小學教育論文代發(fā)表

　　小學教育是我國教育的基礎。小學教育的質量,直接影響到我國未來社會經濟的發(fā)展水平。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于小學教育論文代發(fā)表的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　小學教育論文代發(fā)表篇1

　　淺析強化小學師德師風建設的對策

　　蘇霍姆林斯基說：“教師的人格是進行教育的基石。”被賦予教師名譽的一刻，他們的職業(yè)道德已不再是個人品德問題，而是上升到了關于社會意義和社會發(fā)展，因為他們關系千萬青少年的健康成長問題。

　　什么是師德、師風?師德，是教師需具備的最基本道德素養(yǎng);師風，是教師在教師行業(yè)表現(xiàn)出來的風尚、風氣。師德師風不是三言兩語就能概括出來，愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、誨人不倦等都屬于師德范疇。當前，我國社會經濟快速發(fā)展，人們對于物質的追求也逐步升溫，教師的思想觀念亦隨之不斷發(fā)生變化，其中師德問題不斷凸顯，令人擔憂。

　　通過對小學教學情況的調查，發(fā)現(xiàn)小學師德存在的問題主要表現(xiàn)在以下3個方面：①教師對職業(yè)的認同感和歸屬感較差，對教師職業(yè)產生了倦怠感。教師教書育人的價值觀不斷受到社會物質發(fā)展的影響，功利主義和權力主義上升，干凈的師德人文環(huán)境慢慢被染污;②學校對師德建設不夠重視，師德獎罰制度形同虛設，沒有定時、定期組織教師對師德理論進行更新學習，對教師自身品德素養(yǎng)和專業(yè)素質的監(jiān)管力度不夠;③教師在教學中重點關注學生的智力而不是品德，不能協(xié)調好教書與育人的關系。同時，教師對于自己的言行舉止和表率作用意識較差，仍然存在教師為上的主觀思想。不少教師更是故步自封，不主動提升專業(yè)知識和教育觀念，缺乏創(chuàng)新意識。

　　一、凈化師德人文環(huán)境，營造良好社會風氣

　　在市場經濟大潮快漲的影響下，教育和其他行業(yè)一樣呈現(xiàn)出新姿態(tài)，尤其是對知識文化與市場經濟的關系有了重新認識后，教師的主體性得以張揚，教師群體開始不斷謀求更高的物質價值和精神價值。雖然這種功利主義在一定程度上可以激發(fā)教師為追求更好的物質生活而積極工作，使教師的敬業(yè)精神得以弘揚。但是，相當一部分教師對功利缺乏理性的把握，在相關制約制度缺失的情況下，教師很容易打破個人價值與社會價值的平衡，導致其在職業(yè)生涯中出現(xiàn)很多不良的現(xiàn)象，如校內授課形式化、校外補課賺錢多、過度追求職位上升、以我為尊體罰辱罵學生等，導致教師對教師職業(yè)失去信心、家長對教師行為持蔑視態(tài)度、社會對教師勞動成果不認可，教師“蠟燭、辛勤的園丁、人類靈魂的工程師”等美譽漸漸被玷污，教師地位不斷下降。

　　筆者認為，應從社會這個宏觀環(huán)境開始凈化師德人文環(huán)境、營造尊重教師的良好社會氛圍，才是建設優(yōu)良師德的重要一步。首先，要加強對優(yōu)良師德的宣傳力度，對具有高尚師德、樹立榜樣的教師給予獎勵，如“最美教師”張麗莉，讓教師知曉社會時刻關注自己，期待自己更優(yōu)秀的表現(xiàn);其次，政府和教育行政部門要加大對教育資源的投入力度，切實關注教師的工作和生活，不斷改善教師的工作環(huán)境和社會地位;最后，大眾媒體對師德師風的影響也不可忽視。各類媒體應該以正確的輿論為指導，對為社會有貢獻的教師進行宣傳、表揚，對違反師德要求的教師進行批評、譴責，將師德放在陽光底下接受社會監(jiān)督。通過以上措施，為師德的健康發(fā)展提供良好環(huán)境。

