【內容提要】團伙犯罪是目前青少年犯罪的一種重要形式。團伙犯罪多以幫派形式出現(xiàn)。中美兩國在青少年學生集結團伙的成因和預防方面既存在跨文化的一致性，同時由于文化背景和社會制度的不同，中國和美國學生集結團伙的成因表現(xiàn)出不同的特點，對于學生集結團伙問題，美國的預防工作有一定的借鑒意義。

【摘 要 題】環(huán)球視野

【關 鍵 詞】青少年學生/集結團伙

【正 文】
青少年學生團伙在有的文獻中也稱青少年幫派組織，學術界一般指具有幫名、設有幫主、訂有幫規(guī)，具有一定組織形式和行動方式的青少年非法結社的違法犯罪組織。參加幫派的大部分為18周歲以下的未成年人，包括在校的中小學生和部分失學、輟學的青少年。在我國，從20世紀70年代以來，團伙犯罪成為未成年人犯罪的一種新形式，三人以上的團伙犯罪占青少年犯罪的70%以上（注：黃利.青少年暴力犯罪成因及防范分析[N].人民日報.2001-4-9.）。20世紀80年代以后，學生團伙發(fā)展為有一定組織結構和組織紀律的幫會（幫派）組織。本文通過中美兩國學生團伙問題的成因和預防的比較，以期為我國預防未成年人犯罪工作提供依據(jù)。

　　　　一、青少年學生團伙形成的原因比較

青少年學生團伙的形成與該年齡段的心理特征有密切聯(lián)系，這具有跨文化的一致性；同時不良的家庭環(huán)境和失敗的學校教育也對學生團伙的形成起到催化作用，在這兩方面中美兩國表現(xiàn)出不同的特點。

　　1.心理特征
中美兩國青少年學生團伙的形成具有相同的心理特征，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是依附心理。青少年學生對權威或對自己有許多壓力和困惑，往往傾向于通過同齡朋友認識和肯定自我，并因此形成一些擁有共同價值、感情需要和歸屬感的同伴群體。同伴群體對青少年非常重要，成員們對群體產生親密、依賴和忠誠的情感（注：黃麗華.團體社會工作[M].上海：華東理工大學出版社，2003:160.）。健康有益的群體，可以培養(yǎng)一個人高尚的道德品質、良好的性格和克服困難的堅強意志，不健康的、低級趣味相投的落后群體或小團伙，則能形成一個人的不良心理，致使其走上違法犯罪的道路（注：董新臣.未成年人犯罪的懲治與防范[M].北京：西苑出版社，2000:308-312.）。結伙既是青少年渴望友情、樂于合群的心理需要的外在表現(xiàn)，問時又是減輕恐懼感、孤獨感、失落感的消極行為。二是逆反心理。青少年有強烈的成人感和獨立感，希望擺脫對家長、教師的絕對從屬地位，取得相對的平等、自由和獨立。集結團伙的青少年學生，大多是學校的差生、后進生，他們往往不被老師重視、得不到應有的尊重，這就容易增強他們的逆反心理，受到不健康團伙的拉攏，對社會和學校進行報復。同時，由于他們模仿和攀比心理強，意志比較薄弱，很容易接受外界的影響，而對于不良現(xiàn)象和行為，也往往缺乏辨別能力，行為具有很強的沖動性。

