電大小學(xué)教育研究專科畢業(yè)論文
電大小學(xué)教育研究?？飘厴I(yè)論文
具體而言小學(xué)教育是提高全民素質(zhì)的基本教育,小學(xué)教育是學(xué)生全面發(fā)展的重要階段,小學(xué)教育帶有指向性的重要作用,小學(xué)教育是學(xué)生心智開(kāi)發(fā)的寶貴時(shí)期。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)教育畢業(yè)論文，供大家參考。
小學(xué)教育畢業(yè)論文范文一：小學(xué)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略
摘要：隨著全球化經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，傳統(tǒng)小學(xué)教育模式已無(wú)法滿足時(shí)代的需求，創(chuàng)新思維培養(yǎng)成為一種新興的教育方式，并逐步普遍應(yīng)用于小學(xué)教育教學(xué)之中。目前，我國(guó)教育正在進(jìn)行著一場(chǎng)深刻的改革，國(guó)家對(duì)小學(xué)教育也越加重視，創(chuàng)新思維培養(yǎng)在小學(xué)教育中地位越加重要。通過(guò)創(chuàng)新思維培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育創(chuàng)新，對(duì)正處于啟蒙教育中的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)其創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展有著重要影響。
關(guān)鍵詞：全球化環(huán)境;小學(xué)教育;創(chuàng)新思維;手段及措施
近年來(lái)，隨著我國(guó)教育的不斷改革進(jìn)步，小學(xué)教育越發(fā)得到了家庭的關(guān)注及重視。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的今天，創(chuàng)新能力顯然十分重要。小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)把握當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，重視對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。小學(xué)教育是學(xué)生接受知識(shí)和思維能力生成發(fā)展、創(chuàng)造和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)形成的重要階段。所以，小學(xué)教育要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐和需求，深化小學(xué)教育改革，實(shí)施發(fā)展學(xué)生全面素養(yǎng)教育，注重小學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。
一、傳統(tǒng)小學(xué)教育模式
小學(xué)教育是一個(gè)人培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)思維的開(kāi)端教育,對(duì)人的成長(zhǎng)有著十分重要的引導(dǎo)作用。隨著我國(guó)教育的不斷前進(jìn)發(fā)展，對(duì)學(xué)生綜合能力越來(lái)越重視。但從當(dāng)前小學(xué)教育實(shí)際情況來(lái)看，教學(xué)效果并不令人滿意。這主要是由于在傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)中存在一些誤區(qū)，限制了學(xué)生的個(gè)性化及創(chuàng)造性發(fā)展。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)小學(xué)教育模式下的教學(xué)方式已無(wú)法滿足時(shí)代的需求，小學(xué)教育創(chuàng)新不可避免。傳統(tǒng)教育觀念下，學(xué)校習(xí)慣于應(yīng)試教育的培養(yǎng)，忽視了創(chuàng)造思維和個(gè)性化的培養(yǎng)，不注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展是極為不利的。傳統(tǒng)教學(xué)課堂，過(guò)于模式化，遏制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新思維的開(kāi)闊。長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育，使學(xué)生的自我思考能力薄弱。傳統(tǒng)教學(xué)課堂內(nèi)容局限于課本教材，缺乏對(duì)學(xué)生思維擴(kuò)展的引導(dǎo)，很少涉及學(xué)生感興趣的知識(shí)，從而無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我思考積極性和對(duì)未知事物的創(chuàng)造性。小學(xué)教育要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)發(fā)展自己的個(gè)性，在小學(xué)階段，單靠老師的灌輸講解，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)，要給學(xué)生自己思考的機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐漸形成自己的個(gè)性品質(zhì)和創(chuàng)造能力。我們的小學(xué)教育需要不斷實(shí)踐，完善當(dāng)前教育模式，更加重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。
二、全球化背景下教育的創(chuàng)新思維培養(yǎng)
