經濟法的不斷完善，是保障我國企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的重要標準。下面是學習啦小編為大家整理的經濟法畢業(yè)論文，供大家參考。

　　經濟法畢業(yè)論文范文篇一：《案例教學在經濟法教學中的應用》

　　摘要：

　　隨著經濟的發(fā)展、社會的進步，經濟法逐漸成為中高職院校財經類專業(yè)中的重要課程，在生活中發(fā)揮的作用也越來越大。因此，提高經濟法教學質量是當前中高職院校的主要任務。而在經濟法教學中案例教學發(fā)揮著重要的作用，成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段之一。本文淺談了在經濟法教學過程中，實施案例教學的必要性以及如何有效應用案例教學。

　　關鍵詞：經濟法 案例教學 必要性 有效應用

　　一、經濟法和案例教學的認知

　　經濟法是中高職院校財經類專業(yè)的必修課之一，具有較強的社會應用性和實踐性。它的社會應用性體現(xiàn)在經濟法調整具有社會公共性的經濟管理關系，它的實踐性則是體現(xiàn)在經濟法的實施、經濟法對實踐的指導以及經濟法的社會效果等方面。基于這兩大特性，傳統(tǒng)的教學模式已無法滿足課程的教學需求。傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心、為主體，采用“滿堂灌”式的教學方法，教師一味地講授，學生被動地接受與存儲，不能自覺地、主動地、積極地參與課堂教學，思維被限制在教材上，一旦在實際工作或科學研究中遇到與課本上不相符的事例，往往手足無措，一籌莫展。案例教學，是一種開放式、互動式的新型教學方式，案例本質上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論。教師通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實工作中的一些場景，讓學生把自己納入案例場景，在教學中通過讓學生運用已有的知識經驗來分析、判斷并解決現(xiàn)實工作情境中發(fā)生的事件和問題，從中抽象出某些一般性的管理結論或管理原理，也可以讓學生通過自己的思考或者他人的思考來拓寬自己的視野，從而促進學生進行知識技能遷移，提高他們解決問題的能力。

　　二、經濟法教學中實施案例教學的必要性

　　1.案例教學有助于提高課堂的可感性。

　　相對于單純講解理論知識的傳統(tǒng)教學，案例教學可以使課堂生動形象、直觀易學。案例教學的最大特點是它的具體可感性，由于教學內容是具體的實例，加之采用形象、直觀、生動的形式，給人以身臨其境之感，易于學習和理解，有利于引導學生變注重知識為注重能力，便于學生了解經濟法案例分析環(huán)節(jié)，提高其深入分析案例的能力。

　　2.案例教學能夠調動學生學習主動性。

　　教師在課堂上不是“獨唱”，而是和學生一起討論思考，學生在課堂上也不是忙于記筆記，而是共同探討問題。在案例教學中，學生拿到案例后，先要進行消化，然后查閱各種必要的理論知識，這無形中加深了對知識的理解，而且是主動進行的。捕捉這些理論知識后，學生還要經過縝密地思考，提出解決問題的方案，這一步應視為能力上的升華。同時學生的答案隨時要求教師給以引導，這也促使教師加深思考，根據(jù)不同學生的不同理解補充新的教學內容，這一過程強調了師生的雙向互動關系。

　　3.案例教學可以貫徹先進的教學理念。

　　案例教學的特點就是將枯燥抽象的理論知識通過具體實際的經濟事件，促進學生對有關案例經濟法知識點的了解和識記，從而為學生營造一種可感知具體的理論學習環(huán)境氛圍，更重要的是有利于貫徹教師和學生對主動思考、以學為主教學理念的認識和深刻理解，進而推動經濟法教學模式的改革，提高經濟法教學質量。

