小學教師職稱方向論文篇2

　　論心理健康教育在小學音樂課堂中的滲透

　　隨著現(xiàn)代社會競爭的不斷加劇，人們的生活節(jié)奏逐漸的加快導致小學生的學習壓力也隨之增大，過大的壓力不利于小學生的身體和心理的健康發(fā)展，因此為了促進小學生的全面發(fā)展，需要從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，在提高學生的學習成績的同時，也要提高小學生的思想道德品質(zhì)，從而促進學生心理的健康成長。小學音樂教學不僅能夠培養(yǎng)審美觀，更能夠促進學生提高美的鑒賞和創(chuàng)造能力，所以本文研究了心理健康教育在小學音樂課堂中的滲透，利用音樂學習促進學生心理健康的發(fā)展。

　　一、小學音樂教育對心理健康的作用

　　1、對心理健康的促進作用。小學生在進行長時間的音樂教育后，能夠有效的緩解學習和生活上的雙重壓力，通過負面情緒的發(fā)泄來促進健康心理的發(fā)展。通過研究后發(fā)現(xiàn)，小學生在聽音樂之后，能夠降低心理的焦慮感，并且在開展音樂教學的時候可以不通過語言來表達，直接利用音符來傳遞情感，促進學生與學生之間、教師與學生之間的情感溝通，在基礎(chǔ)教育中具有較強的優(yōu)勢。而在素質(zhì)教育當中，心理健康教育作為重要的組成部分之一，受到人們極大的重視，主要是有利于塑造良好的心理，培養(yǎng)健全的人格，在未來進入社會之后能夠更快更好的適應(yīng)。

　　2.對心理健康機制形成的促進作用。教師在開展小學音樂教學的時候，不僅是教授學生唱歌和音樂知識，同時也要為學生傳播優(yōu)秀的音樂文化，教師可以通過講述一名音樂家的成長，讓學生們感受到音樂家的成功依靠的是他們的毅力和努力，雖然一個人的成功有一部分依靠的是運氣，但是天才的成功依靠的是百分之九十九的汗水和百分之一的運氣，所以教師可以利用小學生的特性，在音樂課堂上適當?shù)木幣乓恍┮魳酚螒?，滿足小學生喜歡做游戲的興趣，充分的釋放小學生的天性，并且從中培養(yǎng)堅強的意志以及團隊精神，形成良好的心理健康機制。

　　3.滲透心理健康教育的價值。小學生的情感塑造可以通過音樂慢慢的滲透，體現(xiàn)出心理健康教育的價值，所以心理健康教育在小學音樂教學中的滲透對小學生的成長十分有利。

　　小學音樂教材中每首歌的選取都有一定的意義，不僅能夠融入到歌曲的意境之中，還能夠洗滌自己的心靈。但是在音樂教學當中，教師必須要將德育作為教學的基礎(chǔ)，依據(jù)教材內(nèi)容開展德育教育，學生在每節(jié)音樂課堂中都能夠吸收德育的知識，同時教師應(yīng)該重視美育的教學，音樂教學作為美育的教學方式之一，能夠幫助小學生建立科學的審美觀，所以教師需要在課堂教學中利用各個音樂要素，以幫助學生將自己的真實情感抒發(fā)出來。

　　二、心理健康教育在小學音樂教學中滲透的對策

　　作為一名小學音樂教師，就經(jīng)歷過一名需要進行心理輔導的學生：

　　該學生是小學六年級的學生，性格較為膽小，并且比較自卑，害怕參與到任何的活動當中，與老師和學生都保持一定的距離。在上課的時候也從來不會表現(xiàn)自己，被老師喊起來回答問題也會因為緊張而說不出完整的話，父母也因為自身的原因沒有時間和精力與她展開交流。

　　面對這種情況，作為一名音樂教師，首先需要與這名學生進行情感上的溝通，讓她對我產(chǎn)生充分的信任，抓住學生的優(yōu)點及時的進行表揚，鼓勵她將自己的感情融入到歌曲中，通過古今中外的各大音樂家事例來增強她的自信心。

　　同時也可以通過家校合作和同學間的關(guān)心互助來轉(zhuǎn)變她的性格，讓孩子多聽音樂，通過同學之間學習上的互相督促來消除該學生與同學和家人之間的隔閡感，利用親情和友情幫助她加強與人的交流。

　　經(jīng)過一段時間的心理輔導之后，該學生的自信心明顯的提高了，也能夠與同學之間和睦相處，主動與他們溝通交流，性格得到了良好的轉(zhuǎn)變。在她的心理輔導過程中，音樂所發(fā)揮出的作用也是不容忽視的。

