三、形成制度、互相督促
　　由于學生年齡較小，意志力不堅強，不能長久堅持，難免為一時的貪玩而忘了自己許下的“承諾”，所以，要培養(yǎng)學生良好的行為習慣，還在于有一個比較科學的管理制度，隨時督促學生、提醒學生。如安排學習委員定期檢查各組同學的作業(yè)和知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)同學有不能按時完成作業(yè)或作業(yè)不工整的現(xiàn)象要及時與此同學交換意見。學習組長要隨時督促該組的同學按時完成作業(yè)，并檢查作業(yè)中是否有抄襲現(xiàn)象、是否工整、是否認真，發(fā)現(xiàn)某同學作業(yè)中錯誤嚴重時，要及時給予輔導或尋求學習委員和老師的幫助。這樣，同學之間相互督促，增強了學生的責任心，使班上的學習委員和學習組長得到充分的肯定和充分的利用，形成良好的學習氛圍。
　　四、檢查評比與自我評價相結合
　　建立一套嚴格的檢查制度，長期督促檢查學生遵守規(guī)范的情況，是保障學生良好習慣形成的最關鍵的因素。要使學生最終達到“養(yǎng)成”目標，就必須堅持長期的檢查、評價與訓練。
　　1．加強對學生個體行為規(guī)范的考評。及時對小學生養(yǎng)成教育進行評價是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進學生產(chǎn)生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。要充分發(fā)揮學生干部的作用，加強對學生的日常行為規(guī)范監(jiān)督、檢查、記載，建立學生德育分的考評制度。對全校學生日常行為進行檢查評比并定期通報、講評，增加學生參與管理的機會，培養(yǎng)學生自我管理、自我約束的能力。通過行為規(guī)范教育和行為常規(guī)管理，做到行為規(guī)范教育制度化、行為習慣自覺化，使行為規(guī)范真正融人到學生的思想中，體現(xiàn)在學生的言行舉止中。還可以定期評選出“行為小標兵”，讓他們起到榜樣的作用。也可以依據(jù)小學生評價手冊，每月認真進行四評，即學生自評、小組互評、家長評、教師評。特別要讓學生進行自我評價，找出自己的優(yōu)缺點，給那些對自己缺乏自覺控制能力的學生適當?shù)臋C會，讓他們能靜下心來思考自己的行為，使他們分清是非、善惡，意識到自己過錯的性質、危害及克服方法。如果學生把道德規(guī)范與本人的有關行為進行聯(lián)系、對照評價，就會對學生道德行為發(fā)展起到重要的導向作用。
　　2．加強對教師的師德考核。教師的行為規(guī)范直接影響著學生行為的養(yǎng)成，因此，必須加強對教師行為規(guī)范的考核。要建立學校、教師、家長、學生四位一體的師德建設監(jiān)督網(wǎng)絡，通過聽課互評、學生評議、家長反映等途徑，及時把握每位教師遵守師德規(guī)范和教書育人的情況。每學期要對受學生愛戴的好老師進行表彰，對有問題的教職工予以應有的批評教育，嚴重的給予處分，考核評優(yōu)、職稱評定時實行一票否決，從而規(guī)范教師的行為。