在全球化背景下，素質(zhì)教育是當(dāng)前各國(guó)教育改革發(fā)展的趨勢(shì)，只有全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育才能為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在素質(zhì)教育日益被重視的現(xiàn)狀下，我國(guó)的小學(xué)教育顯得越加重要。小學(xué)教育通過(guò)發(fā)揮其啟蒙教學(xué)的功能，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。小學(xué)教育的創(chuàng)新思維培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的觀察力訓(xùn)練、空間思維的培養(yǎng)、想象力和創(chuàng)新力的提高有著十分關(guān)鍵的作用。學(xué)生通過(guò)一些創(chuàng)新課程的學(xué)習(xí)，不僅能夠有利于思維的開(kāi)闊和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且能夠發(fā)展學(xué)生的感知和形象思維能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展。重視小學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和最終教育目標(biāo)的內(nèi)在要求。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的經(jīng)濟(jì)社會(huì)市場(chǎng)下，教育的最終目的是為社會(huì)培養(yǎng)更多全面發(fā)展、綜合能力強(qiáng)，能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)型人才。從當(dāng)今經(jīng)濟(jì)形勢(shì)來(lái)看，社會(huì)十分注重學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。小學(xué)教育要提高教學(xué)質(zhì)量，必須依靠不斷地創(chuàng)新和改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式。對(duì)小學(xué)教育的發(fā)展方式上不斷地進(jìn)行探索與完善，注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，全面提高教育質(zhì)量。小學(xué)教育的改革發(fā)展，必須要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行革新。善于改變傳統(tǒng)的授課方法，增加新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方式。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要面向社會(huì)、面向未來(lái)，不能陷在傳統(tǒng)教學(xué)模式中不思進(jìn)取，要轉(zhuǎn)變死板的教學(xué)方法，為學(xué)生未來(lái)的人生負(fù)責(zé)。
三、發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)新性
小學(xué)教育不僅對(duì)我國(guó)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要的提升作用，而且是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要階段。在當(dāng)今的時(shí)代發(fā)展下，只有發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能跟上時(shí)代的步伐和發(fā)展。發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造性是新時(shí)代賦予小學(xué)教育的使命。加強(qiáng)在小學(xué)教育中對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)市場(chǎng)培養(yǎng)符合需求的創(chuàng)新人才，符合小學(xué)教育的發(fā)展之路。只有堅(jiān)持發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)新性，才能為社會(huì)提供創(chuàng)新型人才，構(gòu)建創(chuàng)新型社會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是當(dāng)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和新時(shí)代教育改革發(fā)展的內(nèi)在要求。小學(xué)教育要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，為學(xué)生的今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展建立良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。開(kāi)闊學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升勞動(dòng)者的個(gè)人修養(yǎng)，為社會(huì)輸入創(chuàng)新人才是當(dāng)前教育的根本目標(biāo)。小學(xué)教育要符合時(shí)代發(fā)展，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)小學(xué)教育模式，依靠教育方式的創(chuàng)新提高教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)期間加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，在人才的培養(yǎng)過(guò)程中尤為重要。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考的引導(dǎo)，擴(kuò)寬學(xué)生的思路，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