　　2.家庭環(huán)境
家庭環(huán)境對子女的成長有至關重要的影響。在我國，家庭教育不當是導致青少年學生加入團伙的重要家庭因素，主要表現(xiàn)在兩個極端：一是家長期望過高給孩子造成過大的心理壓力，導致孩子厭學、逃學，離家出走。二是對孩子放任自由。有的家長忙于事業(yè)或為生計奔波，有的家長自身文化素質較低，有的家長對子女發(fā)展失去信心，無暇顧及或干脆放棄對子女的教育。另外，家庭關系不合、夫妻離異或出現(xiàn)變故，也會給孩子心理造成嚴重的傷害，致使他們加入團伙，到團伙中尋求心理寄托。
在美國，社會階層是研究學生團伙不可忽視的重要因素，較低社會階層的青少年學生更容易犯罪和加入團伙組織。據(jù)調查，四分之一來自貧民區(qū)的男女青少年渴望參加幫派組織（注：魯禮堂.美國青少年犯罪的新特點及啟示[J].湖南公安高等?？茖W校學報.2000,8:43-45.），在全美參加幫派的青少年中，有46%的西班牙和拉丁美洲人，35%的非洲人（注：閻桂玲.困擾美國的青少年幫派問題 [J].青少年犯罪問題.2001,2:59.）。著名犯罪學者科恩曾指出，下層青少年渴望達到中上層社會的生活水準，但由于自身各方面條件的限制，無法同中上層社會的青少年競爭，或經過較量而失敗，于是逐步改變其自我觀念和價值法則而歸于犯罪幫伙中去，從而產生違法行為甚至嚴重的反社會行為。
另外，父母離異、家庭結構的變化，這些青少年發(fā)展中的生態(tài)變化也是青少年學生犯罪和加入團伙的動態(tài)原因。其實，不論父母離異還是社會階層較低都不是青少年加入團伙的直接原因，家庭內的組織失調才真正造成了青少年的這種行為偏離。研究發(fā)現(xiàn)，組織失調的家庭，父母多采用敵對態(tài)度，表現(xiàn)出不適當行為或采取忽視態(tài)度，對孩子采用不科學的對待方式，不能逐漸地向孩子灌輸正確的行為標準和自我監(jiān)控的心理基礎。（注：Coughlin, C., & Vuchinich, S. (1996). Family experience in preadolescence and the development of male delinquency. Journal of Marriage and the Family, 58, 491-501.）因此，從這一點上說，中美兩國青少年學生加入團伙的家庭原因都可以歸結為家庭教育不當。

　3.學校教育
學業(yè)失敗是未成年人走上犯罪道路的起點。閑散在社會上的未成年人，許多人有著學業(yè)失敗、心理壓抑、家庭不幸等相同的遭遇和感受，彼此相互依賴、相互支撐的哥兒們義氣便成了他們不可缺少的精神需要。在他們的團伙中，強烈的認同感給了他們畸形的自信和自尊，他們“有福同享、有難同當”。所以未成年人搶劫、斗毆、故意傷害、行兇殺人，往往都是結伙而為也就不足為怪了。（注：周潤健.學業(yè)失敗是未成年人走上犯罪道路的起點.新華網(wǎng).2004,5,20.）
據(jù)調查，潮汕地區(qū)青少年團伙犯罪主體基本是由青少年中的“弱勢群體”所構成，他們中的在校學生主要集中在城鄉(xiāng)結合部中學、不完全中學和農村中學，重點中學尚未發(fā)現(xiàn)有違法學生團伙。這些中學普遍教學不規(guī)范，重智輕德，教書育人脫節(jié)；有些教師對后進生、雙差生和失足學生的幫助教育不夠；教師工資待遇偏低，部分教師缺乏高度的責任心去關注學生的成長，沒有對加入團伙的學生進行及時的干預，致使他們越走越遠。另外，當前我國普通教育與職業(yè)教育的結構不合理，學生高中畢業(yè)后無一技之長，就業(yè)難，一旦升不上高一級學校或失學、輟學后則會在社會中游蕩，無所事事，他們就到原來的學校拉攏在校生集結團伙?？梢哉f，這是我國青少年團伙形成的重要原因。
相比而言，美國的教育體制較為完善，人人都可以接受從小學到高中的義務教育。一個孩子如果到了6歲還呆在家里不上學，父母要負法律責任，有時還會受到起訴。但是，中小學生普遍學習不用功，學校教育又主要強調學生的個性發(fā)展，在道德抉擇方面讓學生自由取舍，在過分寬松自由、過分強調個性發(fā)展的教育體制下，容易造成道德約束的缺失。美國教育的弱點可能導致青少年學生缺乏紀律性、學生打架、幫派介入、吸毒等不良行為的產生。1983年美國教育部報告《一個陷在危機中的國家》提到：“我們社會的整個教育基礎，已被侵蝕到足以危害國家及人民的地步……”有超過50%的中小學生，其語文、科學、歷史、地理及數(shù)學成績不及格。學校由培育英才、敦品勵學的學府，變成了“令人失望的工廠甚至戰(zhàn)場”。據(jù)兒童法律訴訟基金會統(tǒng)計，全國每8秒鐘就有一位學生輟學，而每67秒鐘就有一位未婚少女學生懷孕。（注：高蕓香.美國中小學教育的得失.新浪網(wǎng).2004,12,35.）
我國素有文明古國之稱，博大精深的優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化是教育者取之不盡的寶貴精神財富，但我國屬發(fā)展中國家，由于人口多，地區(qū)經濟發(fā)展不平衡，當前個別經濟落后地區(qū)存在適齡兒童受教育難的現(xiàn)象，讓孩子接受良好的教育是預防犯罪的最有效途徑之一，因此，在“普九”的同時，必須緊緊抓住青少年的德育不放松。

