農村小學數學教學教育論文
農村小學數學教學教育論文
在小學的數學教學中，農村小學數學教學必須與實際生活相聯(lián)系，以此來促進農村的小學生綜合素質能力全面發(fā)展。下面是學習啦小編為大家整理的農村小學數學教學論文，供大家參考。
農村小學數學教學論文范文篇一：《淺談農村小學數學教學》
數學教育的目的不僅在于傳授數學知識，更重要的是通過數學學習和實踐，逐步掌握正確學習方法，努力激發(fā)學習情感，將數學與生活聯(lián)系起來，進而學習有活力的、活生生的數學。經過多年教學實踐，對農村小學數學教學談幾點看法供參考。
1.展示數學在日常生活中的實際作用，引起求知欲望
學習數學知識在實際生活中的作用是師生常思考的問題。如果讓學生感覺到所學知識在實際中確有用，會產生強烈的求知欲望。如：教學平均數時，多數學生都感受到與實際很接近，產生求知欲望。如果能從知識的應用方面引導和啟發(fā)學生，會有良好的收獲。而數學概念和規(guī)律大多是由實際問題抽象出來的，應當從實際事例或學生已有知識出發(fā)，逐步引導學生對原型加以抽象概括，弄清知識抽象過程，了解其用途和適用范圍，從而形成學數學、用數學，加深對數學知識的理解和記憶，激發(fā)學習數學興趣、增強用數學的意識大有益處。在教學中，結合學生熟悉的生活、生產，引導觀察、分析、抽象、概括為數學模型;把學數學和用數學結合起來，在實踐中體驗用數學的快樂，學會用數學解決身邊實際問題，從而培養(yǎng)學數學的興趣。
2.巧用多媒體有利于想象
巧用多媒體有利于想象。如：教學《圓面積公式的推導》時，教材雖然提供實驗的方法，但實驗過程復雜，難以具體操作，把一個圓割拼成一個長方形，近似度較差，引起許多學生對推導出的公式持懷疑態(tài)度，由于感知材料不充分學生難以展開正確合理的想象，影響空間觀念的形成，而利用多媒體技術，多層次地把圓依次等分成若干份，拼成所學過的長方形，平行四邊形，梯形等，隨著等分份數的增加，學生理解中難點──近似長方形長由曲線變成直線過程動態(tài)呈現(xiàn)，為合理想象提供充分感知材料。而感知越具體，表象形成就越清晰深刻，越有利于促進從感性到理性飛躍;促使形象思維向抽象思維轉化，從而建立概念，培養(yǎng)能力，并充分發(fā)揮每個學生的聰明才智。同時能營造良好的學習氛圍，調節(jié)情緒，又集中注意力。點評：多媒體應用能幫助歸納，比較，整理所學知識，使零散，片斷知識條理化，系統(tǒng)化，便于理解掌握與延伸拓展，從而增大課堂容量，達到優(yōu)化課堂教學目的。
3.開展合作學習讓課堂變得生動、活潑
課堂上師應從學生好表現(xiàn)、求參與的心理需要出發(fā)，多提供自主學習機會，引導自主學習。
?、俸侠韯?chuàng)設情境，巧妙設計開課藝術，不僅能激發(fā)學習興趣，提高教學效率，還能喚醒認知系統(tǒng)，拓展思維，成為學習的主人。如：教學《小兔請客》時，師：今天小兔特別高興，它想請大家去做客，愿意嗎?小兔準備很多禮物(出示情境圖)，請仔細觀察會發(fā)現(xiàn)數學信息?點評：學生熱情高漲，很快投入到學習中，致使整節(jié)課都以極濃興趣去自主建構知識。
?、趲熞獦淞娏覍W生意識，把學習權利和探索時空留給學生，讓其選擇學習方式，通過觀察、操作、猜測、思考、討論、驗證等多種活動，在探索中獲取知識。如：教學“移多補少”應用題操作實踐活動時，師不暗示操作方法和途徑，僅提出實驗目標：能通過看一看、想一想、移一移，說說此應用題解決方法嗎?點評：將時空讓給學生，通過自主嘗試、實驗、合作交流、多角度地探究問題解決方式，使課堂變成活動的空間，培養(yǎng)探究能力。
?、蹘熢诮虒W中要明確要求，關注體驗知識過程，在自主學習、合作交流中發(fā)現(xiàn)好的學習方法。尤其師作為參與者把學法與學生交流，充分相信和尊重學生，把學生作為課堂的主人，學習的主人，使其在師言行的潛移默化中領悟方法，從而改變被動接受，讓課堂變得生動、活潑。 4.重視在實踐中體驗，參與中發(fā)展
