幼兒教育類論文參考
幼兒教育類論文參考
幼兒教育是基礎教育的重要組成部分,發(fā)展幼兒教育對于促進兒童身心全面健康發(fā)展,提高國民整體素質具有重要意義。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于幼兒教育類論文參考的內容，歡迎大家閱讀參考!
幼兒教育類論文參考篇1
探幼兒教育教學中現代教育技術的運用
摘要：在現代教育理論影響下，人們對現代教育技術更加關注。新時期，幼兒教育已經進入到現代化、智能化的教學階段，因而將現代教育技術融入幼兒教育中是大勢所趨。首先闡述了現代教育技術應用在幼兒教育中的意義，結合幼兒教育發(fā)展實際，分析了現代教育技術在幼兒教育教學中的應用策略，旨在提高幼兒學習興趣，促進幼兒教學發(fā)展。
關鍵詞：現代教育技術;幼兒教學;素質教育
隨著科學技術的發(fā)展，現代教育技術已經逐步滲透到幼兒教育中?，F代教育技術主要包括了虛擬仿真技術、人工智能技術、衛(wèi)星通訊技術、音像技術以及多媒體網絡技術等。幼兒教育教學中應用了現代教育技術，是教育發(fā)展的時代要求，同時也是促進幼兒教育改革的重要途徑。因而，對現代教育技術在幼兒教育教學中應用策略的研究十分必要。
一、現代教育技術應用在幼兒教育中的意義
1.有利于促進素質教育發(fā)展
幼兒階段是素質教育的起步階段，現代教育技術的應用，能夠使普通教育理念與現代科學技術相融合，有利于促進幼兒教師傳統教育觀念的轉變[1]。把現代科學技術滲透到幼兒教育中，使幼兒教育與時俱進，真正把素質教育落到實處，促進幼兒全面發(fā)展。
2.有利于優(yōu)化教學過程
現代教育技術具有信息傳播快、內容豐富、實效性強等特點，尤其是多媒體技術在幼兒教育教學中的應用，能夠把教學內容生動形象地展現給幼兒，使幼兒形成清晰直觀性的認識，加深對知識的理解程度[2]。由于現代教育技術的應用，更加符合幼兒喜歡新奇，對事物充滿好奇的心理，能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，營造出良好的課堂氛圍，利于學生主體地位的體現，有利于增強幼兒的學習效果，提高教學效率，促進教學過程的優(yōu)化。
二、現代教育技術在幼兒教育教學中的應用策略
1.創(chuàng)設情境，增強幼兒情感體驗
在傳統的幼兒教學中，教師往往采用固化的教育方式，不僅忽略了幼兒的個性化特征，久而久之，還會降低幼兒的學習興趣。因而，在教學過程中，教師可以借助現代教育技術，設置教學情境，激發(fā)學生的學習積極性，在快樂的氛圍中，增強情感體驗[3]。例如，在語文知識內容學習的課堂上，尤其是在語言學習模塊，教師可以利用多媒體，結合幼兒的性格特點，在課前準備好視頻教學課件，并以圖標的形式在電腦桌面上展示，大班的幼兒可以憑借自己的能力與愛好來選擇自己想要進行語言練習的內容，進而展開具有針對性的對話練習。又如，在舞蹈表演課上，教師可以通過媒體視頻，向幼兒展示出風格各異的兒歌、舞蹈。在《化蝶》舞蹈的學習中，教師利用教學課件把角色與音樂進行有機融合，使幼兒對蝴蝶飛舞的情景有直觀形象的感知，從而激發(fā)幼兒的表演興趣，而且舞蹈動作十分形象。
2.游戲教學，加深理解
