小學(xué)教師職稱類(lèi)型論文

　　小學(xué)教師職稱類(lèi)型論文篇2

　　淺談中小學(xué)音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)

　　音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)是最近幾年才出現(xiàn)在中小學(xué)中的，屬于新興形式。因此學(xué)者們對(duì)音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)的研究較少。通過(guò)筆者對(duì)中國(guó)知網(wǎng)收錄的學(xué)術(shù)論文及期刊雜志進(jìn)行搜索和整理，可以看出，與音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)相關(guān)的學(xué)術(shù)性論文少之又少;而且研究者大多是中小學(xué)一線教師，少有教育專家學(xué)者。經(jīng)整理，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)研究分別是從現(xiàn)狀、音樂(lè)社團(tuán)與課堂教學(xué)以及發(fā)展對(duì)策等方面進(jìn)行的。

　　一、中小學(xué)音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)現(xiàn)狀研究

　　中小學(xué)音樂(lè)社團(tuán)自開(kāi)展至今，已有許多成功的案例。但出于希望音樂(lè)社團(tuán)能夠更好開(kāi)展的意圖，筆者在整理資料時(shí)，著重于現(xiàn)狀中做的不太完美的地方進(jìn)行綜述，更加客觀、直接地讓后續(xù)研究者了解音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)現(xiàn)狀。除了對(duì)中小學(xué)音樂(lè)社團(tuán)大框的綜述，筆者還總結(jié)了一部分中小學(xué)民樂(lè)團(tuán)、中小學(xué)戲曲社團(tuán)的相關(guān)研究。

　　(一)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)教師的研究

　　在高文麗的《區(qū)域性中小學(xué)音樂(lè)社團(tuán)“事業(yè)伙伴”協(xié)作組的構(gòu)建與實(shí)施》中指出教師只是在追求表面榮譽(yù)。這一觀點(diǎn)與李寶紅《如何將古箏社團(tuán)活動(dòng)與音樂(lè)課堂有機(jī)結(jié)合》一文中論述音樂(lè)社團(tuán)只顧及面子工程，主次不分，不能很好地進(jìn)行教學(xué)相一致。此外，李寶紅還指出教師不能將教學(xué)保質(zhì)保量地完成，說(shuō)明音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)教師迫于各種壓力，難以將音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)“單純”的開(kāi)展。另外，在趙文靜《小學(xué)音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究》中從教師自身角度出發(fā)，指出教師普遍對(duì)新課標(biāo)的掌握較弱;且多媒體這樣的現(xiàn)代教學(xué)工具的使用也比較生疏;教師團(tuán)隊(duì)質(zhì)量無(wú)法提高是由于沒(méi)有很好的培訓(xùn)體系。這些觀點(diǎn)均說(shuō)明音樂(lè)社團(tuán)教師自身素質(zhì)不高，又不能得到相關(guān)支持，導(dǎo)致音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)不能按理想模式開(kāi)展。

　　(二)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)學(xué)生的研究

　　中小學(xué)音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)中學(xué)生的研究，在筆者搜集的資料中郭越怡的碩士論文《小學(xué)課外音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)的調(diào)查研究》最為全面，有說(shuō)服力。文章從學(xué)生的內(nèi)部原因和外部原因兩方面進(jìn)行論述。學(xué)生普遍喜歡音樂(lè)，這是內(nèi)部原因;學(xué)生參與音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)往往受家庭環(huán)境影響，屬于外部原因。文中還明確指出“動(dòng)機(jī)”是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，參加音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)的心理動(dòng)因，是至關(guān)重要的。對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，想要使學(xué)生積極參加音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)，從其內(nèi)心激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣是首要。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有讓學(xué)生喜歡音樂(lè)，才能解決其他外部原因?qū)W(xué)生的影響。