　　4.案例教學有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

　　學生對于理論知識的掌握一般以死記硬背為主，并不注重理論的內涵和價值，在分析具體經濟案例時，不能透徹的進行理解和分析，不能很好的將經濟法理論知識靈活運用，絕大多數(shù)為了應付考試而學習，導致學生在經濟法行業(yè)創(chuàng)新能力不足，實踐應用能力和意識薄弱，這也阻礙了經濟法教學的進一步發(fā)展，教學水平受限。案例教學注重學生自主思考和互動，對現(xiàn)實經濟案例進行拆解分析時，引導學生進行發(fā)散性思考，打破傳統(tǒng)的學習觀念，不注重分析的答案的唯一性，各抒己見，能夠自圓其說就可以進行案例解釋。因此，這將有利于培養(yǎng)學生的思維能力，增強學習綜合能力，最終培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型經濟學人才。綜上所述，經濟法案例教學的最大優(yōu)勢在于以案例為基本素材，將學生引人一個特定的真實情境中，通過師生、生生之間的共同研討、深入剖析，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的批判反思意識以及分析問題、解決問題的能力，最終幫助學生將理論知識轉化為實踐能力。由此可見，在經濟法教學中實施案例教學，具有很大的必要性。

　　三、案例教學在經濟法教學中的有效應用

　　1.合理選擇案例。

　　案例教學順利進行的前提條件就是要選擇好的案例，在選擇案例時要注意：案例真實，所選擇的案例應該是生活中真實發(fā)生的事情，例如法院一些判例或者一些法律雜志，只有真實的案例才能取得學生的信任;案例典型，典型性是法律案例的中心，典型的案例涉及的內容相對全面，包含的法律理論知識較多，能夠使學生從一個案例中學到多方面知識;案例科學，選取的案例要與所講授的內容密切聯(lián)系，同時對案例中出現(xiàn)的模糊知識進行篩選，使案例更加科學合理。

　　2.注意教學方式。

　　在整個過程中教師都應該創(chuàng)造和維護良好的討論環(huán)境，使學生展開充分的討論和爭辯。在討論中，教師要營造出和諧的教學氛圍，在學生討論和思考中，教師不宜打斷學生的陳述，不急于糾正，不宜過早定論，積極鼓勵學生發(fā)表有新意的觀點，注意對學生獨立思維狀態(tài)的培養(yǎng)與保護。在討論中，教師應適當激發(fā)學生自主思考，參與討論和發(fā)言的積極性，適當強調案例中的重點和難點。通過對案例的討論，能使學生主觀能動的從多層次、多側面地了解一個經濟法案例的復雜性，開闊了學生的視野，而且同時也培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題和口頭表達與溝通的能力。

　　3.防止以偏概全。

　　隨著社會的不斷進步，教學方法層出不窮，例如情境教學法、項目教學法等，教師要正確對待案例教學法與其他教學方法。教師要明確不同教學方法的優(yōu)點和缺點，取其精華，棄其糟粕，靈活的運用教學方法。案例教學法并不能替代其他教學方法，否則，就會出現(xiàn)以偏概全的現(xiàn)象。因為并不是所有的知識內容都適合使用案例教學，在實施案例教學過程中，要充分依據(jù)不同知識的學習和理解特點，與其他教學方法結合起來，以最大程度的提高整體經濟法教學的教學質量和教學效率。因此，這就需要經濟法教師在實際教學中，根據(jù)學生和不同知識體系的具體情況，靈活利用案例教學，充分結合多種教學方法，實現(xiàn)學校和教師對于經濟法教學的教學計劃和教學目標。

　　四、結語

　　總而言之，在經濟法教學中應用案例教學，能夠有效提高經濟法教學質量，提高學生自助分析能力和實踐操作能力。案例教學作為一種比較先進的教學方法，不但豐富了教師的教學手段，還可以改變現(xiàn)有的學習理念，培養(yǎng)創(chuàng)新型經濟學人才。不過在經濟法教學的應用方面還有待逐漸完善，針對問題及時調整，以促進案例教學的作用和教學效果。教師需要端正自己的教學態(tài)度，選擇真實的、科學的、典型的案例，引導學生積極主動的參與到課堂中，使每個學生都能夠在案例教學中學到知識，從而推動案例教學快速發(fā)展。

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　　經濟法畢業(yè)論文范文篇二：《經濟法案例教學模式探究》

