幼兒教育方面的論文3000字

　　幼兒教育是孩子成長(zhǎng)過程中的基礎(chǔ)教育,在其成長(zhǎng)過程中占據(jù)著十分重要的地位,幼兒教育對(duì)于孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康性格意義重大。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于幼兒教育方面的論文3000字的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　幼兒教育方面的論文3000字篇1

　　試談?dòng)變航逃星樯痰呐囵B(yǎng)

　　智商在一個(gè)人的成功中固然重要，但情商也越來越被更多地關(guān)注。所以當(dāng)代幼兒教育不僅注重智商的培養(yǎng)，同時(shí)也在不斷地探索幼兒的情商教育。幼兒期是培養(yǎng)情商的基礎(chǔ)階段，從幼兒期加強(qiáng)情商的培養(yǎng)，有利于塑造兒童未來人生的健康人格。所謂情商是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。哈佛大學(xué)教授丹尼爾•戈?duì)柭凇禘Q》一書將情商分為五大部分，這五部分可以概括如下：

　　一是認(rèn)識(shí)自身的情緒：即指能感受并說出自己體驗(yàn)到的情緒，認(rèn)識(shí)情緒本質(zhì)是情商的基石，這種隨時(shí)隨地認(rèn)識(shí)感覺的能力，對(duì)了解自己非常重要，它也是調(diào)節(jié)、控制的前提;

　　二是調(diào)控情緒的能力：情緒調(diào)控能力是情商的重要品質(zhì)之一，它是克制沖動(dòng)、延遲滿足和較強(qiáng)的挫折承受能力，這種能力能及時(shí)擺脫不良情緒，保持積極的心境;

　　三是自我激勵(lì)：自我激勵(lì)是指人在沒有外在鼓勵(lì)與懲罰手段的情況下，能夠?yàn)樽约涸O(shè)定的目標(biāo)意志堅(jiān)定、奮發(fā)努力，努力達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的一種心理特征。它是樂觀向上，對(duì)未來永遠(yuǎn)懷抱希望的品質(zhì);

　　四是認(rèn)知他人的情緒情感，也叫同理心：指設(shè)身處地以別人的立場(chǎng)去體會(huì)事情和情境，以做到對(duì)他人的理解。情商高的人，往往善于捕捉信息，從點(diǎn)滴信息察覺他人的喜怒哀樂和個(gè)性化需求，進(jìn)而根據(jù)他人的需求調(diào)整自己的行為，來滿足對(duì)方的需求，得到對(duì)方的認(rèn)可和歡迎;

　　五是處理人際關(guān)系的能力：包括與他人交流與溝通、與人和睦相處，出現(xiàn)摩擦?xí)r善于化解沖突的能力。一個(gè)人能否在一生中取得較大成就，其智力水平當(dāng)然非常重要，但心理學(xué)家們普遍認(rèn)為，情商水平對(duì)一個(gè)人能否取得成功也有至關(guān)重要的影響，甚至其作用要超過智力水平。

　　丹尼爾•戈?duì)柭J(rèn)為決定一個(gè)人成功的諸因素中智商僅占20%，情商(情緒智力)占60%，再有20%為機(jī)遇及其他人力不可控制的因素。從社會(huì)角度講企業(yè)家或者企業(yè)高管是被認(rèn)同為成功的人群。丹尼爾曾經(jīng)對(duì)若干公司的高管進(jìn)行過調(diào)研分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在高級(jí)管理者中，情商對(duì)于事業(yè)成敗的影響力是智商的九倍。這一研究結(jié)果說明情商在一個(gè)人的成功中多么重要。本人認(rèn)為應(yīng)該側(cè)重從以下幾方面進(jìn)行對(duì)幼兒情商的早期教育：