　　(三)對(duì)音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)本身的研究

　　綜合文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)各學(xué)者對(duì)音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)本身的現(xiàn)狀研究大致分為以下幾個(gè)方面：1.音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)方案不完善;2.教育資源嚴(yán)重匱乏;3.沒(méi)有合理、統(tǒng)一的課后培養(yǎng)體系;4.部分學(xué)校對(duì)于音樂(lè)社團(tuán)不重視;5.學(xué)校間音樂(lè)社團(tuán)發(fā)展不均衡;6.招生考核標(biāo)準(zhǔn)不合理，學(xué)生處于“被選擇”狀態(tài)。以上均為音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)的不足之處。但其本身所具有的優(yōu)點(diǎn)也不容忽視。例如溫愛(ài)霞在《課外活動(dòng)推動(dòng)高校音樂(lè)課堂》中指出社團(tuán)可以使學(xué)生更加喜歡音樂(lè);使師生慣性更融洽;使課堂關(guān)系更高效;“是實(shí)施美育的重要途徑”。

　　(四)對(duì)民樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)研究

　　中小學(xué)民樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展對(duì)培養(yǎng)學(xué)生民族意識(shí)、合作精神;與傳統(tǒng)課堂結(jié)合是必要的。趙婧伊在《民族器樂(lè)教學(xué)在小學(xué)民樂(lè)社團(tuán)中的實(shí)踐研究》中學(xué)生指出學(xué)習(xí)民族音樂(lè)可以增強(qiáng)民族情感意識(shí)，提高欣賞民族音樂(lè)的能力。民族音樂(lè)是我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的一個(gè)重要組成部分，讓學(xué)生了解民樂(lè)，學(xué)習(xí)民族器樂(lè)，是很有必要的。民樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)是一個(gè)群體的活動(dòng)。學(xué)生不僅僅要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，還需要與別人配合，共同完成作品演繹。這就顯露出了民樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神這一特點(diǎn)。吳偉華在文章《初中生民樂(lè)活動(dòng)中合作精神的培養(yǎng)》中從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的角度出發(fā)，詳細(xì)分析了培養(yǎng)合作精神的設(shè)施辦法，其條理清晰，觀點(diǎn)明確，值得借鑒采用。梅瑋在《音樂(lè)課程與民樂(lè)社團(tuán)“伙伴協(xié)作”的構(gòu)建與實(shí)施》中指出了民樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)、傳統(tǒng)課堂各自的不足之處。隨后，他提出傳統(tǒng)音樂(lè)課要與民樂(lè)社團(tuán)建立一種“協(xié)作”的伙伴關(guān)系，使二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并在文中給了具體的實(shí)施辦法。對(duì)于協(xié)作的影響，他認(rèn)為能夠提高“教師專業(yè)素質(zhì)和學(xué)生民族意識(shí)”。

　　中小學(xué)民樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)的發(fā)展雖前景一片大好，但現(xiàn)實(shí)狀況中也存在一些問(wèn)題。王直在《如何建設(shè)學(xué)生樂(lè)團(tuán)_從北京35中金帆民樂(lè)團(tuán)成功訪談?dòng)洝分刑岢雒駱?lè)團(tuán)存在以下四個(gè)方面的問(wèn)題：1.排練、訓(xùn)練的問(wèn)題;2.預(yù)備隊(duì)員問(wèn)題;3.演出問(wèn)題;4.曲目問(wèn)題。這些問(wèn)題在整理過(guò)程中也找到了相對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策，由于篇幅就不一一論述。但是關(guān)于演出問(wèn)題，從筆者搜集到的資料來(lái)看，研究者們只淺顯的提出要鼓勵(lì)積極參加演出，參加競(jìng)賽。但具體的方式方法卻無(wú)人涉及，這會(huì)導(dǎo)致一線教師空有想展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果的心，卻無(wú)計(jì)可施。筆者呼吁教育相關(guān)工作者能夠多關(guān)注演出平臺(tái)的問(wèn)題。

