幼兒鋼琴教學的論文

　　幼兒鋼琴教學的論文篇2

　　淺談幼兒鋼琴教學

　　【摘要】本文主要是從幼兒的特點、幼兒學習鋼琴的意義、影響幼兒鋼琴學習興趣的原因，以及如何培養(yǎng)幼兒學習鋼琴的興趣這幾個方面，簡要概述了幼兒學習鋼琴對其智力的開發(fā)以及興趣的培養(yǎng)所起的重要作用。充分說明了在鋼琴教學中，興趣的培養(yǎng)是幼兒能否順利學好鋼琴的關(guān)鍵、研究出更好的培養(yǎng)幼兒學習鋼琴興趣的途徑與方法、力求對幼兒的鋼琴教學起到一個積極的推動作用。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒;鋼琴教學;興趣培養(yǎng)

　　隨著素質(zhì)教育的全面推廣，許多家長認識到讓孩子掌握一門樂器的重要性，于是，鋼琴就成為了家長們的首選對象。鋼琴被譽為“樂器之王”， 學習鋼琴有利于兒童右腦的開發(fā)、培養(yǎng)氣質(zhì)、拓寬視野。家長們重視啟蒙教育與智力投資是好的現(xiàn)象，事實上，除了少數(shù)幼兒能堅持積極學琴外，大多幼兒在學琴過程中的表現(xiàn)是消極被動的。大部分幼兒學琴初期或者學琴沒多長時間就產(chǎn)生了厭煩的情緒，甚至有孩子半途而廢。如何改變這一狀況，怎樣才能讓幼兒快樂的學習鋼琴，已經(jīng)成為幼兒鋼琴啟蒙教學中急需解決的重要問題。

　　一 幼兒的特點

　　據(jù)研究表明，3―6歲是孩子的幼兒期，這個年齡段的幼兒還沒有形成自制力，其行為是由沖動和感覺所支配的，他還對新的東西、新的事物充滿了好奇，喜歡游戲。由于孩子還處在幼兒時期，模仿師長也是必不可少的，他們學習語言、技能等等，大都是依賴這個模仿心。2―3歲的孩子喜歡聽好話，喜歡別人稱贊他，到了4―5歲，這種心理就更加發(fā)展了。所以，這一時期的幼兒是好動、好奇、好游戲的，還喜歡模仿、喜歡被稱贊、喜歡成功。這一時期也是學鋼琴的最佳時期。

　　學習鋼琴，對幼兒智力的開發(fā)具有十分積極的意義。大腦是少年兒童智力發(fā)展的生理基礎(chǔ)。學習鋼琴，對幼兒大腦的發(fā)育、智力的開發(fā)，有著突出的特殊效果。我們都知道，人的大腦分為左、右兩個半球，它們各自控制著相對應的半邊，大腦的每一半球主管著不同的智力活動，左半球主管人的數(shù)學、語言、邏輯、分析、寫字等能力;右半球則主管人的想象、顏色、音樂、節(jié)奏等。我們常常把讀、寫、算的能力當作智力的全部，其實這只體現(xiàn)了大腦左半球的功能，從而忽略了右腦的開發(fā)。

　　學習鋼琴，不僅對培養(yǎng)兒童的音樂素質(zhì)、陶冶情操具有非常重要的作用，而且對少年兒童大腦的發(fā)育更有好處，進而為他們學習文化科學知識提供良好的智力條件。右腦是開發(fā)智力的器官，是大有潛力可挖的。人的一生通常只用了大腦功能的五分之一，而右腦使用得更少，所以左手一般都比較笨拙。彈奏鋼琴左右手并用，必然對開發(fā)右腦更具有重要意義。

　　二 幼兒學習鋼琴的意義

　　鋼琴是一門高雅、深奧、復雜的藝術(shù)。彈奏鋼琴需要雙手彈，它需要十個手指按照一定的指法，結(jié)合指尖、手腕、手臂各關(guān)節(jié)相互配合。我們都知道，人的大腦是人體活動的總指揮，相關(guān)資料表明：大腦用于處理來自手的感覺信息和指揮手運動部位的面積，與大腦用于指揮全身器官部位的面積相比，前者占的比例最大。因此，手的動作，特別是手指的動作越復雜、越嫻熟，就能與大腦建立更多、更復雜的神經(jīng)聯(lián)系。也就是說，如果我們在幼年時代多進行手與手指的有規(guī)律、系統(tǒng)化的運動就能有效的鍛煉大腦的功能，使之更加靈敏和聰慧。而從小學習彈鋼琴，是達到這個目的的重要途徑之一。

