小學(xué)教育畢業(yè)論文參考范文(2)
小學(xué)教育畢業(yè)論文參考范文篇4
試論小學(xué)教育信息化建設(shè)的實踐與思考
一、引言
隨著我國小學(xué)教育中基礎(chǔ)教育信息化的不斷推進，教育環(huán)境持續(xù)斷優(yōu)化。在小學(xué)教育過程中，信息技術(shù)教育變得越來越重要，也有許多學(xué)校內(nèi)的信息化普及程度達到了國家要求，教學(xué)質(zhì)量有了非常大的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不斷提升。對于廣大中小學(xué)師生來說，掌握一定的信息知識非常重要，不僅對學(xué)生整體技能的提高有促進作用，還能夠提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，不斷增強學(xué)校的教育實力。教育信息化建設(shè)實踐對于小學(xué)教育的重要性不言而喻。
二、小學(xué)教育信息化建設(shè)實踐中存在的問題
(一)信息化建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施裝配不完善
在現(xiàn)在的大部分小學(xué)中，學(xué)校信息化建設(shè)還處于初級階段，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)還不完善。硬件設(shè)施是學(xué)校信息化建設(shè)的重要部分，任何學(xué)校教育水平的發(fā)展都需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段來說，大部分小學(xué)的信息化建設(shè)沒有達到一定的標(biāo)準(zhǔn)，主要是因為硬件設(shè)施以及軟件設(shè)施配備不完善。信息流動的時候需要一定的載體，才能更好地實現(xiàn)跨越時空的流動，這種載體就是硬件等基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備。所以說，信息化建設(shè)中基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的裝備程度是一個學(xué)校信息化水平發(fā)展程度的重要指標(biāo)。大部分小學(xué)在多媒體教室等項目的建設(shè)方面還不夠完善，許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò)寬帶，除了校長室和教師辦公室以外，學(xué)生沒有專門的信息化教育實訓(xùn)教室，因此無法順利地接受信息化建設(shè)培訓(xùn)。除此之外，教師隊伍中也沒有足夠的計算機配備，一些學(xué)校給教師配備的計算機甚至不足十人一臺。整體來說，信息化建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施裝配不足。
(二)小學(xué)資源建設(shè)沒有規(guī)劃
在小學(xué)教育信息化建設(shè)過程中，資源的建設(shè)非常重要。但是現(xiàn)階段，大部分小學(xué)對信息化資源的建設(shè)程度不足。教育教學(xué)信息資源如果沒有得到有效的開發(fā)，就不能發(fā)揮正確的作用，因此一定要充分利用信息資源，更好地建設(shè)學(xué)校信息化。在信息化建設(shè)的所有內(nèi)容中，資源的建設(shè)是核心內(nèi)容，它不僅代表著學(xué)校信息化建設(shè)的程度，還是一所學(xué)校教育信息化建設(shè)是否能夠取得實效的最關(guān)鍵因素。國家在對一所小學(xué)的教育信息化進行評價的時候，資源建設(shè)情況是衡量一所學(xué)校信息化建設(shè)成果最核心的評價指標(biāo)。在所有的資源中，小學(xué)的教師對于光盤等資源和出版物的認(rèn)識非常有限，一些老教師甚至缺乏應(yīng)有的認(rèn)識，并且學(xué)校沒有足夠的重視。多年來，學(xué)校購買的信息化資源等教育光盤非常少，國家可能在教育資源上已經(jīng)出版了十幾套光盤，但是一些偏遠地區(qū)的小學(xué)教師可能根本不知道這些光盤的價值，基本上沒有在教學(xué)中使用。而且很大一部分教師對網(wǎng)絡(luò)中各大教育資源平臺的了解很少，實際使用得也非常少。一些學(xué)校到現(xiàn)在為止都沒有建立自己學(xué)校的官方網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)步伐非常緩慢。