能根據學生認知特點，將數學知識與生活實際緊密結合，數學將是一門看得見、摸得著，用得上的學科，不再是枯燥乏味的，這樣學起來感到新切、真實，也有利于培養(yǎng)用數學眼光觀察周圍事物的興趣，讓其感到：數學是好玩的學科;而師作為引領者，要引導玩好數學，寓教于樂，讓其走出教室，進行實際操作找到問題，分析并解決問題。如：教學統(tǒng)計與概率，數學實踐、面積單位與計算時，可開發(fā)校園數學資源。①調查全校有多少個班?②有多少教師，數學教師多少?③統(tǒng)計伙食團每天買米、菜、肉總共要支出多少錢?平均每頓飯花費多少錢?④全校涌現(xiàn)文明小標兵多少?⑤估算餐廳有多少平方米?并發(fā)現(xiàn)什么，有何建議?⑥測量花園和操場長、寬，算出面積和周長各多少?如果圍繞操場跑3圈，跑多少米? 師：①不要急于指導和追求效率，要重視經驗積累;②不計較答案，強調解決過程。而校園數學資源開發(fā)只為“玩好數學”走出一小步，當生生視野不再滿足于校園和師給的那一點空間時，何不讓視野變得更開闊。
如：學習利率時：可到銀行去了解利息、利率、如何存錢合理;學習小數時：可到商店去了解各類商品價格，觀察商品標簽，了解小數在日常生活中的應用;學習百分率時，可到面粉加工廠，榨油廠和某些其他工廠去了解出粉率、出油率及產品合格率……;評析：社會是讓生生積極思維、大膽探索，主動實踐的大課堂，它蘊藏著豐富的資源和寶藏，讓其去實踐、體驗、感覺，這便體現(xiàn)數學原生態(tài)的樂。
5.動手操作教給學習方法，引導主動學習
從學生未來著眼，今天的“教”要為明天的“不教”而努力。在教會的同時，必須讓學生“會學”，讓其掌握一定學習方法，使之成為學習主人。師生應當重視學法研究、學法指導、學會思考、學會實驗、學會自學、學會質疑問難、學會提問題，而生能發(fā)現(xiàn)問題，提問題是主動參與的表現(xiàn)，是積極思維的結果。為此在教學中，創(chuàng)設提問機會，讓其總結學法。如：教學三角形面積公式時，生帶來許多三角形，有實物的、有圖片的……師先指導用剪刀把三角形割、補、拼，轉化成已學過的圖形，找出三角形與其他圖形的聯(lián)系，引導打破原有思維定勢，從不同角度，用不同方法推出三角形面積公式，生掌握此方法后，再去學習梯形、圓面積就會得心應手，主動學習能力就會大大提高。
6.進行多元評價，樹立自信，激發(fā)情感
新課標強調建立評價目標多元、評價方法多樣化的評價體系，目的在于促進發(fā)展。多一把衡量尺子就多一批好學生，好學生不是打罵出來的，而是夸出來的，正如顏元所說：數子十過、不如獎子一長。如：教學“圓柱的認識”時，通過觀察、實驗等方法探究圓柱的特征。生1：圓柱是由三個面組成的圖形。師贊揚他觀察能力強。生2：通過與同桌比較圓柱高矮，發(fā)現(xiàn)圓柱高，師拍著他的肩說：你的發(fā)現(xiàn)真?zhèn)ゴ?。?：想出一個與眾不同的驗證上下底面相等的方法，師稱贊他思維靈活，想象獨特。生4：用手比劃著提出上下是兩個相等的圓，四周一樣粗的傾斜圖形，是不是圓柱疑問時，師激動得握住他的手說：你提的這個問題我都沒有想到呢!你真是一個愛動腦筋的孩子。生5：概括圓柱高的定義時，出現(xiàn)了錯誤，臉休得通紅，師立即說：雖然答錯了，但敢于發(fā)言并表達的精神是值得學習的。所以沒有所謂潛能生的存在，都有閃光的地方。這需要師滿懷愛心，用多維眼光來審視生，用愛的評價來喚醒生的愛, 激勵學習熱情，幫助認識自我，建立自信，促進可持續(xù)發(fā)展。
總之，數學教學不只強調思維邏輯能力培養(yǎng)，更應該注重受教育者情感水平，及積極向上人生態(tài)度、良好溝通技巧等培養(yǎng)。讓生在學習過程中充分享受學習快樂，把握情感需要，積極創(chuàng)設各種情境，通過動手操作、自主探索、實踐應用等主體活動去親近數學、體驗數學、再創(chuàng)造數學和應用數學，既增長知識，又發(fā)展能力，并完善人格。真正成為數學學習主人!