　　(五)對(duì)戲曲社團(tuán)活動(dòng)研究

　　筆者在中國(guó)知網(wǎng)搜索時(shí)發(fā)現(xiàn)，與中小學(xué)戲曲社團(tuán)相關(guān)的文章幾乎沒(méi)有。但戲曲是中國(guó)國(guó)粹，音樂(lè)教育方面的專家學(xué)者對(duì)弘揚(yáng)戲曲文化的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，呼吁戲曲進(jìn)校園。因此對(duì)中小學(xué)戲曲社團(tuán)的發(fā)展研究迫在眉睫。筆者將搜集到的有關(guān)高中、大學(xué)開(kāi)設(shè)戲曲社團(tuán)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、總結(jié);望對(duì)日后中小學(xué)戲曲社團(tuán)的開(kāi)展及研究有所幫助。

　　關(guān)于戲曲社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生的研究，熊秋玲的文章《大學(xué)生對(duì)河南戲曲的認(rèn)知狀況調(diào)查研究》中指出學(xué)生對(duì)戲曲喜歡的不多，但是并不排斥，認(rèn)知層面也只停留在戲曲的基本知識(shí)。且文中也分析了原因，“聽(tīng)不懂”“流行音樂(lè)沖擊”。對(duì)于教師的研究，基本是一致的。指出教師素質(zhì)普遍不高。且戲曲社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展對(duì)教師另有要求，正如房寧的《民辦高校戲曲社團(tuán)發(fā)展及京劇文化普及問(wèn)題思考――以西安培華學(xué)院為例》中論述“懂戲曲，會(huì)唱戲”的教師不多。無(wú)疑會(huì)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展造成影響。對(duì)于戲曲社團(tuán)活動(dòng)本身存在的問(wèn)題，與其他社團(tuán)一樣，最主要是由于有關(guān)部門(mén)沒(méi)能高度重視。戲曲社團(tuán)活動(dòng)不能很好的開(kāi)展，與戲曲本身也存在很大關(guān)系。熊秋玲的文章《大學(xué)生對(duì)河南戲曲的認(rèn)知狀況調(diào)查研究》中就明確表示戲曲由于宣傳力度不夠，對(duì)學(xué)生的影響較小。由此可見(jiàn)，發(fā)展戲曲社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)于戲曲本身也要有改善和提升。戲曲社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的意義，筆者對(duì)相關(guān)資料整理、歸納，總結(jié)為對(duì)學(xué)生的意義;對(duì)戲曲文化的意義。關(guān)于戲曲社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)策研究觀點(diǎn)較為統(tǒng)一。房寧的《民辦高校戲曲社團(tuán)發(fā)展及京劇文化普及問(wèn)題思考――以西安培華學(xué)院為例》中指出曲目方面可以引進(jìn)新曲目，也可引進(jìn)其他劇中的經(jīng)典曲目。譚興芳《戲曲走進(jìn)大學(xué)校園的若干思考》指出可以舉辦講座、研討會(huì);舉辦戲曲表演;建立戲曲網(wǎng)站。 　　綜上所述，中小學(xué)音樂(lè)社團(tuán)有效開(kāi)展的條件可以概括為管理部門(mén)重視、保質(zhì)保量的專業(yè)教師、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、校外有效資源以及社團(tuán)自身的管理等等?？偟膩?lái)說(shuō)，中小學(xué)的音樂(lè)社團(tuán)的開(kāi)展是有現(xiàn)實(shí)意義的，是有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，有利于音樂(lè)文化傳承的。希望像戲曲社團(tuán)這樣的“冷門(mén)”社團(tuán)也能大步趕上，早日走進(jìn)中小學(xué)生的生活。