(三)信息化建設(shè)應(yīng)用管理存在缺陷
在信息化建設(shè)過程中，對于信息化硬件以及軟件等的管理也非常有用。但是，大部分小學(xué)沒有配備足夠的管理人才，管理水平也非常有限，在應(yīng)用管理方面，很多學(xué)校存在“重硬件設(shè)施輕軟件設(shè)施”的現(xiàn)象，主要原因有以下幾種：第一，一些小學(xué)過分重視硬件設(shè)備的投入，花費大量的資金來配備硬件設(shè)施，卻忽視了軟件的普及以及資源的管理和建設(shè)，學(xué)校沒有專門的人才能夠管理整個信息化建設(shè)的流程，甚至有一些小學(xué)投入硬件建設(shè)方向的資金大大超過了軟件、資源建設(shè)的經(jīng)費，沒有總的規(guī)劃，最終讓學(xué)校的信息化建設(shè)步入瓶頸;第二，對于硬件設(shè)施的管理沒有足夠的重視，缺乏高素質(zhì)的教師管理硬件設(shè)施，也有可能是學(xué)校過分重視硬件設(shè)施的安全管理，這樣一來就忽視了教師的運用管理，大部分的小學(xué)都沒有制定規(guī)范的硬件設(shè)施管理制度，即使有比較嚴(yán)格的設(shè)備管理制度，也沒有專門的人來管理，缺乏鼓勵教師應(yīng)用的專門政策，因此在學(xué)校中不能建立起一個長效的管理機制，不能充分發(fā)揮信息技術(shù)設(shè)備的使用效率;第三，過分重視行政人員的管理，忽視了信息化專任教師的管理。在一些小學(xué)中，行政人員配備的設(shè)備比較領(lǐng)先，而專任教師卻沒有配備足夠的信息化設(shè)備，這樣一來就導(dǎo)致小學(xué)在對學(xué)生進行信息化教育的過程中缺乏專任教師的正確指導(dǎo)。
三、有效推進小學(xué)教育信息化建設(shè)的對策和建議
(一)轉(zhuǎn)變思想觀念，提高對信息化建設(shè)的重視程度
對于小學(xué)教育的信息化建設(shè)來說，首要的事情就是轉(zhuǎn)變思想觀念。從小學(xué)教育信息化的基本現(xiàn)狀能夠看出，我國小學(xué)的信息化建設(shè)中還存在許多突出的問題，整體教育信息化建設(shè)水平和我國的信息化發(fā)展道路是不相符的。并且根據(jù)我國現(xiàn)行的應(yīng)試教育體制來說，小學(xué)在對學(xué)生進行教育和管理的時候也要充分考慮到信息化建設(shè)，教學(xué)管理體制機制等也和信息化建設(shè)息息相關(guān)。因此，教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)一定要加大對小學(xué)教育信息化建設(shè)的重視程度，并且積極地敦促廣大的小學(xué)教育工作者，讓他們現(xiàn)在的社會條件下充分推進小學(xué)教育信息化的重要作用。只有轉(zhuǎn)變思想觀念，大力推進有關(guān)改革，才能最終建立一個有效的導(dǎo)向，切實提高學(xué)校信息化建設(shè)的水平，也才能促進教師信息化建設(shè)應(yīng)用的積極性。
(二)開發(fā)利用信息資源，提升教師信息化專業(yè)素養(yǎng)
對于小學(xué)的教育信息化建設(shè)來說，必須要重視各學(xué)科教學(xué)資源的建設(shè)，因為在教師的授課過程中資源是首先被使用的，這是實現(xiàn)課程整合的大前提。學(xué)校要發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的作用，積極利用網(wǎng)絡(luò)等公共服務(wù)平臺上提供的信息資源來進行信息化建設(shè)，有效發(fā)揮資源的使用效益。除此之外，一定要重視學(xué)校教師教育信息資源平臺的開發(fā)，學(xué)?？梢越ㄔO(shè)自己的網(wǎng)站，在網(wǎng)上傳輸信息，增強信息的交流和有效性。因為在信息化建設(shè)中，信息資源是最重要的，所以一定要對學(xué)生進行信息技術(shù)培訓(xùn)。良好的信息技術(shù)培訓(xùn)離不開教師的指導(dǎo)，因此要增強教師的綜合素質(zhì)，對教師進行有效的培訓(xùn)，讓教師對信息化知識的掌握更加充分。對于活躍在一線的教師，一定要定期舉辦應(yīng)用輔導(dǎo)講座，加強對教師應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