四、總結(jié)
在我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展的今天，教育事業(yè)取得了前所未有的進(jìn)步與發(fā)展。在學(xué)校教育中，小學(xué)是我國(guó)人才思想啟蒙的重要階段。重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是小學(xué)教育發(fā)展進(jìn)步的機(jī)遇。小學(xué)教育是學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要階段,創(chuàng)新思維培養(yǎng)直接影響著學(xué)生的自我思想、創(chuàng)新意識(shí)的形成，在很大程度上也決定我國(guó)未來(lái)的科技創(chuàng)新和前途發(fā)展。我國(guó)要努力探索小學(xué)教育發(fā)展道路，提高當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量，加快推進(jìn)我國(guó)創(chuàng)新能力和素質(zhì)教育的科學(xué)發(fā)展。
作者:郭悅 單位:臨沂大學(xué)教育學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)教育畢業(yè)論文范文二：農(nóng)村小學(xué)教育研究論文
長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作一直走老路，無(wú)法適應(yīng)教育新環(huán)境，為了轉(zhuǎn)變這個(gè)現(xiàn)狀，本文從農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理實(shí)際出發(fā)，提出了教育教學(xué)管理的具體對(duì)策。
一、農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理要深入教學(xué)實(shí)際
1.教育教學(xué)管理工作要走進(jìn)課堂。農(nóng)村教育教學(xué)管理工作要深入教學(xué)實(shí)際，從教學(xué)實(shí)際之中發(fā)現(xiàn)具體的管理工作的問(wèn)題。具體來(lái)講要做到：第一，從課堂教學(xué)之中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)管理工作存在的制度問(wèn)題。教學(xué)管理工作人員走進(jìn)課堂，能夠發(fā)現(xiàn)教師是否做好了教學(xué)準(zhǔn)備，備課效果是否理想，能不能在課堂上更好地讓學(xué)生發(fā)揮出主動(dòng)性。例如：農(nóng)村小學(xué)教師開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)進(jìn)去聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)教師講課的過(guò)程中忽視了對(duì)于“小學(xué)數(shù)學(xué)循環(huán)小數(shù)、無(wú)限小數(shù)等數(shù)學(xué)概念關(guān)系的講解”，通過(guò)這個(gè)內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)就能夠明白當(dāng)前學(xué)校對(duì)于“教案”的檢查過(guò)于簡(jiǎn)單，要加強(qiáng)監(jiān)督。讓教師能夠合理安排課時(shí)，按課時(shí)提前兩天備課，教案節(jié)數(shù)達(dá)到課標(biāo)規(guī)定，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、詳細(xì)，既要背出教師活動(dòng)，也要背出學(xué)生活動(dòng)，還要有設(shè)計(jì)意圖。第二，在課堂教學(xué)中尋找學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)校的方向。學(xué)校的特點(diǎn)就是學(xué)校的窗口，如果一個(gè)學(xué)校在外面世界上似乎沒(méi)有特色和明確的方向，那么學(xué)校不是一個(gè)成功的學(xué)校，尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校，要使自己的特色和辦學(xué)理念得到大家的認(rèn)可，這是很難的。課堂作為學(xué)校教育的主陣地，可以提供更多的思維空間，關(guān)鍵是如何在課堂上找到校長(zhǎng)問(wèn)題。
2.教育教學(xué)管理人員要研究業(yè)務(wù)。農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)管理工作缺乏規(guī)范性，在這樣的現(xiàn)實(shí)情況下，教育教學(xué)管理要重視對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)的研究。首先，農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)及管理工作人員要做一個(gè)教學(xué)的行家里手。好校長(zhǎng)首先應(yīng)該是教育家，是教育教學(xué)的行家里手。要了解教育和教學(xué)規(guī)律，并了解教學(xué)業(yè)務(wù)，并熟悉教學(xué)工作的各個(gè)方面?？偸前炎约寒?dāng)教師，始終保持教師的身份，經(jīng)常深入教學(xué)的一線班，講座，評(píng)估，掌握第一手材料;堅(jiān)持和教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題，教育，參與教學(xué)和研究工作，使教師在實(shí)踐和競(jìng)爭(zhēng)中不斷增長(zhǎng)的人才，從而不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，好校長(zhǎng)還應(yīng)該是優(yōu)秀的管理者，治學(xué)治校，既要帶好班子，管好教師隊(duì)伍，還要管理好學(xué)生。