　　一、認(rèn)識(shí)自己的情緒

　　情緒和情感是對(duì)客觀事物是否符合人的需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn)。它具有調(diào)節(jié)人的行為，推動(dòng)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)發(fā)展的功能。愉快積極的情緒或情感，能增強(qiáng)人的活動(dòng)能力，憂悲的消極情感會(huì)削弱人的活動(dòng)能力。對(duì)幼兒來說，也是如此，良好的情緒、健康的情感能促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)地在各種環(huán)境中進(jìn)行活動(dòng)，對(duì)其以后身心的健康發(fā)展也具有非常重要的作用，因此要培養(yǎng)幼兒良好的情商，應(yīng)該教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)合理認(rèn)知自己的情緒。首先，營(yíng)造整潔協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境。幼兒園室內(nèi)外環(huán)境的布置應(yīng)該符合幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒營(yíng)造整潔、和諧的環(huán)境。對(duì)幼兒而言，環(huán)境是會(huì)說話的。當(dāng)他們看到漂亮的玩具、五彩的墻飾、舒適的區(qū)域時(shí)，幼兒便自然會(huì)在這里快樂地玩耍;當(dāng)看到一排排整齊的小書架、小椅子時(shí)幼兒就知道應(yīng)該安靜地看書，整潔有序的環(huán)境會(huì)對(duì)幼兒形成一種心理暗示，使他們自覺規(guī)范自己的行為，與環(huán)境形成一種和諧。

　　其次，教師必須保持良好的心態(tài)，以積極的情緒感染幼兒，同時(shí)教師要耐心細(xì)致地觀察，了解幼兒的內(nèi)心世界，對(duì)幼兒要有耐心，做孩子的知心朋友。教師在幼兒園活動(dòng)生活中應(yīng)保持良好的積極樂觀的情緒，對(duì)幼兒充滿熱情的言語(yǔ)和鼓勵(lì)期待的目光，這對(duì)幼兒良好情緒的發(fā)展將起到潛移默化的作用。

　　第三，教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)要有正面的和正確的評(píng)價(jià)。幼兒對(duì)自身的認(rèn)識(shí)很多都是來自于家長(zhǎng)和教師，他們從成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)到自己是好孩子、乖孩子、聰明的孩子、知道謙讓的孩子、孝順的孩子、友好的孩子等等。所以教師要十分注意自己的言談和眼神，充分利用幼兒園的各種活動(dòng)，實(shí)施對(duì)幼兒的正面的和正確的評(píng)價(jià)，這對(duì)幼兒合理地評(píng)價(jià)自己，知道自己是怎樣的人起著舉足輕重的影響作用。

　　二、培養(yǎng)處理人際關(guān)系的能力

　　人際關(guān)系能力包括與別人建立關(guān)系、合作與協(xié)調(diào)的能力，在群體交往中的影響力、傾聽與溝通的能力，以及處理沖突的能力等等。處理人際關(guān)系的能力在一個(gè)人的成長(zhǎng)中非常重要，那么為了使幼兒形成良好的人際交往習(xí)慣和人際關(guān)系處理能力，它應(yīng)該成為幼兒教育必不可少的內(nèi)容。比如說教師要善于設(shè)計(jì)幼兒與他人進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通的活動(dòng)情境。在組織幼兒參加群體活動(dòng)過程中，指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用他人的眼光看問題，站在他人的立場(chǎng)上思考問題。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中與伙伴發(fā)生矛盾摩擦?xí)r，要讓幼兒學(xué)會(huì)自我反省，讓幼兒學(xué)習(xí)批評(píng)與自我批評(píng)，也學(xué)習(xí)妥協(xié)與周旋。

　　三、挫折教育，增強(qiáng)幼兒的挫折承受能力

　　挫折教育就是有意識(shí)地創(chuàng)造情境，讓孩子遇到困難或遭受失敗，產(chǎn)生挫折感，然后指導(dǎo)孩子想辦法去克服困難、走出失敗，從而磨煉孩子的心理承受能力，激發(fā)幼兒的潛能。很多教育家都主張實(shí)行賞識(shí)教育，當(dāng)代的幼兒教育實(shí)踐中也越來越強(qiáng)化著賞識(shí)教育，很多孩子都是在贊美聲中成長(zhǎng)著。同時(shí)由于中國(guó)家庭中一個(gè)孩子的現(xiàn)狀，使得無(wú)論是物質(zhì)條件還是精神呵護(hù)都越來越強(qiáng)大，這使孩子的成長(zhǎng)環(huán)境順暢了很多，所以現(xiàn)在的孩子抗挫折能力明顯下降。賞識(shí)教育固然是一種積極的教育理念，但賞識(shí)教育跟挫折教育并不矛盾。在賞識(shí)教育的同時(shí)，要讓孩子經(jīng)歷挫折，在挫折中鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝困難，變得強(qiáng)大。受過挫折教育的孩子將來會(huì)更具有生存力和競(jìng)爭(zhēng)力?？傊?，幼兒教育要幫助孩子自我認(rèn)知，培養(yǎng)孩子控制自己情緒的能力、交往能力、抗挫折能力等，為幼兒未來的美麗人生奠定基礎(chǔ)。