　　再而就是踏板的運用，它要求手、腳密切配合，這樣，才能使音樂充滿活力，富有生氣。除此之外，還必須具備良好的讀譜能力，五線譜上的音符、樂譜中的表情術(shù)語、速度要求、力度記號，在彈奏中都要敏捷的反映出來。這種敏捷的視覺感受性的訓練，將會對兒童看書學習、觀察事物產(chǎn)生良好的效果。

　　彈鋼琴能充分訓練兒童的注意分配和轉(zhuǎn)移，對兒童智力開發(fā)具有特別作用。它不僅把注意分配到眼睛看、耳朵聽、雙手并用，各彈各的曲譜，相互配合，融為一體，還要口唱、正確地運用踏板等，從而刺激幼兒腦細胞的發(fā)育。同時，學習彈琴除了要求雙手在鍵盤上協(xié)調(diào)的彈奏外，還要求眼、耳、腳以至全身的多種器官的配合運動。從視譜到正確的觸鍵，到非常熟練的進行演奏，這個過程就是眼、手、耳、腳的運動區(qū)與腦神經(jīng)的不間斷的交流過程，這種交流過程的不斷出現(xiàn)，就像為一部機器上潤滑油那樣，使孩子們變得更加心靈手巧。再加上努力的去理解音樂、表現(xiàn)音樂，就可以使人的觀察力、注意力、聽辨力、記憶力以及想象力、創(chuàng)造力等得到很好的鍛煉和提高毅力和自信心.。孩子經(jīng)過長時間的訓練，在大腦的開發(fā)上，會有一定的提高。

　　三 影響幼兒鋼琴學習興趣的原因

　　根據(jù)幼兒的心理、生理這一特點，在幼兒鋼琴學習中，我認為激發(fā)孩子們的興趣是非常關(guān)鍵的，并使他們盡可能的把這個興趣保持下去，這樣，在教學過程中才能達到事半功倍的效果。具體分析幼兒缺乏興趣以及難以保持興趣的原因，主要有以下幾個方面：

　　(一) 幼兒鋼琴學習的自我興趣。

　　鋼琴是多數(shù)人喜歡的樂器之一，美妙動聽的琴聲對幼兒學習興趣的激發(fā)是非常有效的。大部分幼兒剛開始學琴的時候，的的確確是因為對鋼琴感興趣而起的。但，學琴是一個枯燥而漫長的過程。剛開始接觸鋼琴，孩子們都是充滿好奇的，都是很樂于跟老師進行學習的。但，經(jīng)過手型糾正或是千篇一律的斷奏練習，再加上每個孩子的接受、領(lǐng)悟能力的不同，或多或少的影響了他們對鋼琴產(chǎn)生的興趣。鋼琴的學習，需要掌握的知識和技能是非常復雜的，沒有想象中的那么簡單，幼兒學琴的年齡在3??―6歲這一階段，他們的認知水平不足，很多時候都是這節(jié)課學的東西，下節(jié)課就記不住了。然而，學鋼琴不僅是學習一種技能，它還需要掌握大量的樂理知識，例如：五線譜、節(jié)奏、節(jié)拍、音符的位置等等，這些都是相當復雜的，需要年幼的孩子來理解和掌握這些知識是非常困難的。在這一漫長的學習過程中，大多數(shù)孩子會對此失去興趣甚至厭煩。

　　(二)學習的時間長并且成就感不高。

　　學鋼琴對于一個孩子來說，日復一日年復一年的按照老師和家長的要求不斷的練習，是相當枯燥無味的，盡管如此，在課上，還總是聽到老師指出的不足之處以及各種問題，心理上覺得自己完全沒有得到肯定，這與幼兒渴望得到肯定、表揚的心理特點是相違背的。不練琴被罵，練了琴也被罵，這對幼兒來說，必然導致他們無法從這一過程中找到樂趣，久而久之，對鋼琴也就沒什么興趣了。更不用說鋼琴能給他們帶來什么成就感。