　　《經濟法》是中等職業(yè)學校財經專業(yè)的一門專業(yè)必修課，其中涉及眾多財經法規(guī)，是學生日后工作中必備的知識儲備，可見其重要性，可是它們又是深奧難懂的，學生覺得枯燥無味，因此，如何激發(fā)學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，讓他們愿意試著了解并愿意深入理解經濟法規(guī)成為擺在任課教師面前的突出問題。法律法規(guī)的學習離不開實際應用，也就是說離不開案例，在課堂教學中，讓案例成為貫穿課堂教學內容的線索，學生在接觸了解案例中體會到法律法規(guī)的實際應用，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了學生處理實際問題的能力。

　　一、案例教學模式的優(yōu)點

　　案例教學與傳統(tǒng)的教學模式有很大不同，在教學目的上，傳統(tǒng)教學注重傳授知識，而案例教學模式注重培養(yǎng)能力;在教學方法上，傳統(tǒng)教學注重以理論案，案例教學模式則剛好相反，在實際應用中讓學生明白其中的道理，即以案論理;在側重方向上，傳統(tǒng)教學側重記憶理解，重在知道“是什么”，案例教學側重引導學生思考創(chuàng)見，要勇于探究，不僅知道“是什么”，還要思考“為什么”以及“怎么辦”。

　　首先，典型案例中曲折的故事情節(jié)和耐人尋味的結果極大地吸引了學生的注意力，很容易讓學生置于這種特定的人物角色和特定的事件中，學生帶著問題帶著好奇心去學習，成為學習的主角。他們積極主動參與到案件的探究中來，極大地增強了學習的主動性，例如，在講授經濟法律行為的相關知識時，涉及了經濟法律行為的效力，由于相關的法律規(guī)定復雜，學生在老師教授之后很難快速消化理解，這時我們就可以通過案例來提供情境，學生就會主動利用學過的知識來解決他們遇到的問題，如選用的下面這個案例。劉望楠開了家土特產店2014年11月底與鼎鼎鮮土特產商行簽訂合同，購進了118只特級精制火腿。

　　2015年2月，縣工商行政管理局在打假行動中，把劉望楠店里沒有賣出的103只火腿全部沒收銷毀，理由是該批火腿是病豬豬腿腌制后經硫磺熏烤而成，不能食用。后來，劉望楠還調查到，鼎鼎鮮土特產商行的火腿是以明顯低于市場價進貨的。

　　于是，劉望楠要求鼎鼎鮮土特產商行將火腿價款予以退還，遭到鼎鼎鮮土特產商行的拒絕。該合同的效力如何確定?應當屬于可撤銷合同還是無效合同呢?學生非常關心處理結果，即劉望楠能否要回貨款呢?要解決這個問題，就要清楚，簽合同是一種重要的經濟法律行為，合同的效力有相關的法律規(guī)定。在本案中，鼎鼎鮮土特產商行購進明顯低于市場價的火腿，應當明知該批火腿是劣質產品，而在劉望楠購貨時卻極力推薦并保證貨真價實，很顯然劉望楠做出購買火腿的意思表示是受到了欺詐。從可撤銷合同包括的情形來看，應屬于一方以欺詐、脅迫的手段或者乘人之危，使對方在違背真實意思的情況下訂立合同的情形。但是，該批火腿經縣工商行政管理局確定為病豬豬腿腌制后經硫磺熏烤而成，不能食用。

　　很顯然違反了《食品衛(wèi)生法》第九條“禁止生產經營下列食品：(五)病死、毒死或者死因不明的禽、畜、獸、水產動物等及其制品;(八)用非食品原料加工的，加入非食品用化學物質的或者將非食品當作食品的;”的規(guī)定。從食品本身而言，該合同違反了法律強制性規(guī)定中的禁止性規(guī)范，應屬無效合同。另外，可撤銷合同必須建立在合同成立生效的基礎上，而劉望楠與鼎鼎鮮土特產商行簽訂的購銷合同因違反了法律的強制性規(guī)定，應當自始無效，屬于無效合同，而非生效后的可撤銷合同。合同自始無效，鼎鼎鮮土特產商行自然要返還劉望楠貨款，至此，學生的好奇心得到滿足，知識也得到了充實，收獲頗多。