　　幼兒教育方面的論文3000字篇2

　　淺論幼兒教育中家園合作的重要性

　　一、家園合作的重要性分析

　　(一)促進(jìn)兒童的健康發(fā)展

　　在幼兒生活階段，幼兒園、家庭是其最主要的兩個(gè)生活場(chǎng)所。在這種生活背景下，家庭與幼兒園之間的合作，能夠?qū)崿F(xiàn)家庭教育與幼兒園教育力量的有效凝結(jié)，讓學(xué)生在家庭和幼兒園之間的生活銜接更好，為幼兒構(gòu)建起一個(gè)良好的生活環(huán)境。這樣不僅能夠提升幼兒教育的效果，還能保證幼兒在家、在幼兒園都能保持同一個(gè)狀態(tài)，為幼兒良好品行地樹立打下基礎(chǔ)。在未開展家園合作之前，很多幼兒都會(huì)展現(xiàn)出“家中小霸王，園中乖寶寶”的兩種狀態(tài)，這就是家庭與幼兒園缺少溝通而導(dǎo)致的情況，這種情況的出現(xiàn)非常不利于幼兒的健康成長(zhǎng)，家園合作能夠避免此種情況的出現(xiàn)，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供良好的條件。

　　(二)提高家庭教育的效果

　　家庭教育是幼兒教育當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，其對(duì)于幼兒的發(fā)展能夠產(chǎn)生關(guān)鍵性影響。然而，由于許多家長(zhǎng)不重視家庭教育以及家庭教育方式的不科學(xué)，使得家庭教育很難發(fā)揮出實(shí)際效果，家庭教育的優(yōu)勢(shì)也因此很難體現(xiàn)。在開展家園合作模式后，家庭能夠通過與幼兒園的有效聯(lián)合，汲取和吸收幼兒園的科學(xué)教育觀和教育方法，使幼兒園的教育行為能夠?yàn)榧彝ソ逃峁┲С?，幼兒教師能夠通過與家長(zhǎng)的溝通，給予家長(zhǎng)正確的幼兒教育指導(dǎo)和幫助，使家庭教育的優(yōu)勢(shì)、效果都能夠展現(xiàn)出來，為幼兒的健康發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

　　(三)方便幼兒園教學(xué)策略的實(shí)施

　　幼兒園作為系統(tǒng)性幼兒教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，其所有教學(xué)改革策略、發(fā)展辦法都是為了幼兒教育水平進(jìn)步而做出的。但在幼兒園與家庭溝通不暢的情況下，很多家長(zhǎng)不認(rèn)同也不理解幼兒園的作為，這使得幼兒園在發(fā)展、轉(zhuǎn)變過程中，常常會(huì)遇到家長(zhǎng)的反對(duì)之聲，這種情況的出現(xiàn)既不利于幼兒教育的進(jìn)步，也不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。在家園合作模式下，幼兒園的一切行為都實(shí)在家長(zhǎng)眼中所開展和實(shí)施的，并且在進(jìn)行轉(zhuǎn)變之前，都會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行充分的溝通，讓家長(zhǎng)明白幼兒園的一切改變行為的最終目的都是出于教育水平的提升，從而贊同和支持幼兒園的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，所以說家園合作模式能夠?yàn)橛變簣@教學(xué)策略的實(shí)施創(chuàng)造便利條件。

