本科大學(xué)生教學(xué)畢業(yè)論文
本科大學(xué)生教學(xué)畢業(yè)論文
大學(xué)生就業(yè)困難有多種歸因。大學(xué)的教育教學(xué)是大學(xué)生就業(yè)困難的重要原因。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)生教學(xué)畢業(yè)論文，供大家參考。
大學(xué)生教學(xué)畢業(yè)論文范文一：中國夢與大學(xué)生教育關(guān)系研究
一、“中國夢”主題教育活動為大學(xué)生理想信
念教育提供了良好的契機(jī)提出“中國夢”以后，得到了全社會的高度關(guān)注。當(dāng)今社會，盡管大學(xué)生理想信念主流狀況是健康的、向上的，大學(xué)生對“中國夢”的內(nèi)涵還是比較認(rèn)同的，大學(xué)生的“中國夢”是積極向上的，他們關(guān)心國家的前途和命運(yùn)，熱愛黨的事業(yè)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，他們堅(jiān)信中國特色社會主義事業(yè)一定會實(shí)現(xiàn)，必將會實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，在關(guān)系到國家主權(quán)領(lǐng)土完整問題上，大學(xué)生有較高的責(zé)任感和使命感，與黨和國家保持高度一致。然而由于社會形形色色因素的干擾，對大學(xué)生人生觀、世界觀有很大的影響。在種種矛盾中，大學(xué)生的理想信念呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在理想信念的缺失、不堅(jiān)定，對國家的前途和命運(yùn)產(chǎn)生困惑，對能否實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”持懷疑態(tài)度，對社會主義的優(yōu)越性失去信心，政治信仰發(fā)生了動搖。而“中國夢”的提出正符合這個(gè)需要，以“中國夢”為契機(jī)來推進(jìn)大學(xué)生理想信念教育，推進(jìn)高校思想政治理論課的發(fā)展。
1.“中國夢”堅(jiān)定了大學(xué)生的科學(xué)信念。
首先“中國夢”能夠幫助大學(xué)生樹立科學(xué)發(fā)展觀，真正做到以認(rèn)為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。全面建設(shè)小康社會和實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化需要大學(xué)生的參與，中華民族的偉大復(fù)興需要當(dāng)代大學(xué)生去奮斗，在科學(xué)發(fā)展觀的引領(lǐng)下，大學(xué)生才能真正把群眾利益放在首位。其次把“中國夢”作為大學(xué)生理想信念教育的重要內(nèi)容，當(dāng)大學(xué)生擔(dān)負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興任務(wù)時(shí)，他們會更加清楚認(rèn)識歷史使命，明確成才目標(biāo)，確立為國家、為民族奮斗的志向，這對于構(gòu)建由中國特色的和諧社會具有重要作用。再次，“中國夢”思想的提出，有利于進(jìn)一步深化改革開放，實(shí)現(xiàn)祖國的偉大復(fù)興，讓大學(xué)生時(shí)刻保持著高度的使命感和責(zé)任感，在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮更多創(chuàng)造力。
2.“中國夢”激勵(lì)了大學(xué)生的夢想。
