)。在這個教育過程中，不要忘了家校聯(lián)合。在開家長會的時候，和家長們進行溝通，讓家長在家里也鼓勵孩子們養(yǎng)成動手勞動的好習(xí)慣。

　　勤勞自立的優(yōu)秀品質(zhì)都不陌生，都知道它對于孩子的一生有著重要影響，但究竟應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)，是新時期幼兒教師應(yīng)該認真研究的課題。因此，應(yīng)該深入挖掘外來務(wù)工者子女身上的這種優(yōu)秀品質(zhì)，在平時的教育中，對于這種勤勞自立的行為多加表揚與鼓勵，讓孩子們從小懂得養(yǎng)成勤勞自立的良好習(xí)慣。

　　二、主見，創(chuàng)造力的基礎(chǔ)

　　因為父母大多忙于打工，對孩子的生活干預(yù)得少，外來務(wù)工者子女往往都有自己的主見。主見指對事物有自己的意見或見解，有自己的獨立思考能力。有的人一生都生活在別人的陰影下，沒有自己的主見，也沒有創(chuàng)造力。在當(dāng)今，提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，注重創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新意志、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而要達到這個目標，沒有主見是萬萬不行的。幼兒教師在平時教育孩子的過程中，要注意尊重孩子的意見，適當(dāng)鼓勵孩子有自己的獨立思維，有自己的個性。在平時，家長和教師對于孩子的生活都會非常關(guān)心，容易使得部分孩子產(chǎn)生一種盲從思想，逐漸喪失自己的主見。因此，在平時的教育中，要注重培養(yǎng)孩子的獨立思維能力。比如，在做游戲的時候，教師不要隨意指責(zé)和批評孩子的行為。孩子的言行越有自己的獨特性，想的辦法越奇特越好，這樣有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。教師在孩子的心中往往是權(quán)威的象征，為了培養(yǎng)孩子擁有主見，教師可以在平時鼓勵孩子說“不”。比如在上課的過程中，教師可以故意出錯，讓孩子明白教師也會犯錯誤。這樣，孩子就不會再盲從，從而擁有自己的獨立思維能力。

　　在教學(xué)過程中，教師也可以體會到，孩子們多數(shù)都有自己的思想。只是平時學(xué)校的教育方式或是父母的干預(yù)，把孩子們的想法扼殺在搖籃之中。在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，教師要鼓勵孩子們具有主見，敢于按照自己合理的思維方式行動。有的哪怕是錯誤的，也要在保證安全的前提下讓孩子自己體會一下失敗的感覺，則學(xué)生對于某件事情的理解可能就會更加深刻。這樣，才能培養(yǎng)出學(xué)生深刻的認知能力、高度的注意力、敏銳的觀察力，以及豐富的想象力、獨特的思維力、高效的記憶力和創(chuàng)新實踐能力。

　　三、擔(dān)當(dāng)，責(zé)任心的升華

　　自己的事情自己做，對于外來務(wù)工者子女來說，可能是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑?。但對于城里的大多?shù)孩子來說，可能并非這樣。在日常生活中，城里的孩子可能什么都是大人準備好，如果教師要求干什么，“爸爸沒有給我準備”之類的理由就可能自然地說出口。作為教師，應(yīng)該清醒地認識到這一點，注意培養(yǎng)孩子的擔(dān)當(dāng)意識，培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心。讓孩子們明白：有的事情是自己的事情，不是爸爸媽媽、爺爺奶奶的事情，自己的事情自己做。

　　比如，早上家長送孩子上學(xué)的時候，可以要求孩子們自己走路上學(xué)、進教室。讓孩子明白上學(xué)是自己的責(zé)任，要做好自己的事情。當(dāng)孩子們做到的時候，教師一定要記得表揚，但當(dāng)孩子們沒有做到的時候，也不要忘了進行適當(dāng)?shù)呐u。在上繪畫課的時候，安排兩個人負責(zé)分發(fā)繪畫用具，在下課的時候安排兩個人關(guān)燈，最后安排一個人關(guān)門，這樣為每個孩子提供承擔(dān)責(zé)任的機會。當(dāng)然，在做這些之前，教師要給孩子們講清楚做事的規(guī)則等等。通過這些方法，教會孩子擁有擔(dān)當(dāng)意識。