　　其次，案例的真實性，來源于生活，內容客觀公正，沒有任意捏造的成分，對實際生活有指導和借鑒作用，如在前面所述案例中，除涉及合同的效力外，還涉及了《食品衛(wèi)生法》的相關內容，該批火腿經縣工商行政管理局確定為病豬豬腿腌制后經硫磺熏烤而成，不能食用。很顯然違反了《食品衛(wèi)生法》的規(guī)定。

　　這對于引導學生關注食品安全具有重要的現(xiàn)實意義，最重要的是，這個案例是真實的，就發(fā)生在河北省某縣，這樣能讓我們的學生真切感受到我們學習的知識在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用，我們學習了知識就能學以致用。再次，學生參與到討論中，分析問題和解決問題的能力得到了較大的提高，意見不再單一，思維不再固化，追求的不再是唯一的“標準答案”，學生可以暢所欲言，為了說明問題，學生不僅局限于書本上的知識，從大量課外的書籍中尋求答案，這樣大大的擴大了學生的閱讀面。同時學生的語言表達能力得到鍛煉，語言精煉，專業(yè)術語表達準確。像諾頓殺毒軟件風波，遇到因為殺毒軟件的問題而導致計算機癱瘓的情形，給主人的股票交易帶來影響進而影響其收益，這種情況如果我們的學生遇到了，該如何解決。對于這個問題，大家各抒己見，最后由老師總結。

　　二、案例教學模式的要求

　　1.案例的挑選

　　案例選取得是否符合相應知識點，能否調動學生的積極性，為幫助學生理解知識點服務，是至關重要的。因此，我們要選擇適用的、適度的、與教學目標相吻合的案例。案例可從書籍中找，也可直接來源于生活，還可以來源于時事新聞。但是無論怎樣，都應該真實，具有典型性，特別是具有針對性，能夠應用于本節(jié)課涉獵的知識點，消化鞏固理論知識，實現(xiàn)教學目標。在講解合同的效力時，筆者選取了央視法律講堂節(jié)目中的案例——《活人的死亡證明》，題目就讓人感覺蹊蹺，可以以此引起學生注意，激發(fā)學生的學習興趣。案例：《活人的死亡證明》。2014年，在北京，一天一位中年婦女突出闖進一家律師事務所，說：“我房子沒了，人也沒了，我要請律師。”大家莫名奇妙，這位婦女拿出一張紙——死亡證明，死亡人是張?zhí)m，律師問張?zhí)m是誰?婦女說張?zhí)m是我，我就是張?zhí)m，大家都蒙了，問：你住過院，張?zhí)m說我住過啊，可離死還遠呢，連病危都算不上，這是怎么回事?有人搞惡作劇?只有張?zhí)m自己清楚，這是賣房子惹出的荒.唐事到底是怎么一回事?學生饒有興趣地開始關注整個案例的進展。還有一點需要特別強調，教師挑選案例時要考慮傳播給學生正能量，不要把消極的負面情緒帶給學生，更不要把帶有濃厚宗教色彩、政治色彩的案例帶到課堂。

　　2.探究討論氛圍的調節(jié)與控制

　　學生在討論過程中，老師要調控好氛圍。營造良好的探究討論氛圍，需要老師和學生共同努力。教師在實施案例課堂教學模式中應堅持以啟發(fā)為主，調動積極因素，激發(fā)學生的學習熱情和興趣;對于學生不同的意見，要及時點評，要鼓勵學生發(fā)表不同的意見，發(fā)現(xiàn)學生觀點中的精華，讓學生的不同想法得到交流與分享，豐富學生的各種信息，尊重和發(fā)揮學生的學習風格，引導學生形成自己獨特的人生觀和世界觀。因材施教，讓學生真正感到他們是課堂的主體，是學習的主人。但是在教學實踐中，學生有時會跑題，脫離案件，討論越扯越遠，甚至“下道”，有時學生討論激烈時，會有過激的言辭，某種程度上造成課堂氛圍緊張，針對種種情況教師要提高駕馭課堂的能力，及時引導，回歸正能量和教學重心。