　　二、完善學校體制建設，建立公平獎懲機制

　　為了更好地建設優(yōu)良師德師風，國家制定了很多相關的政策、法律和法規(guī)。但是，受社會不良風氣和應試教育的深遠影響，這些政策、法規(guī)在小學階段甚至整個教育過程都沒有得到落實。學校領導沒有充分認識到自己在師德建設中的帶頭作用，領導力度不足;多數(shù)學校的組織及管理制度不完善，部分學校對師德建設的管理權力并不明確，校長、校黨支部、工會、教導處、總務處，都對師德建設具有一定權限，共同管理教師，正是如此，造成了“誰都能管，但都管不好”的狀況。而且學校實施師德考評制度，將小學教師的工作表現(xiàn)和工資級別掛鉤，導致小學教師只重視學生成績和業(yè)務水平，忽視了提升師德修養(yǎng)的主動性。

　　師德考評制度是一種評價體系，在評價的過程中會受到多方面主觀因素的影響。從被評價者的角度看，一些教師為了在師德考評中獲得較高分數(shù)，甚至會采取一些不正當手段，使本不完善的制度產生反作用。為此，完善師德考評制度要從多方面抓起。學校領導要強化執(zhí)行力，管理層要實事求是地選取師德考核內容，科學、合理、民主、公開地進行師德考評，讓教師真正認識到自己的不足，在今后的教學中不斷改善，亦能在考評制度中得到關于自己工作成果的肯定和獎勵，轉化為繼續(xù)努力工作的動力，這樣的考評制度才能對教師起到激勵和警醒作用。

　　三、與時俱進提升自我，亮化師德高尚形象

　　以上兩種策略都是從外部環(huán)境重塑師德建設，教師以身作則，從自我做起才是師德建設重要的一環(huán)，亦是師德建設能否獲取成功的關鍵。當今社會要求個人做到全面發(fā)展，教師是教育人成才、成功的人，應時刻跟隨社會發(fā)展。也就是說，現(xiàn)代教師要擺脫應試教育的影響，樹立正確的教育觀念，具備優(yōu)秀的師德，正確處理教書與育人的關系，做學生知識的傳遞者、學生生活的引路者。

　　筆者認為，教師應從以下方面塑造形象：①樹立現(xiàn)代教育觀念，不僅擔負起知識傳遞的責任，還要幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，關注學生身心的健康發(fā)展，用發(fā)展的眼光挖掘每個學生的潛能，促進學生全面發(fā)展;②樹立終身學習的理念，不斷增強自身的專業(yè)知識、提高業(yè)務水平。當今社會的快速發(fā)展，要求教師必須緊跟時代步伐，不斷更新學科知識和基礎知識，掌握適合現(xiàn)代教育的教學手段和教學方式，運用智慧去創(chuàng)新教法學法，才能將最先進的知識傳授給學生，與學生共同進步;③積極調整心態(tài)，保持健康心理。社會各界對教師的要求和規(guī)定越來越多，教師壓力也越來越大，其心理健康受到一定影響，這也是師生出現(xiàn)矛盾的原因之一。教師要時刻保持良好的心理素質，才能更好地與學生交往，在課堂上營造和諧、融洽的交流氛圍，有效開展教學工作。

　　在社會經濟快速發(fā)展的今天，為國家培養(yǎng)棟梁之才，要靠具備良好師德的優(yōu)秀教師。小學教師是龐大教師群體的奠基石，是學生未來發(fā)展的奠基人和引路者，承擔著比初中、高中教師更重的責任，更多地影響著學生今后人生觀和世界觀的形成。所以，小學教師師德建設必須走在前端，小學教師不僅需要扎實的專業(yè)教學知識，還要有一顆關愛學生的心，更要擁有高尚的道德情操去呵護小學生這棵幼苗，使其健康、快樂、陽光地成長，成為對國家、社會、家庭有用的人。

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