　　(三)家長的因素。

　　家長在培養(yǎng)孩子過程中有著深遠的影響。孩子的培養(yǎng)離不開父母，對于剛剛起步學習鋼琴的初學者來說，他們每天的練琴以及掌握情況，家長是最了解的。大部分家長對孩子學琴求成心切，一般都會問要學幾節(jié)課就會彈或者學幾節(jié)課能學完這樣的問題，很多父母只注重孩子學會了哪支曲子，沒有意識到學鋼琴是需要日積月累的。有些父母甚至將社會鋼琴業(yè)余考級來判斷孩子學琴的好壞，盲目的追求考級。沒有根據(jù)自己孩子的實際情況就給他們設(shè)定自己的理想目標，盲目的攀比心理，這在無形中給了孩子很多的壓力，從而引發(fā)孩子的逆反心理。

　　(四)鋼琴教師的因素。

　　日本的音樂教育家鈴木先生曾經(jīng)說過“鶯啼之所以動聽，是由于有好的老師。”由此可見，教師在孩子興趣的培養(yǎng)中占著舉足輕重的地位。當前，在經(jīng)濟利益的驅(qū)使下，社會上一些從事鋼琴教學的人是各色各樣的。有的教師為了經(jīng)濟利益，片面追求學生的數(shù)量而不是教學質(zhì)量。近年來，鋼琴培訓中心如雨后春筍般的發(fā)展起來，琴行對教師要求也不算太高，有些地方只需略懂鋼琴彈奏就可以教孩子，再加上琴行給教師安排的課程比較滿，常常是這節(jié)課緊接著下一節(jié)課，不僅如此，很多老師往往都沒有足夠的精力對每一個學生負責，進度較慢的學生甚至遭到斥責，而不是循循善誘的鼓勵和引導，這就對幼兒學習興趣造成及大的打擊。

　　四 如何培養(yǎng)幼兒學習鋼琴的興趣

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”興趣是最好的老師。因此，要讓孩子學好鋼琴，首先就要激發(fā)他們對鋼琴的濃厚興趣。教育心理學指出，興趣對于人的學習、工作等一切活動都有明顯的促進作用，它可以成為學習與工作的巨大動力，又可以激發(fā)一個人的創(chuàng)造性才能。對于幼兒來說，興趣的培養(yǎng)則更為重要。

　?、币越處煘榻虒W的主體。

　　幼兒鋼琴的學習是鋼琴教師和家長共同配合，作用于幼兒的一個過程，家長們的急躁、強迫都會使幼兒在鋼琴學習中產(chǎn)生逆反心理。鋼琴教師則是幼兒學習鋼琴的直接模本，對孩子的學習興趣及學習方法起到非常重要的作用。

　　據(jù)了解，大多數(shù)孩子初學鋼琴并不都是自愿的，或者說，他們都不太明白學鋼琴對他們會有什么好處，基本都是家長要求他們?nèi)W，他們就按照家長的意愿，接觸了這樣的一門深奧的藝術(shù)。所以，我認為教師與學生的初次見面或是第一堂課很重要，學生對教師的第一印象，我覺得是非常關(guān)鍵的。多數(shù)孩子在他們什么都不懂的情況下，就會用喜歡老師與否來衡量自己是否要再繼續(xù)學習鋼琴。在這里，教師對學生要有引導作用，他們之間還有著一種相互作用、不可分割的關(guān)系。我曾經(jīng)接觸過這樣一個學生――貝貝，他只有5歲，是幼兒園中班的學生。

　　我們培訓中心采用的是主、輔結(jié)合的上課模式，所以，每天放學，他都會來上課。剛開始幾節(jié)課，貝貝的注意力不太集中，有時出現(xiàn)哈欠連連的狀況，根據(jù)兒童注意力的維持時間是15―20分，以為他剛開始還不適應，所以我會盡量安排課間休息。在一次交談中，我才知道，貝貝不喜歡鋼琴，甚至討厭鋼琴，是媽媽要求他學的，聽到這樣的話，對經(jīng)驗還不是很豐富的我來說，還真有點不知所措。自從知道他的想法后，我就盡量讓他在快樂中學琴，慢慢培養(yǎng)興趣，多跟他交流。幾周后，發(fā)現(xiàn)他有了很大的進步。在跟家長交流的時候，不忘把這個好消息告訴她，她聽了也相當高興，還說我在貝貝的進步中也起了一定的作用，因為孩子喜歡老師，自然的，也就喜歡上老師的課，既然上了課，又想在課上得到老師的表揚，所以，在家中會很認真的練琴，為的就是回課的時候，得到老師的表揚。