　　3.案例教學模式不是否認傳統(tǒng)的教學模式，二者有機結合，才是有效課堂教學

　　學生習慣于接受傳統(tǒng)教學的模式，習慣于被動地接受知識，對于知識的落實需要這樣的模式，但是，學生理解消化后是不是更有利于落實呢?所以我們要將兩種教學模式有效地結合起來，更大程度地激發(fā)學生學習的積極性，提高學生的學習效率?？偠灾?，案例課堂教學模式作為一種新興的教學模式，逐漸廣泛應用于各學科的教學實踐中，它的有效應用需要教師做大量的備課工作、案例的選取、資料的搜集以及案例的有效呈現(xiàn)等，為此我們還需要繼續(xù)努力，提高綜合能力。

　　經濟法畢業(yè)論文范文篇三：《試談經濟法在現(xiàn)代企業(yè)商務管理中的有效運用》

　　在我國企業(yè)快速發(fā)展的背景下，為了給企業(yè)營造良好的經濟環(huán)境，同時一定程度上緩解日益激烈的經濟沖突，我國近年來頒布實施了一系列經濟法，比如《消費者權益保護法》、《反不正當競爭法》等[1]。在國家的經濟活動中，經濟法可以保證其正常開展，對各類經濟資源進行優(yōu)化配置，最大程度上保障社會經濟的公正、公平，進而推動社會經濟活動的正常、有序運行。下文主要分析經濟法在現(xiàn)代企業(yè)商務管理中的有效運用。

　　一、經濟法用于現(xiàn)代企業(yè)商務管理中的可行性分析

　　在現(xiàn)代企業(yè)商務管理中，經濟法之所有可以運用其中，是因為經濟法自身的特點決定的，主要體現(xiàn)在以下幾點。

　　(一)經濟法的核心在經濟

　　在市場經濟的各類經濟活動中，其涉及的經濟活動主體構成較多，包括經濟關系、經濟主體、經濟資源等[2]。在社會的不斷發(fā)展中，整體構成需要隨之發(fā)生變動和調整，其中就需要法律進行規(guī)范和約束，經濟法就是為了調整社會經濟活動而產生，且作用的核心在于經濟活動方面。

　　(二)經濟法涉及面比較廣

　　在社會的經濟活動中，經濟法涉及面比較廣，既影響橫向的經濟活動，同時又影響縱向的經濟活動，且其采用的手段非常多樣，比如懲罰、限制、不暢、禁止等，故而可以綜合調控、管理現(xiàn)代企業(yè)商務管理活動。

　　(三)經濟法產生于商品經濟的發(fā)展

　　縱觀人類經濟活動，在商品經濟尚未發(fā)達的環(huán)境下，經濟活動并不活躍，所以并不需要相關法律來進行管束。但是，隨著商品經濟的不斷發(fā)展，尤其是商品交換發(fā)展起來后，經濟活動日益活躍，此時就需要相關的法律法規(guī)來約束、管理，經濟法在此背景下產生。

　　(四)經濟法可以調控、干預國家經濟活動

　　在社會的不斷發(fā)展下，經濟活動呈現(xiàn)出多樣化、復雜化的特點，經濟環(huán)境也更加復雜[3]。在此形勢下，需要加強對社會經濟活動主體的引導，調控和干預國家經濟活動。運用經濟法，可以達到上述目的，進而維護經濟活動的有序開展。

　　二、經濟法在現(xiàn)代企業(yè)商務管理中的運用

　　在社會的不斷發(fā)展下，經濟法的適用范圍不斷擴大，日益受到現(xiàn)代企業(yè)的重視。在商務管理中，經濟法的運用主要體現(xiàn)在以下方面。

　　(一)運用于企業(yè)知識產權保護中

　　在市場經濟的發(fā)展下，市場競爭日益激烈，一些企業(yè)為了打壓同行業(yè)的對手，采用不正當?shù)姆椒?，比如竊取其他企業(yè)的核心技術等。為了規(guī)范市場競爭，就需要發(fā)揮經濟法的作用。與此同時，企業(yè)對知識產權的保護意識不斷增強。