　　因此我以下對心理健康教育在小學音樂教學中的滲透進行了對策分析：

　　1、創(chuàng)建和諧的音樂氛圍。教師在展開音樂教學的時候需要充分的了解小學生的心理健康發(fā)展情況，只有掌握了一定的規(guī)律才能夠創(chuàng)建出和諧的音樂氛圍。教師在授課的時候需要把握好自己的語氣，才能夠帶動學生的學習樂趣。若是教師將不良情緒帶入到課堂內(nèi)，那么教學的效果將大大下降。

　　因此教師在開展音樂教學的時候需要將自己最真誠的一面展現(xiàn)在學生面前，以朋友的身份接近學生，從而創(chuàng)建出和諧的課堂氛圍，通過對小學生的不斷鼓勵來健全學生的人格，有利于心理健康的發(fā)展。

　　2、投入感情引起學生共鳴。小學四年級的學生王XX，父母為農(nóng)民且文化水平較高，沒有與老人同住，但是其性格比較孤僻，與同學之間的關(guān)系比較緊張，不喜歡參與到團體性的活動當中，老師對其進行批評也會感到比較反感從而產(chǎn)生爭執(zhí)，愛發(fā)脾氣。由于不喜歡某位教師就不愿意聽課，更不愿意教師和父母多加管束。

　　教師需要做的就是幫助學生提高自己的自控力，并且加強親子之間的交流，增強學生的自信心，發(fā)展學習策略。而該學生與同學之間不和睦的主要原因是其具有攻擊性的行為，所以王XX是因為有位小朋友想用繩子勒他的脖子，而王XX為了自我保護躲避了同學的繩子，并做出了反抗，通過力量和武力來保護自己。

　　教師就需要利用交談和心理測試的方法來咨詢王XX的情況，主動與學生進行交談。對于自己不足的地方主動對學生道歉，讓學生感受到老師的“誠意”，制定“行為契約”增加學生的自控力，例如不主動打人和罵人，每天早上對著鏡子笑三次等，分析他的情緒和人際關(guān)系，引導他對事物的正確評價，引起學生的共鳴。教師在教學的時候需要保持飽滿的熱情，通過情感來感染學生，利用語言、表情和肢體等來傳遞情感，從而引起學生的共鳴。

　　音樂教學這門學科的基礎(chǔ)就是歌詞，若歌詞是十分美好的，那么就會打動學生的心靈，帶給學生美的享受，同時教師需要引導學生對歌詞的韻律進行反復的揣摩，將自己的情感融入到歌詞和曲調(diào)之中，從而升華學生的心理。

　　3、凈化靈魂提高學生的修養(yǎng)。開展小學生的音樂教育主要目的是提高小學生的素質(zhì)水平，幫助學生形成健全的人格，提高個人的人格魅力，所以音樂教師在開展教學活動的時候，需要讓學生感受到每部音樂作品中凝結(jié)的精神財富，體驗到創(chuàng)作者對生活的品味和人生的體驗，達到凈化靈魂、提高修養(yǎng)的目的。

　　一部音樂作品的形成，都需要作曲家將自己的靈魂融入到音樂當中，最終創(chuàng)作出有生命的音樂。所以當人們用心去感受音樂的時候，才能感受到作品中蘊含的情懷，形成高尚的靈魂，當擁有高尚靈魂的人們在遇到困難的時候，都能夠勇敢而堅強的面對，保持著對生活的熱情。

　　4、在課外音樂活動中培養(yǎng)心理。為了進一步的延伸課內(nèi)音樂教學，教師需要開展課外音樂活動，讓學生在課外音樂活動之中培養(yǎng)對音樂的興趣，將自身的音樂才能體現(xiàn)出來，形成科學健康的心理素質(zhì)。課外音樂活動的開展主要是通過寓教于樂的方式，所以學生能夠在實踐的過程之中提高自身的學習范圍，調(diào)動自身的音樂才能促進素質(zhì)發(fā)展，最終達到全面發(fā)展的目的。

　　三、結(jié)語

　　小學音樂教學的開展主要是幫助小學生樹立音樂學習的意識，心理健康教育在小學音樂教學中的滲透是為了幫助小學生音樂學習意識的成長，幫助學生在學習音樂的過程中感受快樂，達到健全人格塑造的目的，加強培養(yǎng)學生的心理健康，為今后學生的身心發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。