　　二、中小學(xué)音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)與課堂教學(xué)研究

　　中小學(xué)音樂(lè)社團(tuán)與課堂的聯(lián)系，是社團(tuán)有無(wú)開(kāi)展必要的重中之重。因此，許多研究者將研究重心放在了社團(tuán)與課堂的聯(lián)系上。通過(guò)分析各自的優(yōu)缺點(diǎn)，將二者有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，達(dá)到事半功倍的效果。

　　(一)中小學(xué)音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)與課堂教學(xué)的關(guān)系研究

　　薛琪《以音樂(lè)社團(tuán)形式開(kāi)展高中音樂(lè)課選修模塊》與郭越怡《小學(xué)課外音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)的調(diào)查研究》中均對(duì)二者之間的關(guān)系進(jìn)行了論述。二者觀點(diǎn)一致課堂音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)的基礎(chǔ);社團(tuán)實(shí)踐是課堂的更高階段。課堂是音樂(lè)教育發(fā)展之根本;音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)是補(bǔ)充與延伸。在傳統(tǒng)音樂(lè)課堂中，學(xué)生的行為是聆聽(tīng)、模唱，是吸收音樂(lè)的過(guò)程，但不能給他們一個(gè)自由學(xué)習(xí)音樂(lè)的空間。教育部制定的《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011)》中，將表演和創(chuàng)造也納入美育教育的領(lǐng)域。音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生，為學(xué)生創(chuàng)造了良好表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的環(huán)境，讓他們?cè)谏鐖F(tuán)活動(dòng)中將課堂所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)自我吸收后升華出新，延伸課堂。

　　(二)中小學(xué)音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)與課堂教學(xué)結(jié)合原因、意義的研究

　　胡菁華在文章《關(guān)于音樂(lè)社團(tuán)與音樂(lè)課程一體化教學(xué)模式的建構(gòu)初探》中對(duì)二者結(jié)合的原因進(jìn)行了說(shuō)明：1.教學(xué)目標(biāo)一致;2.教學(xué)內(nèi)容相似;3.教學(xué)方式互補(bǔ)。這三點(diǎn)使中小學(xué)音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)與課堂教學(xué)相輔相成，相互支撐，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

　　王婷在《“里”應(yīng)“外”合德藝并進(jìn)――課堂教學(xué)與學(xué)生音樂(lè)社團(tuán)訓(xùn)練關(guān)系初探》一文中羅列了二者結(jié)合的意義：1.提高課堂教學(xué)質(zhì)量;學(xué)生在課堂教學(xué)中所學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)在音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)中得到再現(xiàn)、運(yùn)用、創(chuàng)造;2.促進(jìn)社團(tuán)成長(zhǎng);學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中的表現(xiàn)形式不僅有獨(dú)唱、獨(dú)奏，而且有合唱、合奏，使學(xué)生自身音樂(lè)技能及合作能力都有所提高;3.保障人才培養(yǎng)，音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)給學(xué)生了一個(gè)展現(xiàn)音樂(lè)才能，激發(fā)音樂(lè)興趣的舞臺(tái)，這樣不僅讓課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)最大化，且最大限度培養(yǎng)出社會(huì)所需要的音樂(lè)人才。

　　綜上可得，正是由于將音樂(lè)社團(tuán)的表現(xiàn)性、空間性、以學(xué)生為主體的特點(diǎn)，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的欣賞性、知識(shí)性、以教師為引導(dǎo)者的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，才能將二者共同發(fā)展。才能夠推動(dòng)中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的更高追求。

　　三、中小學(xué)音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)發(fā)展對(duì)策研究

　　在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展越來(lái)越受到中小學(xué)音樂(lè)教師的喜愛(ài)。它的發(fā)展問(wèn)題自然成為研究的重中之重。在筆者搜集到的資料中，涉及中小學(xué)音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)發(fā)展對(duì)策的文獻(xiàn)很多，或作為核心闡述，或?qū)Υ藛?wèn)題的分析思考作結(jié)。均提出了可行性對(duì)策，可供一線教師參考。