　　二、家園合作的具體實(shí)施對(duì)策

　　(一)制定良好的家園合作制度

　　無(wú)規(guī)矩不成方圓，雖然家園合作模式的初衷、目的是具有一致性的，但為了確保家園合作模式的有效開展，以及幼兒園與家庭之間的相互尊重，在開展家園合作模式之前，必須要制定出全面、科學(xué)、有效的家園合作制度，以實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒園、家庭在合作教育過程中各種行為的指導(dǎo)與約束，為家園合作模式最佳效果的發(fā)揮提供支持。為了確保家園合作制度的規(guī)范、有效，其應(yīng)該包含以下內(nèi)容：1.家園合作重要性論述。這方面內(nèi)容主要是對(duì)家園合作的作用、效果進(jìn)行充分論述，讓幼兒園、家庭都能全面、細(xì)致地了解家園合作對(duì)于幼兒教育的作用，為家園合作的有效開展提供基礎(chǔ)動(dòng)力。2.家園合作細(xì)則。這方面內(nèi)容主要是對(duì)家園合作的具體模式、流程、方法等內(nèi)容的詳細(xì)規(guī)定，其能夠?qū)覉@合作中幼兒園、家庭的合作行為產(chǎn)生指導(dǎo)和約束作用;3.家園合作的責(zé)任與義務(wù)。這一方面內(nèi)容主要論述在家園合作模式中，幼兒園、家長(zhǎng)以及幼兒所要承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，做到責(zé)權(quán)明確，避免糾紛。

　　(二)提升家庭教育的實(shí)際效果

　　在家園合作過程中，最容易影響合作效果也最需要提高的部分就是家庭教育環(huán)節(jié)，為此想要保證家園合作的有效性，就必須要做好對(duì)家庭教育效果的提升，為家園合作的有效開展提供支持。從當(dāng)前家長(zhǎng)的幼兒教育觀念和教育方法來看，提升家庭教育的策略主要可以從提升家長(zhǎng)教育觀念、提高家長(zhǎng)教育方法兩方面入手。具體辦法有幼兒園經(jīng)常開展家長(zhǎng)講座，來提升家長(zhǎng)的家庭教育思想水平，并為家的家庭教育技術(shù)水平提升提供指導(dǎo)。與此同時(shí)，幼兒園可以讓家長(zhǎng)親自參與到幼兒教育當(dāng)中來，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)和吸收幼兒教師的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，為他們的教育水平提升創(chuàng)造條件。

　　(三)積極開展家園合作教育活動(dòng)

　　積極開展家園合作教育活動(dòng)既是檢驗(yàn)家園合作模式效果的途徑，也是提升家園合作水平的重要對(duì)策，這一環(huán)節(jié)工作內(nèi)容可以從以下幾個(gè)方面得以實(shí)現(xiàn)：

　　1.開展幼兒學(xué)習(xí)成果匯報(bào)演出。

　　此類活動(dòng)能夠通過對(duì)幼兒學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)成功或和學(xué)習(xí)狀態(tài)的展示，來讓家長(zhǎng)最全面、最直接地了解孩子的學(xué)習(xí)效果，并深刻意識(shí)到家園教育對(duì)幼兒教育帶來的效果提升，鼓勵(lì)和支持家長(zhǎng)繼續(xù)深入的開展家園合作教育模式。

　　2.充分利用校園展示平臺(tái)。

　　在家園合作模式下，幼兒園的展示平臺(tái)就是家長(zhǎng)了解幼兒園教育方針的主要途徑，幼兒園可以利用校園平臺(tái)對(duì)辦園宗旨、辦園方針、基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量、教育現(xiàn)狀、教學(xué)安排以及幼兒食譜等一切信息對(duì)家長(zhǎng)予以披露，為家園合作的有效開展打下良好的基礎(chǔ)。綜上所述，在當(dāng)代的幼兒教育環(huán)節(jié)中，如何為幼兒提供效果最好的教育是幼兒園教育的終極目標(biāo)，家園合作作為幼兒園與家庭之間的有效聯(lián)合，其不僅能夠?yàn)橛變禾峁┮粋€(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠與家庭之間搭建起一個(gè)橋梁，為幼兒教育的進(jìn)步提供支持。在開展家園合作過程中，幼兒園一定要多與家庭進(jìn)行溝通，積極掌握幼兒在家的狀態(tài)，并根據(jù)幼兒的實(shí)際狀態(tài)分析，來為他們?cè)O(shè)計(jì)最有效的教學(xué)方法，為幼兒教育效果的提升打下最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。