　　打罵學生是最不可取的。在一次跟家長聊天的過程中，了解到她的小孩曾經(jīng)學過鋼琴，繼續(xù)追問為什么不學下去的時候，家長對我說，有一次去上課，兒子注意力不太集中，手型沒保持好，授課教師隨手拿起鉛筆，就向小孩的手重重的打下去。就是這么一打，在小孩的心里就留下了陰影，任憑家長再怎么開解跟勸說，他都不愿意再繼續(xù)學琴。

　?、苍⒔逃跇返慕虒W方法。

　　幼兒鋼琴學習有著一些特有的規(guī)律，照本宣科、按部就班的教學模式不適合幼兒教育。游戲是幼兒最喜歡的活動，在游戲中幼兒們不但身心愉悅，使孩子們在輕松的狀況下學習鋼琴，學習效率也會有所提高。因為只有在輕松、活潑的氛圍，運用豐富的教學手段，甚至一些游戲的途徑，才能更好地引發(fā)幼兒對學習鋼琴的直接興趣。

　　在一些教學上，可以改成以游戲的方法進行。如：為了提高學生的識譜能力，可以把七個音符編成是白雪公主和七個小矮人，在復習五線譜知識時，用小矮人跳舞這個游戲貫穿始終，引導幼兒們指到哪個音，就請扮演代表這個音符的小矮人出來跳一個舞。五線譜中，各個音符所在的位置，也是孩子們常常混淆的。這樣一來，我們可以把五線譜比作一棟5層樓高的房子，每個小矮人就住在相應的樓層里，“1”在五線譜中下加一線的位子，所以就安排它住在地下室，以此類推。再如音階練習，教師可以換一種說話方式，把它說成走臺階的形式，讓孩子體會上行、下行音階的不同，上行越來越高，下行越來越低，猶如走樓梯一般。手型的保持，我們可以告訴學生，這里也是一棟高樓，每層樓都不能出現(xiàn)手指打折、關(guān)節(jié)凹進去的問題，手撐不好，房屋就容易倒塌，再反問他們，倒塌的房屋還能否住人?回答都會是否定的，這樣一來，他們自己心里就清楚明白，手型一定要撐好。太專業(yè)的音樂術(shù)語或語言，兒童是沒辦法聽懂或體會到的，這就要求教師盡量運用兒童語言把意思交代清楚。通過游戲化教學這種方法的訓練，不僅讓幼兒們的身心得到了愉悅，激發(fā)和增強學習鋼琴的興趣，而且還使幼兒們對音高的概念更加明確清晰。

　?、彻膭钍浇虒W方法。

　　幼兒是逐步從依賴成人對自己的評價到學會自我評價的，他們從成人的評價中獲得對自我的肯定或否定。因此，鋼琴教師在課上對學生恰當?shù)倪M行肯定或表揚都是非常重要的。在課上，哪些地方彈得不夠好、交代得不夠清楚的，教師要明確的說明清楚。這樣，才會使幼兒明白哪些地方還需要多加練習。哪一條曲子彈得比較好的，要學生繼續(xù)保持。也可以可以根據(jù)幼兒回課的熟練程度，給予適當?shù)谋頁P與肯定。如果幼兒長期處在被批評的角度，就會失去信心，甚至會不在乎的說“我不練琴了，反正練了老師也會批評我。”

　?、磩?chuàng)造實踐機會。

　　鋼琴是一門表演藝術(shù)，幼兒練琴的目的就是要能表現(xiàn)音樂，展現(xiàn)自我，愉快身心，給人帶來美的享受。因此，讓幼兒經(jīng)常參加一些表演，不僅能提高幼兒的彈奏技巧和音樂表現(xiàn)力，更重要的是讓幼兒體驗到成功的樂趣，增強幼兒學琴興趣。老師可以適當創(chuàng)造一些讓幼兒們登臺演出充分表現(xiàn)自我的機會，例如每個學期都舉辦一次匯報音樂會，要求所有學習鋼琴的孩子一同參加，別的孩子在演奏時，臺下的孩子要認真觀看，做個盡職的觀眾。這不僅能讓孩子們的虛榮心得到適當?shù)臐M足，鞏固他們學習鋼琴的興趣，也能讓大家相互交流，取長補短，還能讓家長知道孩子一學期以來的進步與提高。