“中國夢”是大家的夢，人民的夢，凝聚著華夏民族自強(qiáng)不息、勇于挑戰(zhàn)、銳意發(fā)展、力謀和平與幸福的偉大智慧、偉大力量。國家好，民族就好，民族好，我們每一個(gè)中國人就好。“中國夢”的提出實(shí)際上也在鼓勵(lì)每一個(gè)人都要有夢想，也為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想提供了良好的外部環(huán)境，大學(xué)生的精神需求得到了極大滿足，因此普遍受到大學(xué)生的歡迎。人們常說，如果沒有理想，人生就像一艘無舵的航船，飄飄蕩蕩，沒有方向，國家也是如此，實(shí)現(xiàn)祖國的繁榮與富強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是億萬國人共同的心愿，如今“中國夢”的提出，以更直觀的方式表達(dá)出了全國人民的共同心聲，也為未來的發(fā)展更明確的指明了方向。
3.“中國夢”激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，大學(xué)生是最具有創(chuàng)造力的群體，走在創(chuàng)新時(shí)代的前列，創(chuàng)新意識較強(qiáng)，他們擁有創(chuàng)新的夢想和勇氣，主題意識比較明顯，可以充分利用各種資源，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。同時(shí)，大學(xué)生處在一個(gè)同時(shí)當(dāng)代大學(xué)生處于一個(gè)具有相當(dāng)思想和理論水平的群體之中，可以相互交流，相互影響，群策群力，發(fā)揮集體優(yōu)勢，所以“中國夢”的提出為大學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新精神提供了強(qiáng)大的動力。大學(xué)生在這樣的環(huán)境下成長成才，一定會充滿激情和斗志，對實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。
二、結(jié)語
中國夢是國家的夢，民族的夢，也是每個(gè)人的夢。當(dāng)代大學(xué)生不僅要仰望星空，更要腳踏實(shí)地，要將個(gè)人理想和國家理想結(jié)合起來，個(gè)人發(fā)展同國家命運(yùn)緊密相連，明確自己報(bào)效祖國的責(zé)任和義務(wù)，珍惜在校寶貴的讀書時(shí)光，發(fā)揮聰明才智，全面發(fā)展自己，為“中國夢”的實(shí)現(xiàn)努力奮斗。
大學(xué)生教學(xué)畢業(yè)論文范文二：高校大學(xué)生教育管理論文
一、現(xiàn)階段我國高校學(xué)生教育管理工作存在的問題
大學(xué)生的總數(shù)與社會用人單位的需求量達(dá)不到平衡狀態(tài)，很多大學(xué)生選擇就業(yè)的時(shí)候好高騖遠(yuǎn)，一意孤行，在就業(yè)過程中，急于求成，過于強(qiáng)調(diào)自身的價(jià)值體現(xiàn)，以及個(gè)人的思想，完全地以自我為中心，當(dāng)面對就業(yè)本質(zhì)與現(xiàn)實(shí)需要出現(xiàn)嚴(yán)重不符時(shí)，學(xué)生們在學(xué)校里表現(xiàn)出來的是對所修習(xí)的專業(yè)從最初的滿腔熱血都后來的隨波逐流，在社會市場經(jīng)濟(jì)的導(dǎo)向下，出現(xiàn)很多投機(jī)行為，甚至有些學(xué)生觸犯了法律法規(guī)。
二、高校教育管理者的主人翁意識不強(qiáng)，執(zhí)行能力較差
1.作為高校教育管理者的老師們，在學(xué)生成長中起到了非常重要的作用
一個(gè)好的管理者不是在被管理者背后對其進(jìn)行監(jiān)督和管控，而是營造好的管理氛圍，致使被管理者能夠自主地進(jìn)行各自的分工，一些管理者僅限于紙上談兵，沒有真正地站在學(xué)生的角度去考慮問題或者是解決問題，這就拉大了師生間的距離，無法形成默契度，更不能調(diào)動學(xué)生的積極性，進(jìn)而對高校學(xué)生教育管理工作的開展造成了不利影響。
2.對于教育主體的學(xué)生，老師應(yīng)該采取互動式交流溝通
