電大小學(xué)教育相關(guān)本科論文

　　小學(xué)教育是培養(yǎng)社會(huì)所需要的各種各樣的人才的基礎(chǔ)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)教育論文，供大家參考。

　　小學(xué)教育論文范文一：農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀與改進(jìn)對(duì)策

　　全面深化改革背景下，對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的改革正在全力進(jìn)行。農(nóng)村小學(xué)教育在踐行新課程改革的教學(xué)理念上，存在硬件條件和師資力量以及學(xué)生家長(zhǎng)配合等多個(gè)方面的困難。2016年兩會(huì)中強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新對(duì)于各個(gè)行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性作用，農(nóng)村小學(xué)教育改進(jìn)也需要打破常規(guī)改革思想，根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況來(lái)制定與之相適應(yīng)的改進(jìn)方法。

　　1農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀分析

　　1.1硬件設(shè)施有待于進(jìn)一步完善：農(nóng)村小學(xué)教育也在按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)在進(jìn)行改革，但是在具體的改革過(guò)程中遇到了很多實(shí)際困難。學(xué)校的硬件設(shè)施不健全就是最顯著的困難，沒(méi)有多媒體網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供大量的信息材料，圖書(shū)館也沒(méi)有海量的圖書(shū)為學(xué)生們提供學(xué)習(xí)資源。因此，很多教材中的探究活動(dòng)和調(diào)查研究活動(dòng)都無(wú)法進(jìn)行。農(nóng)村小學(xué)的音體美教學(xué)設(shè)施落后，這對(duì)發(fā)掘并培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)方面設(shè)置了障礙。

　　1.2師資質(zhì)量有待于進(jìn)一步優(yōu)化：師資質(zhì)量方面的問(wèn)題主要表現(xiàn)在教師的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)兩個(gè)方面。受制于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)觀念上還沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，面對(duì)新課改后以學(xué)生為主體的教材，其在教材的解讀和使用上還存在較大偏差。究其原因是因?yàn)檫@些教師在過(guò)往的教學(xué)中形成了固有的教學(xué)模式，對(duì)教材的研究能力和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的研究能力有待于加強(qiáng)。科教興國(guó)和知識(shí)改變命運(yùn)的觀念深入人心，在過(guò)往的農(nóng)村教育中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)非常重視，而對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和品格形成的重視程度相對(duì)較低。

　　1.3學(xué)校教育與家庭教育未關(guān)聯(lián)：學(xué)校在教育教學(xué)的過(guò)程中忽略了與家長(zhǎng)的聯(lián)系，從而出現(xiàn)了這樣的情況：學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)五年，收獲了知識(shí)和良好的行為習(xí)慣，但是經(jīng)過(guò)周末兩天，學(xué)生的良好的行為習(xí)慣消失了，知識(shí)也忘記了很多。這主要是因?yàn)榧彝ソ逃姆椒ê头绞讲豢茖W(xué)造成的，農(nóng)村人口的平均受教育程度比較低，在教育孩子方面缺乏科學(xué)的指導(dǎo)。如果學(xué)校忽略對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，就容易造成家庭教育對(duì)學(xué)校教育起到不同程度副作用的現(xiàn)狀。

　　2農(nóng)村小學(xué)教育改進(jìn)的具體方法

　　2.1完善學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施：完善農(nóng)村小學(xué)學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施主要從以下三個(gè)方面著手。第一，完善學(xué)校教室教學(xué)設(shè)施的建設(shè)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，課堂的教學(xué)容量大幅增大，學(xué)生的視野需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)與農(nóng)村之外的世界達(dá)成平衡。農(nóng)村學(xué)校教室要安裝多媒體設(shè)備，能夠在課堂上隨時(shí)使用計(jì)算機(jī)來(lái)查看互聯(lián)網(wǎng)上的資源。教室多媒體化，不僅僅有利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，還能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行新聞聯(lián)播的觀看，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的了解。第二，完善學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)施。身體是革命的本錢(qián)，健康的體魄是進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，還有利于學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)培養(yǎng)自己的毅力和不斷超越自我的意識(shí)，從而有利于學(xué)生自強(qiáng)不息品格的形成。第三，完善學(xué)校的圖書(shū)館設(shè)施。農(nóng)村小學(xué)教育中數(shù)字圖書(shū)館的普及存在很大困難，所以要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)實(shí)體圖書(shū)館的建設(shè)。讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，在書(shū)中學(xué)生能夠豐富自己的思想，拓寬自己的視野，在書(shū)中找到自己的興趣和愛(ài)好。

