試論踐行社會主義核心價值觀要從基礎教育做起

　　核心價值觀是一個民族、一個國家的精神標簽，無形中影響著國民對是非曲直和價值標準的定位。強調，把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程。要想讓社會主義核心價值觀真正地深入人心，需要一個過程，需要從基礎教育抓起，把核心價值觀的培育作為素質教育的核心工作來抓。

　　一、向基礎教育輸送高質量的教師

　　當今時代的教師已不再只是傳道、授業(yè)、解惑，還肩負著更為重要的職責，那就是學生的人格塑造，向社會輸送合格的公民。教師首先應該是社會主義核心價值觀的踐行者。教師的個人魅力和行為方式會影響一個人的學生時代乃至一生。教師應教給學生理論知識，更應該教會學生做人的智慧和生活的能力。指出：“一個人遇到好老師是人生的幸運。好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質，并把正確的道德觀傳授給學生。”兒童、青少年正是人生觀、價值觀和道德觀形成的重要階段，同時也是弱勢群體，需要教師的正確引導和精心呵護。因此，教師的責任就更加重大，對基礎教育教師隊伍的選拔，更應該慎重。對教師的考核不應只是專業(yè)層面的考核，更應該是人格層面的考核;不應是一次性的，應該是階段性的。對那些思想品行不合格的教師要零容忍。對一個合格的好教師的解釋是：做好老師，要有正確的理想信念，高尚的道德情操，扎實的學識和仁愛之心。要以此為標準來嚴格篩選合格的基礎教育教師隊伍。

　　二、為學生貼上積極向上的正能量標簽，平等地對待每位學生

　　在《做黨和人民滿意的好老師》的講話中說：“老師在學生心目中具有重要位置，老師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。好老師一定要平等對待每一個學生，尊重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的缺點和不足，善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的長處和閃光點，讓所有學生都成長為有用之才。”素質教育不是開幾門圍棋課、音樂課等這么簡單的事情，而是要塑造學生健全人格的偉大工程。目前的學校教育評價學生的普遍標準是：學習好，一切都好;學習差，什么都不好。那些所謂的“差生”在小學甚至幼兒園就被邊緣化，帶著這樣負面標簽的學生，怎么能有健康的心理，健全的人格呢?這種被教育者貼上的負面標簽，給這些學生造成了極大的心理壓力，影響著他們今后的學習、工作和生活，這樣的教育違反了教育的根本目的。教育應該弘揚正能量，糾正學生的錯誤行為傾向，使之回歸到正確的行為軌道上，逐漸形成對世界、對自身的正確認識。

　　三、努力營造良好的校園文化氛圍，發(fā)揮環(huán)境育人的重要作用

　　把社會主義核心價值觀融入到中小學校園文化建設中，為校園文化建設提供思想保證、精神動力和智力支持，促進人的全面發(fā)展。校園環(huán)境建設要從教育教學的需要通盤考慮，創(chuàng)設整潔、優(yōu)美、品位高雅、錯落有致、人與自然和諧的校園環(huán)境，注重提升校園風貌中的文化含量。著力體現(xiàn)學校發(fā)展的歷史文化延續(xù)性，體現(xiàn)學校與時俱進的文化品格，體現(xiàn)以人為本的辦學理念。如在教學樓內開辟作品欄、精品屋、特長展示等，張掛學生的美術作品、書法作品、電腦作品，展示學生的小制作、小發(fā)明，讓學生在特長展示中充分表現(xiàn)自己的思維和想象，為他們提供展現(xiàn)才華、張揚個性、實踐創(chuàng)新的平臺。教學區(qū)、活動區(qū)的設計要相對獨立，各有特色，相互輝映。如在教學樓和教室里布置著名科學家和學者的畫像，著名的治學和教育的名言警語，書寫催人奮進的標語，如校訓、校風等內容，體現(xiàn)嚴謹治學、勇攀高峰的文化主題，在體育活動場所，塑造以體育運動為主題的雕像、標語等，這樣學生身處不同的功能區(qū)便有著不同的感受。要做好校園的凈化、美化和綠化，時時保持校園環(huán)境的整潔。要進一步加強中小學校風、教風、學風建設，以德育工作為先導，全面實施養(yǎng)成教育。以安全工作為重點，努力創(chuàng)建平安、文明、和諧的校園。以環(huán)境建設為抓手，加強校園綠化、美化和人文環(huán)境建設。利用晨讀、隊日、升(降)國旗儀式、開學、畢業(yè)典禮等特殊時段，開展“國旗下講話”、畢業(yè)寄語等活動;利用重要儀式和重大節(jié)慶日等契機，開展愛國主義、民族傳統(tǒng)、禮節(jié)禮儀等主題教育活動;開展高雅藝術進校園、演講征文、歌曲傳唱、書法名家進校園、“文明風采”競賽等活動;加強校報校刊、廣播電視、校園網站、圖書閱覽等場館建設，形成良好的校園文化氛圍。

　　百年大計，教育為本;教育之本，重在基礎教育。踐行社會主義核心價值觀，讓社會主義核心價值觀根植于人心，應該從基礎教育抓起。