引導(dǎo)師生確立并形成科學(xué)的教育觀、教學(xué)觀、教育價(jià)值觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀、管理觀、質(zhì)量觀的教學(xué)質(zhì)量愿景，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校教學(xué)指揮系統(tǒng)的作用，引領(lǐng)和促使廣大教師朝著這個(gè)被廣泛認(rèn)同的、期望的目標(biāo)，主動(dòng)地逐步接近。其次，農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)及管理工作人員要帶頭搞教研，以此帶動(dòng)教風(fēng)。始終堅(jiān)持走“以教帶研、以研促教”的路子，在做好教學(xué)常規(guī)工作檢查、督導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常親臨課堂聽(tīng)課,及時(shí)與老師溝通與探討課堂教學(xué)改革試驗(yàn)中碰到的問(wèn)題及解決的方法。
二、農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理要關(guān)注成長(zhǎng)
農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作要關(guān)注教師的成長(zhǎng)，農(nóng)村教師的工作環(huán)境較差，很多教師因此喪失工作熱情，在這樣的情況下，農(nóng)村教師積極性的培養(yǎng)更需要進(jìn)一步的受到教學(xué)管理工作人員的重視。首先，教育教學(xué)管理工作要重視對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行整體塑造。教育管理工作首先要明確每個(gè)教師工作的“點(diǎn)”，明確責(zé)任，準(zhǔn)確把握權(quán)利，讓每個(gè)教師都明白“什么時(shí)候做，如何做，做到什么程度”。其次，教育教學(xué)管理工作要重視對(duì)教學(xué)活動(dòng)工作的“線”的發(fā)展與塑造，規(guī)范加工，科學(xué)管理，做好“線”。把崗位分成四個(gè)層次的領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)成員、部門(mén)、重要崗位，按規(guī)定，上級(jí)和發(fā)展崗位、獨(dú)立風(fēng)險(xiǎn)防范管理流程圖、各崗位規(guī)范、分層工作流程、職能更加明確、操作風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步下降、相互制衡、相互制衡。要想成為真正的名師，學(xué)習(xí)的速度務(wù)必大于教育變革的速度。教師要將“學(xué)習(xí)”作為最重要的職業(yè)需要，形成“人人是學(xué)習(xí)之人，時(shí)時(shí)是學(xué)習(xí)之時(shí)，處處是學(xué)習(xí)之處，事事是學(xué)習(xí)之事”的理念。其次，教育教學(xué)管理工作要走入教師的心靈，體現(xiàn)以人為本。教育教學(xué)管理工作要重視體現(xiàn)以人為本的思想，要看到每一名教師的閃光點(diǎn)，然后重點(diǎn)培養(yǎng)教師的個(gè)人能力。
三、農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理敢于創(chuàng)建名校
當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)面臨的問(wèn)題就是不受重視、家長(zhǎng)不認(rèn)可，更多的家長(zhǎng)會(huì)將孩子送到城市里去念書(shū)。這樣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要求農(nóng)村小學(xué)能夠勇于面對(duì)問(wèn)題，敢于創(chuàng)建名校。農(nóng)村小學(xué)名校不同于城市的明星小學(xué)，更多的是要腳踏實(shí)地地完成教育教學(xué)工作，想家長(zhǎng)之所想，想學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，讓更多的人信任農(nóng)村學(xué)校、感激農(nóng)村學(xué)校。在這個(gè)理念的基礎(chǔ)上，農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)管理工作要善于宣傳自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。其次，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作要展示，要在農(nóng)閑時(shí)節(jié)召開(kāi)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)看到我們農(nóng)村教師進(jìn)行的教育教學(xué)探索，看到自己的孩子多方面展現(xiàn)出來(lái)的才華，進(jìn)而放心地讓孩子在農(nóng)村學(xué)習(xí)。綜上所述，提供優(yōu)質(zhì)教育是教師的責(zé)任，如果我們不能更好地教育我們的每一個(gè)孩子，將難以實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的最高理想。如果農(nóng)村學(xué)校不能為每一個(gè)孩子提供一流的教育，我們將無(wú)法履行機(jī)會(huì)均等的國(guó)家承諾。正因?yàn)槿绱?，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作要高瞻遠(yuǎn)矚，重視課堂實(shí)際的深入調(diào)查，全面關(guān)注農(nóng)村教師的成長(zhǎng)，努力創(chuàng)建高素質(zhì)的農(nóng)村名校。
作者:劉永勝 單位:吉林省梨樹(shù)縣白山鄉(xiāng)中心小學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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