(三)完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提升信息化應(yīng)用管理水平
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要對教育信息化的配備建設(shè)有充分的認(rèn)識，重視硬件設(shè)施的完善，加強對于軟件設(shè)施的使用，采取有效的措施，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，整合信息化建設(shè)的資源，提高資金投入的有效性。除此之外，一定要提升信息化應(yīng)用的管理水平。因為對于學(xué)校的教育信息化建設(shè)來說，如果沒有專業(yè)的人才來管理，就不能取得良好的效果，所以一定要加強應(yīng)用管理水平的建設(shè)。學(xué)校要重視建立應(yīng)用管理機制，注重管理制度建設(shè)，并且建立一個有效的激勵機制，注重績效評估，提升學(xué)校信息化應(yīng)用的管理水平。小學(xué)教育的信息化建設(shè)不僅需要完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，還需要提升信息化應(yīng)用管理水平，只有有了硬件設(shè)施、軟件設(shè)施等基礎(chǔ)設(shè)施作為保障，才能提高小學(xué)教育信息化建設(shè)的效率。
四、結(jié)語
在小學(xué)教育信息化建設(shè)過程中，一定要轉(zhuǎn)變思想觀念，加強思想認(rèn)識，從硬件設(shè)施的建設(shè)和軟件設(shè)施的培訓(xùn)等方面入手，同時提升教師的整體素質(zhì)，提升信息化應(yīng)用的管理水平，綜合進行信息化建設(shè)，才能促進小學(xué)教育信息化建設(shè)的成功。
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淺談新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理
新的教學(xué)改革背景下，對小學(xué)的教育教學(xué)管理的要求也有著相應(yīng)提升，充分注重教育教學(xué)管理的措施科學(xué)實施，才能有助于學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前的小學(xué)教育教學(xué)管理過程中，由于受到諸多因素的影響，在實際的教育教學(xué)管理中就存在著諸多的問題。通過從理論層面對小學(xué)教育教學(xué)管理的發(fā)展進行探究，就對實際發(fā)展有著積極意義。
一、新課改下小學(xué)教育教學(xué)管理的重要性和問題分析
1.新課改下小學(xué)教育教學(xué)管理的重要性分析
傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理中，采用的管理模式?jīng)]有科學(xué)化呈現(xiàn)，所以管理的效果也不佳。在新的教學(xué)改革背景下，對小學(xué)的教育教學(xué)管理提出了更高的要求，這就需要和實際的發(fā)展情況相結(jié)合，對學(xué)生的整體素質(zhì)的提升要充分重視，在實際的教育教學(xué)管理過程中，對學(xué)生的主體性地位得以充分重視。這樣才能實現(xiàn)教育教學(xué)的管理要求。只有采用新的管理模式和方法，對實際的教育教學(xué)管理的目標(biāo)才能有效實現(xiàn)。要能在具體的管理過程中，對新課程改革的要求相契合，遵循相應(yīng)的教學(xué)教育管理標(biāo)準(zhǔn)。
2.新課改下小學(xué)教育教學(xué)管理的問題分析