　?、刀嗫炊嗦牰喑?。

　　幼兒的學習，都是從模仿開始的。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的今天，家長們可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索一些正規(guī)的鋼琴演奏視頻、鋼琴曲讓孩子欣賞，幼兒自然而然會學習、模仿人家好的一面。音樂教育的初級階段就是要注重幼兒音樂氛圍的營造，在潛移默化中影響孩子的興趣偏好，所以多聽多看是必須的。經(jīng)典的鋼琴作品大多數(shù)來自國外，學生會有一種陌生感，不理解其音樂要表達的情緒、情感。鋼琴教師在教學過程中，可以適當添加音樂家的生平故事，讓學生不那么陌生。彈琴不僅需要手腳的密切配合，它還需要視唱、識譜能力等，我們不能單一的只要求學生彈好，嘴巴還要會唱，例如在彈奏《小星星》、《兩只老虎》、《小紅帽》、《小白船》等，這些兒童們耳熟能詳?shù)母枨鷷r，也可要求幼兒把歌詞或歌譜唱出來，這樣，既能愉悅了兒童的身心，又可以調(diào)動他們學琴的積極性，還可以提高他們的視唱、音準能力，一舉數(shù)得。

　　認真學習彈鋼琴，能開發(fā)兒童的智力，這是必然的。至于開發(fā)智力的效果的大與小，要受一個人綜合因素的影響。興趣愛好不是與生俱來的，但卻形成于早期的幼兒意識中，它是幼兒學習鋼琴的原動力。在幼兒鋼琴的教學中，教幼兒鋼琴一定要有一顆愛心、一顆童心、一顆責任心。要把激發(fā)和培養(yǎng)他們的興趣放在第一位，并順應著這個慣性加以引導和教育，必將會有很大的收獲。另外，興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，只有教師、家長共同合作，對孩子耐心地啟發(fā)、正確地指導，才能使幼兒更加自然地親近鋼琴，始終保持學琴的興趣，走好學琴的道路!不要讓鋼琴成為孩子們的負擔。

　　【參考文獻】

　　[1]錢鐸，把右腦還給孩子[M].廣西師范大學出版社，2011.

　　[2]鈴木鎮(zhèn)一，兒童早期音樂教育：理論與實踐[M].人民音樂出版社，2004.

　　[3]楊芳，興趣培養(yǎng)―幼兒鋼琴教學之關(guān)鍵[J].岳陽職業(yè)技術(shù)學院學報，2009(06)：68-69+72.

　　[4]黃莉莉，幼兒音樂興趣的培養(yǎng)[M].上海音樂出版社，2002.
[5]詹啟東，陳鶴琴，關(guān)于幼兒心理特點和幼兒智力開發(fā)思想述略[J].新余高專學報，2004，(01)：72-74.

　　[6]曹藝峰，淺談幼兒鋼琴教學[J].遼寧教育行政學院學報，2004，(03)：93-94.
[7]葛艷秋，幼兒鋼琴教學中提高幼兒學習興趣的對策探析――基于兒童心理學視角[J].長春理工大學學報，2011，(05)：142-143.

　　[8]曹中平，幼兒教育心理學[M].遼寧師范大學出版社，2009.
[9]章偉丹，快樂式幼兒鋼琴教學初探[J].麗水學院學報，2010，(03)：106-109.

　　[10]梁細驅(qū)，父母在鋼琴教學中的作用[M] .鋼琴藝術(shù)，1998.
[11]葉波，鋼琴教師主導作用拓展性初探[J].常州師專學報(社科版)，2002，(01)：83-84+92.

　　[12]許姍，論兒童鋼琴教學中興趣的培養(yǎng)[J].才智，2009，(20)：77.

　　[13]曾嫻，幼兒鋼琴教學中學習興趣培養(yǎng)的探討[J].大舞臺，2010，(09)：222+243.

　　[14]何嘯磊，淺談幼兒鋼琴課堂教學之我見[J].大舞臺，2010，(10)：200.

　　[15]王嘉，如何激發(fā)幼兒學習鋼琴的興趣[J].才智，2011，(02)：119.

　　[16]馬麗麗，試論幼兒鋼琴學習興趣的培養(yǎng)[J].歌海，2008，(06)：98-99.