農村小學數學教學論文范文篇二：《淺論如何提高農村小學數學教學質量》
摘 要：農村小學教學教學的現(xiàn)狀是學生基礎弱，缺乏興趣和學習的責任，因此，在情感與價值觀上，我們要激發(fā)其興趣，強調其責任;在教學方法上，要注意概念的教學，注重典型例題的教學，注重基礎的訓練，注重練習的配置，使我們的教學符合農村小學生的特點和能力，以促進農村小學生數學學習的進步。
關鍵詞：小學數學教學 質量提高 激發(fā)興趣 注重概念 抓好典型 注重基礎
近幾年來，由于多種因素的綜合作用，導致農村小學的生源質量越來越差，而數學學科的表現(xiàn)尤為明顯，因此要提高農村小學的數學教育是一項非常艱巨的任務。下面就自己在工作當中小小的實踐和認識提出幾點關于農村小學數學教育的思考。
一、激發(fā)興趣并強調責任
興趣與責任是每一個人學習的最大內驅力，所以我們要設法讓學生對數學有興趣。這并不是簡單地講幾個數學故事或舉幾個和生活有關的東西就能讓學生對數學有興趣，而是要學生真正地弄懂數學。首先應幫助學生克服畏懼數學的心理，向他們灌輸數學并不是想象的那么難;然后在練習和作業(yè)上，以學生的能力所能達到的要求讓他們去做，提高他們的積極性。
二、注重概念的理解與強化
1、建立適合農村學生的數學情境。數學情境要注意和數學概念的外延及內涵相聯(lián)系。比如講集合的交集概念，使學生對交集的各種情況都有一個全面的認識，為全面理解交集的意義打下了思維的基礎，并提供了知識“固著點”?！ ?2、在概念的數學化過程當中，要注意對概念的細化。數學概念是很抽象和精練的語言，學生掌握的難點是語言的理解，忽視的是條件的約束。在示錯練習中，要針對學生在學習概念當中易忽視易錯誤的地方進行設置，讓學生辨析概念條件與結論之間的關系，通過糾錯，使學生真正理解概念的含義。
三、抓好典型例題
典型例題往往是這一章節(jié)中最具有代表性的問題，可能包含這一章節(jié)的知識點、思想方法、解題方法，并且具有較好的訓練思維和各種能力的作用。
1、幫助學生讀懂題目。要教會學生找“題眼”，分清主次位置。
2、幫助學生分析題目。要引導學生懂得如何去觀察、去分析題目中有怎么樣的特征，懂得怎樣去挖掘題目中的隱含條件、這些條件在解題中有什么樣的作用、從這些聯(lián)系中如何找出解決問題的關鍵“橋梁”，知道采用什么思想或方法去解決問題?！ ?3、教會學生如何解題。
基本的思路出來后，首先要求學生明確解題步驟，知道先寫什么、后寫什么。
4、幫助學生對例題進行反思。對例題的反思對于數學的思想、方法、能力的培養(yǎng)形成和提高有著十分重要的意義。
(1)反思本題的解題思想，并總結推廣到一般的情形。要讓學生反思例題的基本特征、這一特征的解題思想是什么。
(2)反思本題的關鍵點。一道題有一個或多個關鍵點，當然可能因人而異。通過反思，可發(fā)現(xiàn)各人在解題中有哪些問題、這些問題是知識性的還是能力性的、如何在這些地方進行加強。
(3)反思本題的易錯點。要讓學生反思解題中容易出現(xiàn)哪些錯誤、為什么會出錯、在以后的解題中將如何避免。
(4)反思解題中的方法與步驟。很多典型例題的方法不止一種。雖然現(xiàn)在有人提出一題多解，有時候并沒有讓學生掌握某一種方法對解決同一類更有作用。反思不同的解法，可以促進學生從不同角度去思考問題，促使他們的思維由單向性向發(fā)散性轉變，并使他們在以后的解題中能從不同角度去思考問題并解決問題。
(5)對于典型例題進行變化和研究。通過對例題的分析解題和反思，學生已經對例題的條件結論及相關的聯(lián)系十分清楚，因此，對例題的變化省去了學生的審題時問，這便于學生的思維和能力達到進一步的深化。變化包括淺層次和深層次：淺層次的變化包括簡單的數量變化、背景的變化，很少涉及關系式的變化。深層次的變化可以是條件的變化，使條件變得更加隱蔽;可變化結論，使問題在原來的基礎上擴寬。而結構關系就更加復雜，變化的深淺要依據學生的能力和訓練的要求，目的是讓學生不僅僅掌握這一個問題，而且掌握這一類的問題，并升華其思想和思維。