游戲化教學方式是實現快樂教學的基本途徑，同時對幼兒表達能力的提高、身心健康發(fā)展以及健全人格的培養(yǎng)都有重要的意義[4]。游戲是幼兒成長過程中不可或缺的一部分，同時也是幼兒實現精神成長的重要形式之一。在游戲中，幼兒可以全身心投入，不分主客體，和其他小朋友之間盡情交流與溝通。在充分的互動中，拓展思維，加深理解。
例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》時，教師首先播放相關視頻，通過動態(tài)化的視頻，使幼兒對故事中小蝌蚪與鵝媽媽、烏龜媽媽及魚媽媽之間的對話內容有所了解，之后將幼兒進行隨機分組，以小組的形式組織幼兒開展《小蝌蚪找媽媽》的游戲。同時，教師要可以播放相關音樂，營造出良好的游戲氛圍。在游戲過程中，教師要引導幼兒充分發(fā)揮想象力，豐富對話內容。另外，由于幼兒在這個階段具有較強的模仿能力，教師也可以組織幼兒進行生活化角色模仿的游戲活動。
教師可以與幼兒家長一同進行聯合教學，家長利用數碼相機把生活中的一些場景記錄下來，在課堂上教師可以適當地把這些視頻播放，引導幼兒對這些生活角色進行扮演，不僅能夠縮短教師的講解時間，提高課堂效率，還由于幼兒對生活中的這些事物及交際比較熟悉，因而，理解和模仿起來比較容易。在角色扮演的游戲中，引導幼兒積極發(fā)現問題，使幼兒的得到發(fā)展。同時由于幼兒會對一些問題產生不同的觀點，此時，教師同樣可以利用現代教育技術，獲取相關的影像資料，對問題進行解答。比如，對于一些中班的幼兒，他們對坐公交車要不要買票出現了不同的意見，對此，可以播放乘車要買票的視頻資料，當幼兒看到上車要主動買票或者出示月票的鏡頭后，就會懂得上車要主動買票的道理。
3.播放視頻，提高幼兒自律能力
由于幼兒年齡小，自律能力較差，針對這一問題，幼兒教師可以認真分析幼兒在平時學習生活中出現的問題，在課堂教學中，引入培養(yǎng)幼兒良好習慣的視頻動畫，加強對幼兒的正確引導，提高自律能力。比如，幼兒教師可以播放一段《猴子過橋》的視頻動畫，動畫片主要描述了這樣的場景：只有一座獨木橋，每次只能通過一只猴子，但是小猴們你爭我搶，都想第一個過橋，結果在互相擠推中，有的小猴被擠到了河里，有的被擠傷了，此時老猴王說道：“如果你們再這樣爭搶下去，誰都過不了河，就讓我們排隊吧!”在猴王的指揮下，小猴們順利地過了河，并且吃到了美味的桃子。教師通過播放類似的動畫視頻，不僅能夠提高幼兒的觀賞興趣，更重要的是學會了文明禮讓的道理，逐步培養(yǎng)他們的自律能力?？傊?，由于教育技術優(yōu)勢頗多，彰顯了時代特色，因而越來越受到人們的廣泛關注。幼兒教育是教育的基礎，同時也是重要的一環(huán)，因而要重視現代教育技術在幼兒教育教學中的應用。加強對現代教育技術應用策略的研究，采用科學化措施，豐富幼兒教學方法，優(yōu)化教學結構，發(fā)揮現代教育技術的優(yōu)勢，增強課堂實效，促進幼兒的全面發(fā)展，實現幼兒教育的健康和諧發(fā)展。
參考文獻：
[1]范麗娜.現代教育技術在幼兒教育中的作用[J].讀與寫：教育教學刊，2012，9(11)：15-16.
[2]宋照紅.運用現代教育技術進行幼兒教育教學[J].廣東科技，2012，06(10)：24-25.
[3]李紅燕.運用現代教育技術優(yōu)化幼兒教育[J].科學大眾：科學教育，2011，12(9)：20-21.
[4]風爽.現代教育技術與幼兒教育改革初探[J].新課程：小學，2013，3(12)：18-19.
