工商管理戰(zhàn)略管理畢業(yè)論文

　　企業(yè)戰(zhàn)略管理經(jīng)過幾十年的發(fā)展，無論在理論上還是在實踐中，都已經(jīng)取得了長足的進步。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于工商管理戰(zhàn)略管理畢業(yè)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　工商管理戰(zhàn)略管理畢業(yè)論文篇1

　　淺析高職工商企業(yè)管理專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略

　　摘要： 　“四化兩型”建設在如火如荼的進行中，如何確定高職院校的發(fā)展戰(zhàn)略，推動工商企業(yè)管理專業(yè)職業(yè)教育更好地服務于經(jīng)濟發(fā)展，服務于“四化兩型”?如何培養(yǎng)適合經(jīng)濟發(fā)展、符合“四化兩型”的優(yōu)秀高技能人才?這是一個非常重要而且迫切需要研究的課題。在分析經(jīng)濟發(fā)展與“四化兩型”建設推進的大背景下，分析高職工商企業(yè)管理專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和存在的問題，提出了高職工商企業(yè)管理專業(yè)發(fā)展的若干戰(zhàn)略著眼點。

　　關鍵詞： 　四化兩型;背景;高職院校;發(fā)展戰(zhàn)略

　　社會環(huán)境的變化、科技的不斷發(fā)展和進步，使得社會對專業(yè)人才的要求也在不斷的提高，在這種社會環(huán)境下，高職院校通過調(diào)整院校的專業(yè)布局，通過構建產(chǎn)業(yè)和教育高度融合的教育培訓機制，滿足了國家對“四化兩型”建設的要求，并且也是高職工商企業(yè)管理專業(yè)教育取得了顯著成果。因此可以看出，高職工商企業(yè)管理專業(yè)在對學生進行教育和培養(yǎng)時，應該緊跟時代發(fā)展步伐，仔細洞察社會發(fā)展變化和要求，及時調(diào)整高職院校教育教育與發(fā)展的戰(zhàn)略結構，這樣才能提高高職工商企業(yè)管理專業(yè)的教學質(zhì)量。

　　1“四化兩型”的含義及其對高職工商企業(yè)管理專業(yè)教育的要求

　　目前，許多高職院校為順應社會的發(fā)展需求和對人才培養(yǎng)的總體目標，開始將高職工商企業(yè)管理專業(yè)的教育與國家的政策方針相聯(lián)系，旨在提高高職工商企業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升高職工商企業(yè)管理專業(yè)人才在社會中對工作的實際工作能力，保證高職工商企業(yè)管理專業(yè)所培養(yǎng)的人才適應社會發(fā)展需要，從而提高院校在社會上的競爭力。

　　1.1“四化兩型”的內(nèi)涵

　　“四化兩型”是黨的會議上提出的一種社會的發(fā)展方向，所謂的“四化兩型”就是在“促進工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)化同步發(fā)展的同時，推進資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會的建立。”從國家發(fā)展的角度來說，“四化兩型”是國家和政府全面貫徹和落實科學發(fā)展觀，并促進我國經(jīng)濟發(fā)展的方式的重要支撐，是當前我國社會發(fā)展的必然，也是時代對社會發(fā)展的根本要求。只有堅持“四化兩型”的發(fā)展觀，才能實現(xiàn)高職院校畢業(yè)生的工學結合，提升學生在校的學習質(zhì)量和工作時的工作質(zhì)量，推動高職院校整體教育水平的提高。

　　1.2“四化兩型”社會背景下對高職工商企業(yè)管理專業(yè)教育要求

　　“四化兩型”的社會背景明確的指出了社會發(fā)展的方向和目標，這也確定了高職院校人才的培養(yǎng)方向和社會對高職院校人才的要求。通過對“四化兩型”的內(nèi)容的分析，下面總結出其對高職院校人才培養(yǎng)方向的要求有如下幾點：

　　1.2.1高職學生要具有很高的實際管理技能

　　受社會的發(fā)展需求的影響，科學技術的更新速度不斷加強，因此，許多的企業(yè)對學生的專業(yè)性要求較強，所謂的專業(yè)性并不指簡單的專業(yè)知識，還包括在實際工作中的管理技能的掌握。因此，高職院校要在學生管理技能的培養(yǎng)上下功夫。

　　1.2.2學生要有社會信息更新的敏感力

　　社會瞬息萬變，社會信息的更新也隨之千變?nèi)f化，但是在當前這個信息化的社會中，善于收集信息成為一個行業(yè)發(fā)展的必備資源。因此，高職工商企業(yè)管理專業(yè)除了注重學生的專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)外，還要注重其對社會信息的敏感和洞察力。這樣有利于學生在工作崗位中對信息的發(fā)現(xiàn)和收集能力，不斷的對企業(yè)觀念、技術和模式等進行更新，以保證企業(yè)持續(xù)發(fā)展。

