摘 要：信息教育是實現(xiàn)信息多元化的必然因素，培養(yǎng)信息人才，發(fā)展信息產業(yè)，促進先進生產力的發(fā)展，是我國實行信息教育的最根本的目標。本文基于我國目前中小學信息教育現(xiàn)狀，綜合分析了現(xiàn)階段中小學信息教育中存在的諸多問題，并提出相應的解決策略。
　　關鍵詞：中小學；信息教育；存在問題；解決策略
　　在信息高速發(fā)展的今天，計算機技術已成為整個社會最重要的交流與商業(yè)工具，貫穿于我們生活中的各個方面。教育乃治國之本，也是一個民族興衰的最根本的決定力量，因此，我國在中小學的教育中，將信息技術作為一門課程納入教學活動中，并制定了相應的學習目標和內容，重在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。但是，從近些年中小學信息技術課程開展的程度來看，信息教育在我國的有效實施與開展，仍存在很多問題。
　　1我國中小學信息教育存在問題及原因分析
　　1.1教學內容和目標設置不合理
　　在我國，信息技術課程是各個教育階段中不可缺少的一門必修課，開設信息技術課程，其最主要的目的即為培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高學生綜合處理信息的能力[1]。由于認知能力和學習能力的差異，信息技術教材的設置一定要在綜合分析學習者特征的基礎上進行編制，但是在我國中小學的信息技術教材中， 對于學習內容和目標都沒有明確的規(guī)劃，在內容的安排上也沒有以學習者為中心，在教學內容中表現(xiàn)為內容太難，超過學生的學習能力，或者是內容簡單重復，使學生容易喪失興趣和積極性。在教學目標的設置上，信息技術課程也以學生掌握課本知識為主，沒有真正的結合實際操作練習，不利于學生興趣的培養(yǎng)。
　　1.2對信息技術課程的理解不準確
　　由于我國的應試教育體制，學生和教師在學習和教學的過程中都只重視考試科目，而信息技術課程不參與升學考試，所以學校在這一方面的要求不是很嚴格，這就導致了學生不注重信息技術課程的學習，久而久之，容易挫敗教師教學的積極性，更不利于學生的全方面綜合發(fā)展。其次，在教學方法上，教師都以講授和上機練習為主，忽略了學生興趣、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在中小學課程教育中普遍缺乏足夠的重視，一些學校雖然開設了信息技術課程，但缺乏行之有效考核標準和較為健全的考核制度，客觀上對學生學習該門課程的積極性產生了一定的負面影響[2]。
　　1.3軟硬件設施投入不足
　　各地區(qū)基礎設施水平不同，相比較而言，城市比農村的軟硬件設施投入力度大，基本實現(xiàn)信息基礎設施普及，教學質量和水平都得到了保證。而農村地區(qū)大部分還未實現(xiàn)信息化普及，有些偏遠落后的地區(qū)就根本沒有條件接觸計算機，學習信息技術更是成為一種奢望。所以，要實現(xiàn)信息教育改革，縮小城鄉(xiāng)教育差距，基礎設施是關鍵。
　　1.4學生不能正確處理學習和網(wǎng)絡的關系
　　對于具有基礎設施的學校來說，信息技術課程開展有了一定的物質基礎，但同時也面臨一個問題：使學生正確處理學習和網(wǎng)絡的關系。對于剛接觸計算機的學生來說，由于對計算機沒有一個正確的認識，容易沉迷于網(wǎng)絡游戲中，荒廢學業(yè)。在上信息技術實驗課時，如果沒有老師的監(jiān)督，多半學生都沉迷于網(wǎng)絡游戲和QQ聊天或是其他一些東西，信息技術操作內容的質量可想而知。所以，在開展信息技術課程時，幫助學生樹立正確的學習和游戲意識，也是教學內容成功開展的一個重要的因素。
　　1.5不重視師資隊伍建設
　　在我國很多中小學中，擔任信息技術課程的教師都沒有嚴格的要求，特別是一些比較落后偏遠的地區(qū)，不是信息技術專業(yè)的也可以擔任，即使是信息技術專業(yè)的，如果學校的班級不是特別多，一個教師幾乎擔任了學校全部的信息技術課程。這種現(xiàn)象，正反映了我國中小學階段不重視師資隊伍建設的現(xiàn)狀，教師本身的任職不規(guī)范，會嚴重影響教學效果和學生知識技能的提高，再加上教學活動中一對多的關系，學生信息技術知識的掌握更加有難度。