　　(一)中小學(xué)音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)管理、開(kāi)展方面

　　中小學(xué)音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)發(fā)展至今存在許多不完善的方面，管理不足成為首要原因。對(duì)中小學(xué)音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)的管理，主要是要盡快確立先進(jìn)的管理理念。其次，音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)要想取得成績(jī)，就要將制定的先進(jìn)管理理念落實(shí)到每一節(jié)課、每一位社團(tuán)學(xué)生。更需要注意的是，管理，不單單可以自上而下開(kāi)展，亦可自下而上，通過(guò)學(xué)生的自主管理，將音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)。因此，筆者總結(jié)資料得出在今后的發(fā)展中要參考國(guó)內(nèi)外先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn);完善教育相關(guān)政策，建立先進(jìn)管理理念;制定素質(zhì)教育整體規(guī)劃，落實(shí)常規(guī)活動(dòng);提高學(xué)生自主管理能力;抓好素質(zhì)教育兩支隊(duì)伍――師資隊(duì)伍與社團(tuán)文化隊(duì)伍。

　　此外，社團(tuán)開(kāi)展什么活動(dòng)，如何開(kāi)展，成了各位學(xué)者研究的重點(diǎn)。例如李雷《淺析校內(nèi)音樂(lè)社團(tuán)的發(fā)展》中論述可以“引入優(yōu)秀的課外音樂(lè)”“進(jìn)行音樂(lè)的對(duì)比”“積極開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)”。也有學(xué)者將創(chuàng)新列入，提出要?jiǎng)?chuàng)新社團(tuán)活動(dòng)，創(chuàng)新學(xué)生自主的社團(tuán)體系。

　　(二)中小學(xué)音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)師資方面

　　在筆者搜集到的資料中，涉及中小學(xué)音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)發(fā)展對(duì)策的文獻(xiàn)很多，其中，具有代表性的是東北師范大學(xué)研究生王靜的學(xué)位論文《小學(xué)音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究》和中央音樂(lè)學(xué)院碩士郭越怡《小學(xué)課外音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)的調(diào)查研究》。現(xiàn)今的音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)中最明顯的問(wèn)題，就是師資。教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，在教學(xué)活動(dòng)中起著重要作用。只有將這一問(wèn)題解決，音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)才有繼續(xù)開(kāi)展的可行性。對(duì)音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)教師的發(fā)展，可從數(shù)量、質(zhì)量?jī)煞矫嬷帧?/p>

　　綜上所述，筆者發(fā)現(xiàn)文獻(xiàn)中提到的發(fā)展對(duì)策都是針對(duì)現(xiàn)狀研究中涉及的，音樂(lè)社團(tuán)現(xiàn)狀中的確存在的問(wèn)題的對(duì)策。由此可知，研究者并不是紙上談兵，而是通過(guò)實(shí)地調(diào)研后給出的指導(dǎo)性意見(jiàn)。筆者相信，只要根據(jù)實(shí)際中的問(wèn)題，合理借鑒，音樂(lè)社團(tuán)定會(huì)有更好的發(fā)展。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　通過(guò)筆者對(duì)文獻(xiàn)的搜集整理發(fā)現(xiàn)，有些觀點(diǎn)存在重復(fù)研究的現(xiàn)象，例如民樂(lè)團(tuán)的排練問(wèn)題，音樂(lè)社團(tuán)的發(fā)展對(duì)策問(wèn)題等等。而有些問(wèn)題則急需研究解決，卻無(wú)人涉及。例如戲曲社團(tuán)在中小學(xué)的開(kāi)展問(wèn)題，民樂(lè)團(tuán)成果展示途徑問(wèn)題等等。為避免中小學(xué)音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)相關(guān)研究出現(xiàn)重復(fù)，造成不必要的人力、物力浪費(fèi)，筆者呼吁研究者能夠更深入、更有針對(duì)性地進(jìn)行研究。