新的課程改革背景下，小學(xué)的教育教學(xué)管理中在思想觀念上還沒有及時性的轉(zhuǎn)變，這就對整體的教育教學(xué)管理的效率水平提升有著阻礙。實際教育教學(xué)管理中，學(xué)生的主體性地位沒有得到充分體現(xiàn)，老師對學(xué)生的生理以及心理的發(fā)展沒有得到充分重視，在教育的理念上也沒有和新課程改革的要求相結(jié)合。這些問題對小學(xué)的教育教學(xué)管理的進一步發(fā)展就有著很大的影響。
對小學(xué)的教育教學(xué)的管理措施落實情況不是很理想。在新課程改革的背景下，一些老師認(rèn)識到管理創(chuàng)新的重要性，以及在教育教學(xué)管理的各方面要求上都有著注重。但是在具體的管理措施落實層面還存在著很大的問題，這些方面就對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升有著諸多不利。在這一方面的問題，就要能得以重視，在管理措施的落實層面需要進一步加強。
另外，對小學(xué)教育教學(xué)管理的目標(biāo)上還沒有得到有效明確化，以及在管理的系統(tǒng)開放性方面還沒有充分的體現(xiàn)。在教育教學(xué)的管理目標(biāo)上的正確性，以及目標(biāo)的明確化，對教育教學(xué)管理的效率水平提升都比較重要。但是在實際中沒有在這些方面得以優(yōu)化。
二、新課改下小學(xué)教育教學(xué)管理的優(yōu)化策略探究
面對新課程改革的實施，小學(xué)的教育教學(xué)管理方面就要能進行優(yōu)化實施，在措施的實施上能科學(xué)化。筆者結(jié)合實際對小學(xué)教育教學(xué)管理的策略進行了探究，通過這些策略的實施對教育教學(xué)管理的優(yōu)化就比較有利。
1.對新課程改革背景下的小學(xué)教育教學(xué)管理水平的提升，在思想觀念上要能及時的轉(zhuǎn)變。這就需要教學(xué)的老師在教學(xué)改革方面能有充分全面的認(rèn)識，將教育管理的核心得以充分重視，并嚴(yán)格的按照教育教學(xué)的管理要求來實施措施。結(jié)合實際制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)來實施教學(xué)的策略，只有從思想觀念上得到了及時性的轉(zhuǎn)變，才能得到目標(biāo)的實現(xiàn)。
2.對小學(xué)的教育教學(xué)管理的加強，就要能在教育教學(xué)管理的制度方面進行完善實施。通過制度的完善化建立，在教育教學(xué)管理的規(guī)范性方面就能得到有效加強，能對小學(xué)教育教學(xué)管理的創(chuàng)新得以有效推動。在制度的制定過程中，還要能充分的注重和教學(xué)改革的相關(guān)要求相符合，將制度制定的適應(yīng)度方面進行加強，注重管理的有效性。
3.小學(xué)教育教學(xué)管理水平的提升，在教師隊伍的建設(shè)方面要不斷加強。教育教學(xué)管理效果的呈現(xiàn)，和教師隊伍的整體素質(zhì)水平有著很大的影響，只有在這些方面了加強，才能有助于管理水平的有效提升。從具體的措施實施過程中，就要結(jié)合實際對教師的專業(yè)教育能力以及管理能力進行提升，學(xué)校要為老師提供培養(yǎng)的機會，不斷加強教師的專業(yè)化水平。老師自身的個人修養(yǎng)方面也要能得以充分重視，通過自身的言行規(guī)范化，來影響學(xué)生。
4.對小學(xué)教育教學(xué)管理的加強，要能在教學(xué)環(huán)境方面的良好創(chuàng)造要能不斷加強。以及要在實際的管理過程中，注重管理系統(tǒng)開放的有效促進，只有在這些方面的目標(biāo)得到了實現(xiàn)，才能有助于教育教學(xué)管理質(zhì)量水平的提升。
三、結(jié)語
總而言之，對小學(xué)的教育教學(xué)管理水平的提升，就要能從多方面得以充分考慮。在新課程教學(xué)改革的背景下，只有在教育教學(xué)管理層面得到了加強，對學(xué)校的進一步發(fā)展才比較有利，通過此次對小學(xué)教育教學(xué)管理的理論研究，就能有助于實際的發(fā)展。
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