　　　　二、預防比較

　　1.國內預防和干預青少年學生團伙和青少年犯罪的措施
我國一直十分重視青少年犯罪問題，1999年6月頒布《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，以法律的形式規(guī)定了家庭、學校和社會在預防未成年人犯罪中的義務。
在家庭預防方面，家長對未成年人有撫養(yǎng)、監(jiān)護、教育的義務，確保未成年人在健康的家庭環(huán)境中成長，還特別規(guī)定，父母有義務預防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪以及聚賭、吸毒、賣淫。
在學校教育方面，我國提出“實施素質教育”的方針，對學生進行全面發(fā)展教育。同時，加強對學校的管理，特別是對團伙的監(jiān)控和教育、矯正?！吨腥A人民共和國預防未成年人犯罪法》明確指出，對構成犯罪的團伙由公安機關依據(jù)法律進行處理，對有嚴重不良行為的未成年人，則由父母或者其他監(jiān)護人和學校配合，采取措施嚴加管教，也可以送工讀學校進行矯治和接受教育。
在社區(qū)預防方面，《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第二條規(guī)定，預防未成年人犯罪，在各級人民政府組織領導下，實行綜合治理。政府有關部門、司法機關、人民團體、有關社會團體、學校、家庭、城市居民委員會、農村村民委員會等各方面共同參與，各負其責，做好預防未成年人犯罪工作，為未成年人身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

　　2.美國預防和干預青少年學生團伙的措施
美國西弗吉尼亞等12個州實行“子女曠學，父母被判處刑罪”的法律，讓家長對他們子女的某些行為如逃學或違法犯罪等負法律責任。美國學校預防青少年幫派活動的方式是：一是營造積極的學校氛圍，創(chuàng)設良好的溝通和安全系統(tǒng)，而且要有經過良好訓練的職工隊伍；二是學校不僅要承認幫派的存在，更要調查它的范圍，并準確地測定哪些是幫派成員，他們干些什么事情，以及在哪里集結；三是廣泛宣傳這樣的觀點：我們不能容忍幫派的存在（即使只是穿相同的衣服，佩戴相同的物品），并制定一系列的政策，包括禁穿幫派服裝、使用幫派記號及禁止在學校或個人財物上書寫幫派性質的文字。同時對觸犯規(guī)定者采取嚴厲的處罰措施，以示學校的嚴肅態(tài)度。四是學校要做出極大的努力促使?jié)撛诘暮突顒又械膸团沙蓡T參加學校的、課外的和咨詢性質的活動，為他們提供輔導之類的有效的教育支持，使他們重新認識學業(yè)成就對他們的價值。學校教職員工通過與幫派成員進行非正式的會面并提供積極的經驗，以提高幫派成員的認識水平。大多數(shù)美國學校還向家長提供關于他們的孩子參與幫派活動及其可能后果的信息，并提供咨詢服務幫助家長處理這一問題。這樣可使家長參與進來，并和學校結成聯(lián)盟共同掃除學校的幫派活動。在美國，作為一種最后的手段，有些學?？蓪团沙蓡T轉到專門性學校以接受更集中的幫助。
美國的社區(qū)運動方案也極具特色。因為幫派成員超越了學校的界限，所以社區(qū)運動方案是對學校教育的重要補充。美國的社區(qū)預防體系包括：改善社區(qū)環(huán)境，減少未成年人違法犯罪的機會；采取公民巡邏和公民監(jiān)報措施，加強鄰里預防策略；擴大警察的社區(qū)服務面；設立警察街道治安徒步巡邏隊。幫助青少年找到工作是社區(qū)減少財物犯罪及幫助青少年建立自尊和責任感的一個重要途徑。另外，為了加強青少年犯罪的控制工作，專門設置少年法庭、青少年管教所等專門機構，在美國有不少研究青少年問題的科研所，還經常召開這方面的學術研討會。（注：金傳寶.美國預防和減少學校暴力的對策透視[J].當代青年研究.1999,4:33-36.）
上述預防措施的針對性、具體性和操作性，給我們的預防工作提供了有益的借鑒。