[摘要] 現(xiàn)在的小學生，大多數(shù)是獨生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，自理能力很差，行為習慣養(yǎng)成教育尤其重要。作為一名小學班主任老師，要具有充分的耐心，科學施教、潛移默化地影響學生行為習慣的養(yǎng)成，使他們健康快樂地成長、成才。良好的習慣將伴隨著一個人的一生，小學階段又是養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵時期。因此我始終把小學生良好行為習慣的培養(yǎng)當作自己的一項重要內(nèi)容，常抓不懈，努力探索新路子。
[關(guān)鍵詞] 小學生；培養(yǎng)；行為習慣；探索；新路子
從事教學工作二十余年，我越來越覺得，教師不只是傳道、授業(yè)、解惑這么簡單，更重要的是能培養(yǎng)出品行端正、習慣良好的有用人才。現(xiàn)在的小學生，大多數(shù)是獨生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，自理能力很差，行為習慣養(yǎng)成教育尤其重要。作為一名小學班主任老師，要具有充分的耐心，科學施教、潛移默化地影響學生行為習慣的養(yǎng)成，使他們健康快樂地成長、成才。
有一句話說得好：“好習慣決定一個人的前途”。良好的習慣將伴隨著一個人的一生，小學階段又是養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵時期。在《中共中央關(guān)于改革和加強中小學德育工作的通知》中也曾指出：“中小學教育階段是青少年兒童長身體、長知識的時期，是對他們進行道德情操、心理品質(zhì)和行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期。”因此良好行為習慣的形成，是學生日后成材的重要條件。因此我始終把小學生良好行為習慣的培養(yǎng)當作自己的一項重要內(nèi)容，常抓不懈，努力探索新路子。
培養(yǎng)良好行為習慣的方法要科學,針對不同班級、學生、學科、時間、地點，采用不同的方法，要行之有效，更要有創(chuàng)新。
一、在小學生良好習慣的培養(yǎng)中，注意做到以下幾點
1.以身作則的原則。
教師的“一舉一動，都要做兒童的模范”。平時我嚴格要求自己，言行舉止時時處處都要注意做學生的表率。
2.注意第一次的原則。
“無論什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做錯，第二次就容易做錯。”學生種種壞的習慣都是由于開始學的時候，教師或父母沒有刻意去指導他們的緣故，以致后來一誤再誤，所以教育學生一定要抓好第一次。
3.要從嚴要求，不要有例外。
好習慣養(yǎng)成難，壞習慣養(yǎng)成卻很容易。做老師的要使學生養(yǎng)成良好的習慣，在好習慣未形成的時候，千萬不準學生有例外的動作，一個小小的例外，就可能破壞已成習慣。
4.持之以恒，循序漸進。
持之以恒是養(yǎng)成習慣的必要步驟，有些好的習慣需要不斷反復強化。
　　二、 培養(yǎng)學生良好行為習慣的一些做法
1.以身作則。
要培養(yǎng)學生的良好習慣，首先自己要做學生的表率，如培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，自己必須做一個講究衛(wèi)生的人，每天穿著整潔，上課用摸布把講臺擦干凈，臟東西不亂丟，板書注重干凈整潔，學生漸漸地形成講衛(wèi)生的好習慣，平時做作業(yè)也能認真書寫，注意整潔。
2.循序漸進。
習慣是在不斷重復和練習中逐步形成的，要培養(yǎng)學生良好的習慣不能貪多求全，而應有計劃地一步一步地實施，一個習慣一個習慣的形成。例：剛?cè)雽W時就要求學生書寫認真，讓學生形成一個良好的書寫的習慣。隨著學習內(nèi)容的升級與年齡的增長，要求學生做作業(yè)認真仔細，形成做事嚴謹?shù)牧己昧晳T。要看到學生身上一天一天的進步。進行鼓勵。不要稍有不慎，先劈頭蓋臉一頓批評。逐漸又培養(yǎng)學生的良好思考習慣。不要一遇難題就溜之大吉。這些良好的習慣都是在循序漸進中形成的。當然，學生良好的習慣，不僅僅是包括學習習慣，還包括很多其他方面的習慣，都是這樣，慢慢培養(yǎng)。
3.家、校結(jié)合。
習慣是在教育過程中和個人的生后實踐中經(jīng)過反復練習形成的，小學生的一半時間在學校度過，還有一半時間在家里度過。他的接觸社會機會不多，因此教師應加強與家庭聯(lián)系，共同培養(yǎng)學生良好的習慣
4.故事啟迪。
小學生活潑愛動、自制力差，靠反復的說教和制度，可能一時有效果，時間久了，學生就會厭煩。于是，我就根據(jù)小學生愛聽故事的特點，從他們喜歡的故事里，尋找素材。如不亂動別人的東西，我講了這樣一個故事：一家外資企業(yè)在招聘員工時，最后一關(guān)，總經(jīng)理面試，總經(jīng)理借故離開，結(jié)果一些年輕人因為亂翻資料，而沒有通過面試，原來總經(jīng)理用這樣的方式來招聘員工，考察他們的行為習慣，這真讓那些年輕人后悔莫及。
5.嚴格要求，規(guī)范訓練。
只有形成嚴格要求嚴格訓練嚴格管理的約束氛圍，才會在學生幼小的心靈中，烙下良好習慣的印痕。如課堂常規(guī)的訓練，課前認真做好上課準備，學習用品要整齊安放在課桌指定的位置，回答問題按規(guī)定的姿勢舉手，發(fā)言時要姿勢端正，聲音響亮等。
6.個別指導。
良好行為習慣的養(yǎng)成過程中，學生的實際情況是有差距的。對習慣不好的學生，可以采用個別談心的方法，了解學生的思想，幫助學生盡快養(yǎng)成好習慣。還要取得家長的積極配合，哪些不良習慣是家庭因素造成的，教師要認真分析，并幫助家長運用科學的方法教育孩子。
7.強化反復。
在習慣養(yǎng)成的過程中有“反復”的特點，對不良習慣要反復抓，強化訓練。如亂扔字紙等，就要反復糾正，發(fā)現(xiàn)一次，認真整改，反復強調(diào)。
總之，結(jié)合自己若干年小學班主任的一些經(jīng)驗和做法，在學生行為習慣養(yǎng)成中我有了一點好的做法，我還要繼續(xù)探索，爭取培養(yǎng)出一大批會做人、好學習、懂生活、愛勞動的一代新人。
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