　　四、結(jié)束語

　　總之，作為教師，要有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。外來務(wù)工者子女身上有許多優(yōu)秀的品質(zhì)，作為新時期的幼兒教師，應(yīng)該抓住這個契機，把它作為教育兒童的一種新的契機。幼兒是人生的起點，教師應(yīng)該注重內(nèi)化這些外來資源，開辟出一種新的教育途徑，培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)，走好人生的第一步。在幼兒教育過程中，可以開辟的新途徑還有很多。教師要注意多觀察孩子身上的優(yōu)缺點，對于好的品質(zhì)多加表揚與鼓勵，對于不好的要及時糾正。要給孩子們指出正確的方向，幫助孩子們健康成長。

　　幼兒教師論文范文篇2

　　淺談多媒體技術(shù)對農(nóng)村幼兒教育帶來的變化

　　隨著社會的不斷發(fā)展，科技的不斷進步，人們的生活環(huán)境也發(fā)生翻天覆地的變化。出生在信息時代的幼兒們需要更強的認知能力和創(chuàng)新能力，如何拓展幼兒們的認知能力及開發(fā)他們的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代化教育的一個重點。借助多媒體技術(shù)能夠很好地擴大幼兒們的知識面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們的審美觀念，為幼兒們成為下一個二十一世紀的復(fù)合型人才打好基礎(chǔ)。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》總則第二條：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒的心理與生理特點決定了幼兒教學(xué)應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式。而多媒體的出現(xiàn)改變了原有的口頭和圖片教育，彌補了單一乏味的教育形式的不足，多媒體技術(shù)的運用對教學(xué)能起到積極的輔助作用，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，大大優(yōu)化了教學(xué)過程，增強了教學(xué)效果[1]。

　　一、運用多媒體技術(shù)能讓幼兒提升想象空間，拓展思維

　　幼兒的想象力是非常豐富的，總是讓人出乎意料。在他們單純的世界里總是能夠從與大人不同的角度和思維看待問題，也許這些見解在大人們看來是不符合要求的，但是教育工作者合理地引導(dǎo)幼兒的想象，拓展他們的思維，提高他們的創(chuàng)造力才是最關(guān)鍵的。

　　著名教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的世界中，這種需要特別強烈。”每個人都有可能是發(fā)明家，每個人都有可能成為創(chuàng)造者，擺在幼兒面前的機會是同等的，關(guān)鍵在于如何正確地引導(dǎo)。實踐證明，當(dāng)我們運用多媒體技術(shù)的時候能夠更好地提起幼兒的興趣，激發(fā)他們的求知欲，拓展他們的想象空間，從而達到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

　　例如當(dāng)我們在上《我想……》這節(jié)語言課的時候，就可以利用多媒體技術(shù)?！段蚁?hellip;…》是一節(jié)互動課，需要幼兒們的積極參與，更需要他們的想象能力。以前口頭教育的時候利用圖片展示動物，靜止的少量的圖片無法提起幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的想象力，而當(dāng)我們用到多媒體技術(shù)的時候一切都變得簡單。當(dāng)課程開始時，我們在電腦幻燈片中插入錄像資料，以“動靜交替”、“形象生動”地展示動物界的各種有趣有特點的外形，以及結(jié)合有趣動畫片段鮮明生動地描繪動物們特有的特點給它們帶來的好處。幼兒馬上被畫面中有趣的動物吸引，并立即激發(fā)他們的探索欲望和求知的熱情。這時老師開始問幼兒們有關(guān)畫面中的問題時，幼兒們就能很快地參與回答，老師也能更快地和幼兒們互動起來。

　　多媒體技術(shù)的好處在于不僅把書本上沒有的東西帶到幼兒們的眼前，而且將靜止的變?yōu)樯鷦拥模欣谟變簞?chuàng)造想象;也可以將動態(tài)的變?yōu)殪o止的，有利于幼兒們更細致地觀察。這樣就能為老師更清楚更形象地上課提供幫助，并且打破過去圖片展示的靜止性、局限性，生動形象地描繪動物們的特點，為幼兒們的想象創(chuàng)造打好基礎(chǔ)。

　　陶行知先生說：“人人是創(chuàng)造之人。”人們的創(chuàng)新潛能是可以通過專門的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練，通過創(chuàng)新教育的實施而被激發(fā)出來的。在實踐中，我們根據(jù)幼兒的直覺性、好奇性等特點，利用多媒體計算機在視聽、時空、動態(tài)等方面的優(yōu)勢，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和強烈的創(chuàng)新欲望。