　　2.2優(yōu)化教師的教學(xué)能力與職業(yè)素養(yǎng)：優(yōu)化教師的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)組要從以下兩個(gè)方面著手。第一，對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)方面的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。關(guān)于教師職業(yè)能力的培訓(xùn)要與新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念緊密結(jié)合，從而有利于教師在執(zhí)教過(guò)程中對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。關(guān)于教師職業(yè)素養(yǎng)方面的培訓(xùn)，要強(qiáng)化教師對(duì)“育人”職業(yè)功能的認(rèn)識(shí)，擯棄傳統(tǒng)的教師是“教書(shū)匠”的意識(shí)，要充分發(fā)揮教師人類(lèi)靈魂工程師的作用。此外，加強(qiáng)教師對(duì)教材和學(xué)生特點(diǎn)的研究能力，從而進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)也非常重要。第二，通過(guò)提高農(nóng)村教師的工資和福利待遇來(lái)吸引優(yōu)秀的人才來(lái)農(nóng)村小學(xué)工作。農(nóng)村教師的師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化，聘請(qǐng)青年優(yōu)秀教師來(lái)農(nóng)村工作能夠?qū)⑾冗M(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法帶來(lái)，從而提高師資隊(duì)伍的整體質(zhì)量。

　　2.3加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)系：在農(nóng)村教育中，學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系比較少。教育是學(xué)校和家庭以及社會(huì)三者共同作用的結(jié)果，當(dāng)下社會(huì)文化呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，學(xué)校教育應(yīng)該與家庭教育緊密結(jié)合，從而保證家庭教育能夠?qū)W(xué)校教育起到積極的輔助作用，從而有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系方面，具體工作可以從以下三個(gè)方面來(lái)開(kāi)展。第一，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)上，教師的主要目的有兩個(gè)。一是對(duì)家長(zhǎng)的教育方法和方式進(jìn)行優(yōu)化，將科學(xué)的教育方法講授給家長(zhǎng)，從而提高家庭教育的質(zhì)量。第二，組織親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)中能夠拉近孩子與家長(zhǎng)的距離，從而也讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育方式有所了解。與此同時(shí)，學(xué)校還可以通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)和孩子互動(dòng)的行為進(jìn)行觀察，從而找出家庭教育中存在的問(wèn)題并予以正確的指導(dǎo)。第三，根據(jù)具體情況進(jìn)行家訪。孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題很大程度上反映出了家庭教育的情況，教師可以通過(guò)家訪的方式來(lái)與家長(zhǎng)進(jìn)行有效地溝通，從而為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，農(nóng)村小學(xué)教育中現(xiàn)存的主要問(wèn)題是硬件設(shè)施不夠完善，師資力量比較薄弱，學(xué)校教育與家庭教育嚴(yán)重脫節(jié)。為了解決農(nóng)村教育中的問(wèn)題以提升農(nóng)村教育質(zhì)量，地方政府和學(xué)校要加大對(duì)農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入;要優(yōu)化在職教學(xué)的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)要通過(guò)提高農(nóng)村教師的工資和福利待遇來(lái)引進(jìn)優(yōu)秀的師資;要加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地教育，從而共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。小學(xué)階段是孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，一個(gè)人童年時(shí)的經(jīng)歷對(duì)于人的成長(zhǎng)具有重要的影響。因此，要對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育予以極大關(guān)注，通過(guò)從小提高農(nóng)村人口的素質(zhì)來(lái)從根本上改善農(nóng)村建設(shè)的境況。全面建成小康社會(huì)的主要工作要落到提高農(nóng)村物質(zhì)生活質(zhì)量和教育質(zhì)量上，只有科教才能興國(guó)。

　　作者:路海霞 于佩豐 單位:德惠市同太鄉(xiāng)中心小學(xué)

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]張圯姣，張培，湯伶俐，歐雙明.農(nóng)村小學(xué)鄉(xiāng)土教育資源的開(kāi)發(fā)及應(yīng)用研究———以重慶綦江、奉節(jié)、萬(wàn)州等區(qū)縣為例[J].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào).2016(02)

　　[2]何永健.農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀及發(fā)展探究[J].科技展望.2016(09)

　　小學(xué)教育論文范文二：小學(xué)教育教學(xué)管理對(duì)策

　　小學(xué)是學(xué)生啟蒙教育的第一個(gè)重要階段，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有直接影響。良好的教育教學(xué)管理環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。因此，教育教學(xué)管理工作對(duì)于提高小學(xué)教學(xué)工作成效極為重要。小學(xué)教育教學(xué)管理是管理模式、教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等多方面互相影響、互相制約的共同體。要想小學(xué)教育教學(xué)取得良好成效，就必須對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行科學(xué)化的管理。

　　一、小學(xué)教育教學(xué)管理存在的主要問(wèn)題

　　當(dāng)前，小學(xué)教育教學(xué)管理主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:一是教師隊(duì)伍建設(shè)不完善。隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的投入越來(lái)越多，師范院校建設(shè)力度越來(lái)越大，小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)于以前已經(jīng)有了很大幅度的提高，但仍然存在小學(xué)教師綜合素質(zhì)、教育理念、教學(xué)方法無(wú)法適應(yīng)時(shí)代要求的問(wèn)題。尤其在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教師隊(duì)伍，受多種因素制約，與城市相比有較大差距，嚴(yán)重影響著小學(xué)教育教學(xué)管理的質(zhì)量。二是教學(xué)觀念相對(duì)落后。部分學(xué)校的管理者和教師仍然采用傳統(tǒng)的管理和教學(xué)方式，重視成績(jī)高于重視素質(zhì)的現(xiàn)象還較為普遍。