對于新形勢下的教育管理方法要與學(xué)生一樣既是教學(xué)的管理者，又是教學(xué)管理氛圍的營造者。由于高等教育一般采用全日制教學(xué)，學(xué)生們幾乎全部時(shí)間都在校園里進(jìn)行相應(yīng)的活動，但是經(jīng)過研究調(diào)查，授課教師、輔導(dǎo)員老師，以及宿舍委員會的老師的主人翁意識淡薄，不能發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)心照顧每一位學(xué)生，從而得不到學(xué)生們的信賴，管理者無法改變自身的觀念，表現(xiàn)出的是一位訓(xùn)導(dǎo)者而不是很好的服務(wù)者，老師與學(xué)生之間就教育管理方面達(dá)不到共識，也就不能建立良師益友的關(guān)系。3.教育管理者的自身能力有待加強(qiáng)，無法滿足學(xué)生的需要。教育管理者的工作連貫性不強(qiáng)，形式過于單一，成“趨炎附勢”的狀態(tài)，大量的學(xué)生在課后調(diào)查表上都會有很多的抱怨，并且對于形式主義也提出了質(zhì)疑，并且大學(xué)是走向社會的一個(gè)過渡階段，管理者教給學(xué)生的是一種良好的社會生活習(xí)慣，而在實(shí)際教育管理中，這些培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)課題也因人而異地被省略掉。管理者缺乏責(zé)任心，在工作中“趨炎附勢”，沒有從根本上解決學(xué)生們的切身問題，不能很好地營造學(xué)習(xí)生活的和諧氛圍。
三、對于新形勢下高校學(xué)生教育管理的創(chuàng)新舉措
1.針對90后大學(xué)生受社會大環(huán)境的影響
在觀念新潮、思維活躍、個(gè)性張揚(yáng)的前提下很難管控的實(shí)際問題，我們對此提出了新的舉措。首先要健全90后的人格魅力，其主要方面表現(xiàn)為對人生態(tài)度要腳踏實(shí)地，對人對己都要有一顆寬容的心，古人云：“海納百川，有容乃大。”這就要求我們90后大學(xué)生建立一種豁達(dá)的人生觀，在心理素質(zhì)方面，要有強(qiáng)大的抗壓能力，在日常新聞以及網(wǎng)絡(luò)媒體的報(bào)道中，有很多高等學(xué)校的學(xué)生在學(xué)業(yè)以及個(gè)人感情方面選擇輕生，我們在惋惜這年輕生命的同時(shí)，也強(qiáng)烈譴責(zé)這種行為，這不僅僅是對自己的不負(fù)責(zé)任，更是對父母親人乃至整個(gè)社會的不負(fù)責(zé)任。這樣對于高等學(xué)校教育管理不但沒有起到積極影響還會對當(dāng)事人所在的學(xué)校聲譽(yù)以及相應(yīng)的教育管理產(chǎn)生消極影響。在日常教育管理中學(xué)校一定要秉承優(yōu)良作風(fēng)，深入到學(xué)生生活中去切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際困難，在校園這一獨(dú)特的環(huán)境中，在學(xué)生之間存在一定的競爭，在涉及到個(gè)人利益方面都會顯現(xiàn)出異常的敏感。高等教育的管理者一定要把學(xué)生們存在的安全隱患擺在教育教學(xué)的首要地位，只有學(xué)生們安全，才能確保教學(xué)工作與學(xué)生生活正常進(jìn)行。
2.樹立“文化育人”的理念，創(chuàng)新人文關(guān)懷
在社會大環(huán)境的驅(qū)動下，校園文化也經(jīng)受著沖擊，這種新浪潮的激蕩好似一把雙刃劍，在帶來創(chuàng)新觀念的同時(shí)也帶來一些對教育管理有影響的弊端。在營造自由平等、積極向上的環(huán)境的同時(shí)更要注重對學(xué)生們的人文關(guān)懷，在充分發(fā)揮校園文化正確導(dǎo)向作用的同時(shí)，創(chuàng)造德育雙促的局面。使得學(xué)生與學(xué)校形成一種默契的發(fā)展節(jié)拍，在新的教育管理形勢下，教育管理工作者在日常工作中務(wù)必做到以理服人、平等待人、以德育人，著重培養(yǎng)學(xué)生們的主人翁意識。管理者要帶著一顆愛心去溫暖學(xué)生、感化學(xué)生，對于決定學(xué)生一生的重要決策應(yīng)該從學(xué)生本身考慮，例如：“就業(yè)指導(dǎo)”老師在立足本職崗位的同時(shí)更應(yīng)該為學(xué)生提供一些建設(shè)性意見建議，在我們教師的熱情服務(wù)以及親情奉獻(xiàn)中使得廣大學(xué)生體會到我們黨和政府對他們的關(guān)心照顧，為廣大學(xué)生營造良好的教育氛圍是教師的職責(zé)，更是教師的使命。