　　對于企業(yè)的合法知識產權，國家頒布實施了一系列與之相關的經濟法，比如《商標法》、《專利法》、《反不正當競爭法》等。上述經濟法在保護企業(yè)知識產權方面，發(fā)揮著不可替代的作用：1.對企業(yè)的技術進行專利保護;2.保護企業(yè)的商標;3.保護企業(yè)的著作權，從而保障數(shù)據(jù)安全;4.保護企業(yè)的商業(yè)機密[4]。

　　(二)運用于企業(yè)公司制改造中

　　為了適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，企業(yè)需要不斷加強制改造，但其中會涉及到一系列的問題。將經濟法運用于企業(yè)制改造中，可以有效調整、解決相關問題：1.調整股權結構不合理。一些企業(yè)在制改造的過程中，由于股權過于集中，進而影響企業(yè)的規(guī)范運行，《公司法》對公司制改造做出明確規(guī)定，其中包括形態(tài)、步驟、模式等，進而合理調整企業(yè)股權。2.調節(jié)股權不平等。在企業(yè)制改造的過程中，由于未能堅持同股同權原則，一定程度上損害了部位股東的利益，《公司法》明確規(guī)定同股同權，進而有效保障了股東的合法利益。3.監(jiān)管法人治理的結構。通常情況下，對于公司制企業(yè)來講，其董事會、股東會、監(jiān)事會處于一種相互制約、相互協(xié)調的關系。但是，由于一些企業(yè)未設置股東會，導致管理結構發(fā)生問題，應用經濟法可以進行有效監(jiān)管。

　　(三)運用于電子商務中

　　隨著現(xiàn)代化技術的快速發(fā)展，比如互聯(lián)網信息技術、計算機技術等，電子商務蓬勃發(fā)展起來，與人們的衣、食、住、行密切相關。電子商務作為一種新興的經濟模式，在發(fā)展的過程中會出現(xiàn)一些問題，比如交易方式存在安全隱患、電子商務的知識產權保護較難、不同國家對電子合同的法律規(guī)定不同等。鑒于此，要想保障電子商務的正常、有序開展，需充分發(fā)揮經濟法的作用，明確規(guī)定電子商務交易上方的責任與義務，制定電子商務法律，并在此基礎上加大對知識產權的保護力度。

　　(四)運用于企業(yè)所有權與經營權的管理中

　　對于任何企業(yè)來講，均具有所有權與經營權，前者是針對企業(yè)所有人來講，包括依法享有的沾有、使用、收益和處分等權利;后者是針對董事會、公司經理人員代表法人而言，主要指的是對企業(yè)進行經營的權利。但是，就目前情況來看，存在企業(yè)所有權與經營權混淆的情況。如果國有企業(yè)發(fā)生上述情況，則會導致國有資產大量流失;如果私有企業(yè)出現(xiàn)上述情況，則會導致資產受損、企業(yè)管理混亂等。

　　為了有效避免企業(yè)出現(xiàn)上述問題，國家出臺相關經濟法，對企業(yè)的所有權與經營權進行明確規(guī)定，避免出現(xiàn)二者混淆不清的情況，進而確保我國市場經濟活動的順利開展。

　　三、結束語

　　綜上所述，在社會、經濟的不斷發(fā)展下，我國的市場經濟體系愈加完善，經濟法的作用日益凸顯。在現(xiàn)代企業(yè)商務管理中，經濟法可以運用于企業(yè)知識產權保護中、公司制改造中、電子商務中、所有權與經營權的管理中。因此，國家在制定經濟法的過程中，需要綜合考慮當前企業(yè)的發(fā)展、市場特點等因素，建立良好的經濟秩序，促進我國經濟的健康、有序、快速發(fā)展。

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