　　相應(yīng)的，教學(xué)管理者的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，也阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，素質(zhì)教育還沒(méi)有在根本上得到落實(shí)。一方面，小學(xué)校教學(xué)管理者的管理理念沒(méi)有得到根本轉(zhuǎn)變，無(wú)法適應(yīng)新課程改革的步伐;另一方面，教學(xué)管理的目標(biāo)不明確，教師素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)水平和新課程改革的要求還有差距，教學(xué)管理方法比較落后。三是小學(xué)教師在教學(xué)管理中存在盲目性。產(chǎn)生這一問(wèn)題，主要是教師對(duì)小學(xué)生的心智發(fā)育特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律研究不透徹，沒(méi)有深刻掌握小學(xué)生的共同特性與個(gè)體差異，導(dǎo)致小學(xué)生無(wú)法發(fā)揮出在學(xué)習(xí)中的主體作用，學(xué)習(xí)水平和綜合素質(zhì)能力難以得到全面提升。

　　二、加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理的對(duì)策

　　1.優(yōu)化教育教學(xué)管理制度

　　加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理，首先要確定一套科學(xué)合理且有效的教學(xué)管理制度，同時(shí)，確定制度能夠被認(rèn)真地貫徹執(zhí)行。在制度建設(shè)方法，應(yīng)根據(jù)小學(xué)教育現(xiàn)有的教學(xué)管理制度進(jìn)行分析，并依據(jù)新課改的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生綜合素質(zhì)為根本目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)管理制度、教學(xué)檔案管理制度、教師評(píng)價(jià)制度、學(xué)生評(píng)價(jià)制度等進(jìn)行科學(xué)重建，從而完善教育質(zhì)量。為了確保教學(xué)管理制度得以切實(shí)執(zhí)行，學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的教學(xué)檢查制度，發(fā)揮督促、反饋和指導(dǎo)的功能。學(xué)校應(yīng)針對(duì)各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行月底檢查和講評(píng)，以及期中、期末的全面檢查。檢查應(yīng)從教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)如備課、教案、課堂教學(xué)、作業(yè)等進(jìn)行檢查，并作為教師年終考核的參考。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)根據(jù)考評(píng)和教學(xué)評(píng)價(jià)，制定相應(yīng)的激勵(lì)措施，從而充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。激勵(lì)機(jī)制要把推動(dòng)教育教學(xué)工作作為主要目標(biāo)，引導(dǎo)解決教學(xué)上存在的問(wèn)題，從而使教學(xué)工作全面平衡發(fā)展。

　　2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

　　加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是開(kāi)展教育教學(xué)管理的一項(xiàng)長(zhǎng)期持久的重要內(nèi)容，可以說(shuō)，小學(xué)教師的能力水平直接影響著教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)新課改的要求，培養(yǎng)全能型教師人才隊(duì)伍已經(jīng)成為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。首先，學(xué)校在招募教師的過(guò)程中應(yīng)對(duì)教師的各方面能力進(jìn)行綜合考察。其次，要有針對(duì)性的、有計(jì)劃地開(kāi)展教師培訓(xùn)，在提高教師綜合能力的同時(shí)，增強(qiáng)教師以身作則、樂(lè)于奉獻(xiàn)的職業(yè)道德。再次，學(xué)校還應(yīng)創(chuàng)新教師管理，督促教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，全面提升教學(xué)管理水平。

　　3.創(chuàng)新教育教學(xué)管理理念

　　現(xiàn)代化的教育理念更加重視學(xué)生的全面發(fā)展，這就需要對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理理念進(jìn)行更新和創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。創(chuàng)新教育教學(xué)管理理念，需要切實(shí)地貫徹執(zhí)行新課改的理念和要求，把促進(jìn)小學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高作為教育目標(biāo)，需要站在發(fā)展的角度看待教育問(wèn)題，聯(lián)系學(xué)校的實(shí)際情況，調(diào)整教育教學(xué)管理策略，提高教師的自我管理意識(shí)，真正建立起以人為本的教學(xué)理念，提高教學(xué)管理的有效性，促進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展。

　　4.強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理在完善教育教學(xué)管理制度的基礎(chǔ)上，學(xué)校要強(qiáng)化常規(guī)的教學(xué)管理，從教師備課、課堂教學(xué)、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、考試及學(xué)生評(píng)價(jià)等各個(gè)方面，加大管理力度，促進(jìn)教師重視教學(xué)方法研究以及教育理念的更新，從而最終提高教學(xué)效果。此外，學(xué)校還應(yīng)從創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍、教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)班級(jí)管理，根據(jù)學(xué)生具體情況因材施教、注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣等方面加強(qiáng)引導(dǎo)和管理，從而促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)管理水平的全面提高。

　　總之，在社會(huì)發(fā)展及教育事業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育界的共識(shí)，作為教育事業(yè)的特殊階段，小學(xué)教育更應(yīng)從基礎(chǔ)做起，提高教育教學(xué)管理水平，為學(xué)生夯實(shí)未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)，不斷完善管理制度，提高隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段教育教學(xué)工作的科學(xué)發(fā)展。