　　二、運用多媒體技術(shù)能讓幼兒發(fā)掘音樂的魅力

　　愛因斯坦說：“真正的科學(xué)和真正的音樂要求同樣的思維過程，如果我在早期沒有接受音樂教育，那么無論什么事業(yè)都將一事無成。”現(xiàn)在越來越多的家庭為了孩子的發(fā)展，不惜重金投資音樂教育，這已成為一種發(fā)展趨勢。由此可見音樂教育在幼兒教育中起到了舉足輕重的作用。如何更好地給幼兒們創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，培養(yǎng)他們喜愛音樂的熱情就成為現(xiàn)代教育工作者們思考的對象。如今合理地運用多媒體技術(shù)進行幼兒的音樂教育已然成為新一代幼教工作者們新的思路和方向。

　　小班幼兒剛走進幼兒園，還沒有形成上課的概念，經(jīng)常會注意力不集中，上課時和同學(xué)交頭接耳，這時有些幼兒園老師采取的措施往往是加大嗓門以吸引幼兒的注意力，但往往事倍功半，使幼兒因此而膽戰(zhàn)心驚，失去上課的興趣。實踐證明，當(dāng)我們在用運多媒體教學(xué)的時候可以更好地吸引幼兒的注意力。比如當(dāng)幼兒在上音樂課時，老師播放兒歌的MV，當(dāng)銀幕中可愛的動畫場面和歡快的節(jié)奏同時進行時，幼兒的注意力很快就會被吸引。

　　他們會目不轉(zhuǎn)睛、聚精會神地盯著銀幕看，隨著音樂盒畫面不停變換，會完全被美麗的畫面吸引，時不時地哼唱一下，時不時地在臉上洋溢出燦爛的笑容，很快就被兒歌帶來學(xué)習(xí)的興致。這樣的教學(xué)方法在解放幼兒教師嗓門的同時，還可以促進幼兒的大腦發(fā)育，促進他們看、聽、學(xué)多方面的發(fā)展，從而提高幼兒對學(xué)習(xí)音樂、學(xué)唱兒歌的興趣。當(dāng)我們在給幼兒教兒歌的時候，并不是單單讓幼兒們學(xué)唱一首兒歌，而是能讓他們發(fā)掘音樂的魅力，而音樂的魅力在于能夠美化幼兒們純潔的心靈，使他們從小就發(fā)掘美好的事物，在音樂中尋找他們自己的童話世界。

　　在傳統(tǒng)教學(xué)中教師運用聲情并茂的語言和肢體語言，通過教師的魅力帶領(lǐng)幼兒去領(lǐng)略兒歌的美感，并將兒歌所表現(xiàn)的情景結(jié)合圖畫表現(xiàn)出來，讓幼兒直觀地欣賞到兒歌的意境美。這樣的教學(xué)方法雖然能幫助幼兒們理解和感受兒歌的內(nèi)容和意境，但是這些手段是平面靜止的，無法調(diào)動幼兒的各種感官身臨其境地體驗兒歌表達的意境，進而理解兒歌的內(nèi)容。當(dāng)我們運用多媒體動畫時就很好地彌補了教學(xué)中的不足。如在欣賞樂曲《茉莉花》時，隨著音樂的變化，屏幕上展現(xiàn)相應(yīng)茉莉花開放的圖景，使幼兒一邊看畫面，一邊聽音樂，很快就被引入音樂作品的意境中，理解樂曲。我們必須看到兒歌教學(xué)活動中引入多媒體的教學(xué)手段，它不僅能激發(fā)幼兒的興趣、突破兒歌的難點、表現(xiàn)出兒歌蘊含的意境美，更重要的是能幫助教師更有效地發(fā)揮其主導(dǎo)作用，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，啟發(fā)其語言的想象創(chuàng)造能力。

　　多媒體技術(shù)對幼兒教育帶來的改變是顯著的，它不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)情景，改善了教學(xué)過程，而且大量的網(wǎng)絡(luò)資源拓展了幼兒的教育時空，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作能力和發(fā)散性思維。教育工作者要合理地運用現(xiàn)代化的技術(shù)，把多媒體技術(shù)充分運用到教育教學(xué)中，提高教學(xué)效率，減輕幼兒負擔(dān)，從而達到寓教于樂的效果。