四、注重基礎的教學
基礎知識與基礎能力仍然是農村小學教學的重點之一。在教學過程中，要注意循序漸進，也要注意能力的滲透與培養(yǎng)，注意興趣的培養(yǎng)，使學生在進行“兩基”訓練的同時，也得到其他方面的提高。
五、恰當地安排好練習
練習的安排主要包括重點知識型練習、具有普遍運用的思維方法型練習，易多難少，讓學生樹立信心，并為綜合練習打下基礎。針對農村小學的數學現(xiàn)狀，我們既要重視基礎，也不能放棄對能力的要求，要切實提高農村小學數學的教學質量。我個人認為：從教師本身上說，要注重自身素質的發(fā)展。從教學方法上說，一要打好“殲滅戰(zhàn)”，使學生真正掌握好每一個數學概念，有了基礎，就容易提高，在考試中就能拿分;二要打好“攻堅戰(zhàn)”，要讓學生掌握好各個章節(jié)的重要思想方法和手段，就必須對這些章節(jié)中的典型例題進行深入的研究，使學生通過一題或幾題的學習，就基本上掌握題目的基本解題方法和技巧。最后要通過有效的練習與反饋，促使學生能夠不斷地進步。
農村小學數學教學論文范文篇三：《農村小學數學多媒體教學》
摘要：小學數學作為一門重要的基礎學科課程，對于學生的綜合認知和后續(xù)發(fā)展有著重要的作用。而信息技術與農村小學數學教學的有機結合對于活躍課堂氣氛、豐富教學手段、提高教學質量和效率有著其他教學手段無可替代的功效。該文從多媒體信息技術應用于農村小學數學教學的優(yōu)勢談起，對其實施策略進行了研究。
關鍵詞：信息技術;農村小學數學;教學優(yōu)勢;有效實施
《義務教育數學課程標準2011版》中明確提出：信息技術的發(fā)展對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響。數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術，要注重信息技術與課程內容的整合，注重實效。學科教學必須與時代接軌，與信息技術有機結合，提高課堂教學的時效性。下面將根據農村現(xiàn)有的教育資源，結合多年的數學教學經驗，就農村小學數學教學中使用多媒體信息技術談幾點粗淺的看法。
一、多媒體信息技術應用于農村小學數學教學的優(yōu)勢
(一)圖文并茂，提高學生學習興趣
興趣是最好的老師。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師利用多媒體技術為學生提供圖文并茂、聲色俱佳的教學場景讓抽象的知識變得生動形象，讓枯燥的知識變得生動有趣，既可以豐富教學內容，又加深了學生對數學知識的理解。教師利用現(xiàn)代信息技術手段可以將學生的好奇心和求知欲轉化到學習數學的興趣上，調動學生學習數學的主動性與積極性，從而促進他們學習新的知識與技能。
(二)突出重點、突破難點，提高數學教學質量
一節(jié)課的教學重點和教學難點往往是抽象的和具有共性的知識點，傳統(tǒng)教學方式很難表現(xiàn)這些知識內容，而利用多媒體信息技術可使抽象的概念具體化、形象化。在數學課堂上，教師可以充分利用多媒體動畫、視頻輕松地呈現(xiàn)真實、逼真的事物形象，使教學過程形象生動，克服傳統(tǒng)教學不夠直觀形象的不足，處理傳統(tǒng)教學手段難以處理的問題，激發(fā)學生的學習興趣，在學生積極參與數學活動的過程中不知不覺突出了重點、突破了難點，達到事半功倍的教學效果，提高了課堂教學質量。
(三)增加課堂容量，提高課堂教學效率