90后大學(xué)生正處在成長成才的過程中，教師要為學(xué)生鋪墊好成長軌跡，協(xié)助學(xué)生順利成才，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)與整合能力的同時(shí)，真心地對待每一名學(xué)生。解除學(xué)生們的心理壓力，設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu)，定期對于學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，對于個(gè)別存在問題的學(xué)生進(jìn)行回訪跟蹤，確保學(xué)生人身安全，輔助其成長成才。
3.營造一種新型的教育管理氛圍，實(shí)行新的管理機(jī)制
在日常教育管理工作中存在一些教育弊端，亟待解決，在課堂上，教育管理者扮演著傳道、授業(yè)、解惑的角色，在生活中扮演的就是親人、朋友的角色，師生間樹立正確健康的關(guān)系，在課堂上秉承開放式教學(xué)的本質(zhì)同時(shí)，對于學(xué)生老師間實(shí)行雙向評分機(jī)制，在自我評價(jià)的同時(shí)進(jìn)行相互評價(jià)，本著“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的態(tài)度進(jìn)行評分，在評分的基礎(chǔ)上進(jìn)行授課者與學(xué)生間的公開程度，確保教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，對國家負(fù)責(zé)，在公布評價(jià)結(jié)果的同時(shí)允許雙向質(zhì)詢，將透明度實(shí)現(xiàn)最大化，建立專項(xiàng)紀(jì)檢工作監(jiān)察機(jī)構(gòu)，從而確保此項(xiàng)教育管理工作順利進(jìn)行，穩(wěn)定開展。我們要建立一套相對科學(xué)、完善、正規(guī)化的學(xué)生工作管理制度，在日常學(xué)生教育管理工作正常開展的同時(shí)確保“有法可依，有理可循”，在高等學(xué)?，F(xiàn)代管理制度中，要確實(shí)保證學(xué)生們的主體地位，建立開放式校園環(huán)境的同時(shí)，也應(yīng)該考慮存在的相應(yīng)安全隱患，建立長期有效的管理機(jī)制，為了明確各個(gè)職能部門的工作范圍，更好地為學(xué)生提供服務(wù)，在規(guī)范各個(gè)主體的同時(shí)確保相互間的平等與制約。
四、結(jié)束語
總而言之，在新形勢下的高等教育中，對于管理與教育是一個(gè)相輔相成、永恒不變的教育課題，隨著時(shí)代大潮的不斷激蕩，廣大處于政工教育的工作者，要立足自身崗位，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，為高校學(xué)生營造健康有序的成長氛圍。學(xué)生教育管理的成功與否直接影響到學(xué)生的成長，更能影響到學(xué)校是否得以正常運(yùn)行。建立一支作風(fēng)過得硬的學(xué)生管理隊(duì)伍對教育管理工作十分重要，此項(xiàng)工作，紛繁復(fù)雜，這就需要教育工作者與學(xué)生之間形成一種高度的默契關(guān)系，使得學(xué)生自主遵守學(xué)校教育管理的規(guī)章制度，教師自覺完善新型的師生關(guān)系，在相互學(xué)習(xí)中共同促進(jìn)彼此發(fā)展。學(xué)生是學(xué)校的主體，所以在日常教育管理工作中要以學(xué)生為中心，對于教育管理過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，學(xué)生工作者應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，切實(shí)維護(hù)好學(xué)生的主體地位和根本利益。只有這樣，才能為新形勢下高校學(xué)生教育管理工作提供有力基礎(chǔ)，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。
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