電大學(xué)前教育參考論文

　　電大學(xué)前教育參考論文篇2

　　試談小學(xué)體育教學(xué)方法選擇與優(yōu)化

　　通過對我國當(dāng)前小學(xué)體育與健康教學(xué)現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)了大量體育與健康教學(xué)方法的信息，例如體育教學(xué)方法的概念、選擇依據(jù)和運用等等。隨著體育新課程的實施，以“學(xué)生為發(fā)展中心”的教學(xué)思想逐漸深入人心，人們對教學(xué)方法的認(rèn)識也更加科學(xué)。為此，本文試對小學(xué)體育教學(xué)方法的基本概念和選擇依據(jù)與運用等進(jìn)行探析，以期待對小學(xué)體育教學(xué)方法的規(guī)范發(fā)展和改革起到一定的促進(jìn)作用。

　　一、體育與健康教學(xué)方法內(nèi)涵

　　目前學(xué)術(shù)界對體育教學(xué)方法的理解有一定出入，這可能是由于觀察視角的不同所致。當(dāng)前主要有以下一些觀點：⑴體育教學(xué)方法指教師和學(xué)生在體育教學(xué)過程中，為達(dá)到一定的教學(xué)目的，根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容，雙方共同進(jìn)行相互作用的一系列活動方式、步驟、手段和技術(shù)的總和。⑵體育與健康教學(xué)方法是指在體育教學(xué)過程中，師生為完成體育教學(xué)任務(wù)，以身體技能教學(xué)為主，以人體運動為基本手段，實現(xiàn)增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的體育教學(xué)目標(biāo)而采用的方法。但在某些方面存在一定共性，例如，體育教學(xué)方法是為實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)以及幫助學(xué)生完成有效的學(xué)習(xí)所服務(wù)的;是教與學(xué)的雙邊活動等。

　　二、體育與健康教學(xué)方法的選擇依據(jù)

　　每種體育教學(xué)方法有特定的適用范圍和局限性，在實際教學(xué)過程中教師必須綜合考慮使用。

　　(一)與學(xué)生的認(rèn)知特征和使用范圍相符合

　　體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)考慮到學(xué)生的實際情況，做到因材施教。如小學(xué)不同水平的學(xué)生，他們的體育知識與技能是不一樣的，那么選擇教學(xué)方法時就該考慮學(xué)生的實際情況，如小學(xué)低段適合情景教學(xué)，反過來，如果將情景教學(xué)運用到小學(xué)高段當(dāng)中則是不符合規(guī)律的，可能達(dá)不到有效的教學(xué)效果。

　　(二)符合體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的需要

　　體育教學(xué)目標(biāo)是整個教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，不同的教學(xué)目標(biāo)需要采用不同的教學(xué)方法去實現(xiàn)。例如，對于練習(xí)課，往往更多使用練習(xí)法、比賽法、游戲法等;又如教授相同的籃球教材，是采用完整法還是分解法，是采用游戲法還是比賽法，也應(yīng)根據(jù)具體需要而定。

　　除上述因素外，選擇教學(xué)方法還應(yīng)考慮教學(xué)原則、教材本身性質(zhì)、體育教師本身的水平、教學(xué)條件、地理氣候特征和教學(xué)效率等。

　　三、不同階段體育與健康教學(xué)方法的運用

　　《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》將小學(xué)分為三個階段，每個階段的學(xué)生在生理、心理、認(rèn)知方面有著差別較大，那么在選擇教學(xué)方法時則應(yīng)區(qū)別對待，不可統(tǒng)一而用。

　　(一)水平一階段體育與健康教學(xué)方法

　　1.講解法

　　在體育教學(xué)中，必要的講解對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)有很大的幫助，尤其是水平一的學(xué)生，他們理解能力較差，通過教師生動活潑的講解有助于學(xué)生的理解。

　　2.游戲法

　　由于水平一的學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒教育，為了自然過渡到小學(xué)階段體育學(xué)習(xí)，可多采用游戲法進(jìn)行體育教學(xué)，但游戲目的性更加明確。

　　3.情景教學(xué)法

　　角色想象與學(xué)生扮演是水平一學(xué)生特別喜歡的學(xué)習(xí)方式，這種方法迎合了學(xué)生的喜歡想象的特點，運用過程中往往能夠取得有效的教學(xué)效果。

　　(二)水平二階段體育與健康教學(xué)方法

　　水平二的學(xué)生自我意識有了一定的提高，能夠初步的判斷、推理，與同伴合作學(xué)習(xí)的能力有所增強(qiáng)。在該階段，講解法、合作學(xué)習(xí)法、游戲法仍發(fā)揮非常重要的作用，但要注意引導(dǎo)學(xué)生思考一些簡單問題，即對探究能力的培養(yǎng)。例如，投擲輕器械練習(xí)時，提倡學(xué)生自制器材，增強(qiáng)動手動腦的能力。

　　(三)水平三階段體育與健康教學(xué)方法

　　1.練習(xí)法的運用

　　隨著學(xué)生身體、心理逐漸成熟，具有了一定的體育基礎(chǔ)和自主學(xué)習(xí)的能力。但枯燥的技能學(xué)習(xí)會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師要將音樂、器材、游戲、比賽等穿插其中，讓學(xué)生在靈活多變的課堂里完成技能學(xué)習(xí)。

　　2.探究學(xué)習(xí)方法的運用

　　該階段，教師應(yīng)該盡量創(chuàng)造更多的機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造探究能力，從而為學(xué)習(xí)復(fù)雜的組合動作做準(zhǔn)備。例如在健美操教學(xué)中，讓學(xué)生分小組嘗試組編簡單套路組合，然后教師給予點評糾正。

　　四、結(jié)論

　　小學(xué)體育與健康教學(xué)是保證學(xué)生健康的基本載體，而體育與健康教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用是小學(xué)體育教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，方法選用得當(dāng)，教學(xué)效果往往事半功倍。眾所周知，小學(xué)體育與健康教育與成人的身體活動、普通的娛樂活動以及競技運動都有著本質(zhì)的區(qū)別，如在小學(xué)體育教學(xué)中將眾多體育教學(xué)方法不加區(qū)別隨意運用，那么對學(xué)生的身體健康、終身體育意識與能力以及未來生活水平都會產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，體育教師不但要努力學(xué)習(xí)理論知識，還要不斷實踐，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，形成適合自己的獨特教學(xué)風(fēng)格，方能在教學(xué)中做到游刃有余。而對于研究人員來說應(yīng)該深入教學(xué)實踐，把握實況，及時分析論證新興體育教學(xué)方法，進(jìn)而推動體育與健康教學(xué)方法體系不斷發(fā)展。