多媒體課堂教學相比于“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學方式，在相同的教學時間內向學生傳授更多的內容，通過多媒體課件演示加快了教學節(jié)奏，擴大了教學容量，從而提高了課堂教學的效率，同時，學生也能夠運用知識觸類旁通，提高自學能力。與此同時，由于教學容量的增加，一些本應課后完成的鞏固練習，教師就可以當堂解決，使學生及時加深對知識的理解掌握，還不僅減輕了學生的作業(yè)負擔，而且讓學生有更充足的時間去吸取豐富多彩的課外知識。
二、多媒體信息技術應用于農村小學數學教學的有效實施
(一)教師要更新教學理念，提高信息技術素養(yǎng)
農村學校的教師往往只在上公開課時才使用多媒體教學，在日常的教學中并沒有把現(xiàn)代化的教學方式當作第一輔助工具，多媒體教學意識薄弱，信息技術能力薄弱。只有更新理念，才能進行教學改革，而信息技術為教學改革提供了契機。教師教學理念的轉變是課堂教學設計與實施的關鍵所在。在課堂教學中，學生是學習的主體，教師是學習的引導者。教師要讓學生通過多媒體信息在教師指導下獲取知識、鞏固知識和應用知識。教師必須提高自身的教育教學素養(yǎng)，不斷學習數學專業(yè)知識和教學理論，學習如何利用信息技術為教育服務，學習如何合理運用信息技術組織教學。同時，教師還必須提高自己的信息技術素養(yǎng)，學習制作課件、錄制微課等，能熟練運用多種信息技術輔助數學課堂教學。
(二)制作教學課件，優(yōu)化數學課堂教學
一節(jié)好的課例必須有能夠貫通整個課堂的優(yōu)秀課件，零散的圖文視頻材料雖能提高學生的興趣、豐富課堂教學，但還不能正真體現(xiàn)信息技術教學的優(yōu)越性。教師應以數學教學為根本出發(fā)點，依據課程標準、教學進度對教材做深入的理解，運用多媒體信息技術制作教學課件，發(fā)揮信息技術輔助課堂教學的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學，提高教學效果。
(三)靈活處理師生、教材與多媒體的關系
現(xiàn)代課堂的四個要素為教師、學生、教材、多媒體，多媒體的優(yōu)越性和有效性是有目共睹的，但是多媒體不能脫離教材，不能取代教師的主導作用、學生的主體地位。在整個教學過程中，教師為管理和組織者，通過多媒體這一媒介幫助學生更好地了解教材。教材、多媒體都是固定的，而學生是個性鮮明的，教師應注重個性化教學，充分挖掘每個學生的學習潛力。因此，教師在教學中應靈活處理師生、教材與多媒體的關系，堅持以學生為主體、教師為主導用多媒體來輔助教學。
(四)注重多媒體教學與傳統(tǒng)課堂教學的緊密結合
多媒體教學課件是課堂教學內容的主要載體，教師要通過課件的演示來調動學生的積極性，從而高質量地完成教學工作。但是教學活動過程的核心是師生之間的知識與情感的互動交流，這種交流是多媒體信息技術所無法取代的。過分依賴多媒體教學，過分依賴課件，雖然能夠激發(fā)學生的學習興趣，但有些時候，面對著直觀的畫面，學生會忙于接納卻疏于思考，表面上看課堂很是熱鬧，其實學生沒有能夠深刻理解教學內容。多媒體信息技術在教學中的應用要適度，否則是達不到預期效果的，甚至會給教學帶來負面的影響。因此，在課堂教學中，教師應積極探索多媒體信息技術與傳統(tǒng)課堂教學的整合，要恰當地選擇多媒體課件的運用時機，客觀合理地將多媒體信息技術用于課堂教學，讓多媒體信息技術更好地為農村小學數學課堂教學服務。教學實踐表明，將多媒體信息技術恰當、適度地融入農村小學數學教學中能充分調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，并能很好地突破教學重難點，開拓良好的、高效的、實用的課堂，教師要順應信息技術發(fā)展趨勢將其優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。
參考文獻：
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