幼兒教育類論文參考篇2
淺論自制玩教具對幼兒教育教學的重要性
為了能夠給孩子提供一個健康、自由的教育環(huán)境，促進孩子的智力開發(fā)是整個社會所關注的問題。幼兒天生就是愛笑、愛鬧、愛玩，他們對一切事物似乎都充滿了好奇心。教具作為幼兒園目前較為重要的教學工具，能夠在很大程度上對幼兒的智力開發(fā)起到重要作用。但是，隨著社會的發(fā)展及幼兒教育的改革，教具已經開始慢慢地由“顯在教具”發(fā)展到重視“潛在教具”的開發(fā)。幼兒在進入幼兒園時，他們不具備足夠的理解能力，更無法系統化接受專業(yè)知識的教育。因此，根據孩子獨有的特性，“教具”便在幼兒教育活動中起到不容忽視的作用。和老師所說的知識點相比，教具對孩子的吸引力更大，孩子更愿意先接受教具。所以，教具的選擇將直接影響到幼兒教育的效果，想要把幼兒教育做好，我們必須重視教具在教學活動中的選擇和利用。
一、保障幼兒游戲的權利
當我們去逛超市的時候，我們總會在兒童玩具區(qū)看到一些孩子對玩具愛不釋手的場景。然而，我們很多家長卻限制孩子玩玩具，因為他們覺得孩子整天玩玩具，以后的學習會受影響。其實，家長們大可不必過分擔心，對于孩子來說玩具也是他們學習的一種方式，還會有助于他們的智力開發(fā)，如果家長一味地限制孩子玩玩具只會扼殺孩子的天性。要想讓孩子有一個健康、自由的成長學習環(huán)境，家長們就應當保護孩子玩玩具的權利，而不是剝奪這種權利。
二、推動幼兒的學習與發(fā)展
由于兒童年齡的限制，他們還不具備成熟的心智及對事物的分析理解能力。他們想要了解、學習、熟悉一種事物，通常都是從最基本的操作和對事物長時間的觀察開始。所以，依據兒童的特性，幼兒園在教學活動中應當全面考慮教具的合理使用。教具對于兒童來說既是他們的玩具更是他們的“玩伴”，同時，也為他們了解事物和熟悉事物提供了參考。相比教科書，教具更容易激發(fā)兒童動手、動腦的興趣。因此，針對兒童這個特殊的年齡段，幼兒園要合理科學地利用教具這種教學輔助工具。正如上面所提到的，教具并非是單一的。教具可以分為“顯在教具”和“潛在教具”，這就決定了并非所有的教具我們都可以在市場上買到。這就要求幼兒園充分利用一些資源來自制教具，我們可以根據孩子的特征和幼兒園的實際情況來自制一些教具。在開展自制教具活動中，可以讓所有的小朋友都積極地參與進來，這樣既保障了孩子游戲的時間，還為幼兒園節(jié)省了成本。更重要的是，通過這個活動，可以培養(yǎng)小朋友動手、動腦的習慣。
三、走可持續(xù)發(fā)展的幼兒教育之路
如今，我國各行各業(yè)都在提倡可持續(xù)發(fā)展，幼兒園也不例外。在全社會都在提倡可持續(xù)發(fā)展，杜絕浪費，倡導節(jié)約的大環(huán)境下，幼兒園的自制教具應符合時代發(fā)展的要求。自制教具可以實現資源的二次或多次利用，在很大程度上節(jié)約了資源，同時還減少了幼兒園的成本開支。而且，在自制教具的活動中，老師可以將這種節(jié)約意識和環(huán)保意識傳達給小朋友，讓他們從小養(yǎng)成節(jié)約、環(huán)保的好習慣。這也是我國幼兒園實現健康可持續(xù)發(fā)展的關鍵因素。
四、繼承文化傳統的需要
教具的變化在很大程度上可以體現出不同階段人們的思想及智慧，教具也屬于人類智慧的結晶。隨著社會的發(fā)展和幼兒教育的發(fā)展，教具承載著一定的歷史文化。對于這種文化我們有義務去傳承，在原有的基礎上進行創(chuàng)新以滿足現代幼兒教育的需求。
五、促進家園合作
通常情況下，幼兒園都會組織親子活動。幼兒園可以在親子活動的項目設計中設計一個親子自制教具的環(huán)節(jié)，可以讓孩子和父母充分互動，讓孩子在完成自制教具的過程中有一種自豪感。這種家園式合作會在很大程度上對孩子的智力開發(fā)和信心培養(yǎng)方面起到重要的作用。
六、提高教師的專業(yè)化水平
小朋友的天性在一定程度上決定了幼兒園老師應具備的綜合素質和專業(yè)素質。幼兒園要定期舉辦幼兒老師的培訓教育活動，不斷提高老師的專業(yè)水平和綜合素質，為小朋友提供更好的教育服務。
七、教具制作應統一標準
幼兒教育成功與否會對孩子之后的成長和發(fā)展起到關鍵的作用，幼兒園在開展幼兒教育活動時，不可以隨意地選擇教具。因為，有的教具對小朋友的發(fā)展并不會起到促進作用，有時反而會誤導小朋友。因此，幼兒老師選擇教具一定要嚴謹，選擇的教具一定要具有科學性、教育性、安全性，有利于促進小朋友的健康成長?？傊?，自制教具是我國幼兒教育實現可持續(xù)發(fā)展必不可少的重要環(huán)節(jié)。當現有的教具無法滿足幼兒的教學需求，老師在遵守教具制作統一標準的前提下，應充分利用各種資源來開展教具的自制活動，自制一些有創(chuàng)意、有新意的教具。在充分考慮小朋友特有的天性及遵守幼兒教育教具制作標準的前提下，幼兒老師應盡可能地利用現有資源開展幼兒教育活動，實現幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展。