　　2我國中小學信息教育存在問題的解決策略
　　2.1設置合理的教學內容和目標
　　在設置教學內容和目標上，教育部門應制定相關的政策制度，針對我國不同教育階段的學生，制定有針對性、適合不同教學階段的教學內容和目標。小學階段，主要是對學生進行學習和使用計算機興趣和意識的培養(yǎng)；中學階段，以培養(yǎng)學生信息意識和信息素質為主要內容，使學生初步形成收集、傳輸、處理、應用信息的能力為目的，為學生在信息社會進一步發(fā)展打下必要的基礎[3]。教材的設置在遵循教學任務的前提下，更應該因材施教，注重學生全方面的發(fā)展。
　　2.2對教師和學生進行信息素養(yǎng)教育
　　教育是一個不斷學習與提高的過程，不僅包括學生的教育，同時也包括教師的教育。對于教師來說，通過教育學習能不斷地改進教學方法，提高教學效果；對于學生來說，通過教育能讓學生以一個良好的、正確的態(tài)度對待學習。只有教師重視了，對教學有熱情、有積極性，才能更好的影響學生，使教學形成一個良性循環(huán)的過程。其次，學校要對信息技術課程高度重視，努力培養(yǎng)全面發(fā)展型人才，而不是只會考試的學生。一個好的學校，是要教會學生如何去學習，而不是如何去考試。在這一方面，學?？梢栽谡n余多舉辦一些計算機技能與創(chuàng)新方面的競賽，既能激發(fā)教師和學生的興趣，又能豐富校園文化生活。
　　2.3加大軟硬件投入，確保信息技術基礎設施完整
　　物質基礎決定上層建筑，這在教學中同樣適用。要開展信息技術課程，提高學生信息素養(yǎng)，基礎設施是關鍵。在這一方面，政府要充分發(fā)揮其職能作用，了解當?shù)氐男畔⒓夹g基礎設施現(xiàn)狀，對于基礎設施缺少或嚴重不足的學校，應加大資金投入，確保信息技術課程順利進行，最終實現(xiàn)信息技術的全面普及。
　　2.4加強學生興趣培養(yǎng)，樹立正確的學習意識
　　在學習信息知識時，首先是要加強學生興趣培養(yǎng)，進一步樹立正確的學習意識。興趣是學習最好的老師，能發(fā)掘學生潛在的能力，并能讓學生主動地參與到教學活動中。對于中小學的信息技術課程，應當以實驗為主，知識授課為輔的教學方法。在實際操作中，可通過一些教學游戲或一些對學生有吸引力的教學模式進行，逐步建立學生學習的興趣與積極性，讓學生在娛樂中獲得知識、掌握知識，樹立正確的學習意識。
　　2.5嚴格篩選信息技術教師，優(yōu)化教師隊伍
　　在教學活動中，教師是知識的傳播者，學生是其受傳者，因此，教師起著至關重要的作用。由于信息技術課程和其他傳統(tǒng)教學在教學方面有一定的差異性，要求教師除了講授信息知識外，還必須具有運用計算機的能力和水平。所以，在學校的日常教學中，不僅是信息技術教師，其他教師也應該鼓勵其在教學中應用計算機教學技術手段組織教學，促進教師信息技術教育水平的提高，優(yōu)化教師隊伍。
　　3結束語
　　 中小學的信息教育是注入更多生機與活力的學科，在教育信息化的今天，尋求行之有效的教學方法去優(yōu)化教學，已成為廣大教育工作者最根本的任務和目標。教學活動是一種傳播活動，又是一種創(chuàng)新活動，對于教育工作者，只要不斷地思索，不斷地嘗試與實踐，一定能將教育事業(yè)推至前所未有的高度。
　　
　　參考文獻：
　　[1] 李曉娜.淺析中學信息教育的現(xiàn)狀[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2009.
　　[2] 劉一潁,劉培玉,呂洪賓.山東省中小學信息技術教育情況調查與分析[J].山東師范大學學報(自然科學版),2008(9).
　　[3] 王會霞,胡定華.信息時代的中小學教育[J].現(xiàn)代教育科學,2005(6).