　　1.2.3要求學生具有崇高的道德價值觀

　　資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會就是要求社會上的每一個人都要有環(huán)境的保護和資源節(jié)約的意識，使得企業(yè)在發(fā)展的同時不會威脅到社會利益，不會出現(xiàn)破壞環(huán)境的行為。這些都需要學生具有崇高的道德價值觀，這樣他們在今后的工作中才能主動的參與建設環(huán)境友好型，資源節(jié)約型的社會中去，保證國家政策的順利實施。

　　2“四化兩型”建設背景下高職工商企業(yè)管理專業(yè)存在問題

　　一些高職院校積極地推行“四化兩型”背景下的高職工商企業(yè)管理專業(yè)教育改革，初見成效。但是由于有些高職院校對“四化兩型”所隱含的要求和改革的不徹底等原因，導致“四化兩型”背景下的高職工商企業(yè)管理專業(yè)的教育和發(fā)展仍存在著很多問題。

　　2.1高職院校的專業(yè)結構與“四化兩型”建設所要求的產(chǎn)業(yè)結構之間不協(xié)調(diào)

　　目前，我國高職院校的就業(yè)生面臨著一個嚴峻的問題：失業(yè)率高、就業(yè)率低，而且高職院校畢業(yè)生的工資普遍偏低，無法滿足畢業(yè)生對生活的需求，致使高職院校畢業(yè)生對工作的滿意度不高。而且高職院校專業(yè)人才輸出的比例與產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才需求的比例不協(xié)調(diào)，這樣嚴重影響了高職院校學生的就業(yè)率。

　　這些現(xiàn)象的產(chǎn)生的主要原因，是因為高職院校的專業(yè)布局結構不適合當前社會和企業(yè)產(chǎn)業(yè)結構的需要。一些高職院校在制定專業(yè)類別的時候，專業(yè)設置盲目，同質(zhì)同構的現(xiàn)象嚴重，這樣就會使得人才之間的競爭力加大，同時也增加了高職工商企業(yè)管理專業(yè)人才的就業(yè)難度，是不利于“四化兩型”背景下高職院校的發(fā)展和進步的。

　　2.2高職人才培養(yǎng)難以滿足“四化兩型”的建設需求

　　隨著國家對于“四化兩型”建設的額推進和社會產(chǎn)業(yè)結構的不斷調(diào)整和變化，社會需要大批具有專業(yè)知識和技能的高素質(zhì)專業(yè)技能型人才。但是從目前我國高職工商企業(yè)管理專業(yè)人才的工作情況來看，目前我國高職工商企業(yè)管理專業(yè)所培養(yǎng)的人才整體素質(zhì)不高，技能型人才的供求之間的差距也越來越明顯。雖然高職工商企業(yè)管理專業(yè)所培養(yǎng)的專業(yè)人才數(shù)量與日俱增，但是符合企業(yè)發(fā)展技能需求的專業(yè)技能較強的人才數(shù)量卻寥寥無幾。

　　這種現(xiàn)象說明了目前我國高職院校所培養(yǎng)的專業(yè)化人才與社會經(jīng)濟發(fā)展需求的對接程度不高，雖然國家經(jīng)濟的迅速發(fā)展繼續(xù)大量的專業(yè)人才參與到企業(yè)的建設工作中，我國高職院校也洞察到了社會的需求方向，積極開展相應專業(yè)保證人才的輸出。但是由于高職院校師資力量和培養(yǎng)成本的問題未能有效解決，導致專業(yè)學生的教育質(zhì)量難以滿足社會發(fā)展的需求。 　　2.3高職工商企業(yè)管理專業(yè)對于“四化兩型”建設深度和能力不夠

　　目前，高職院校為社會提供“四化兩型”背景下的人才，主要的培訓手段是人才的教育培養(yǎng)上，但是忽略了對學生的職業(yè)技能的培訓，而且在對學生的教育培訓中海缺乏長遠的系統(tǒng)規(guī)劃。這主要表現(xiàn)在對學生進行培訓的過程中，僅僅進行單一的知識或是技能的培訓，沒有進行知識的梳理和學生工作中所需的其他技能的培訓。

　　而且即便是以人才為中心的培訓上，我國高職院校也存在著培訓建設深度和能力的不足，主要表現(xiàn)在三個方面。第一，高職院校的分布比例不協(xié)調(diào)，高職院校的在一些發(fā)達地區(qū)的分布較為密集，不利于專業(yè)人才的擴散。第二，高職院校所培養(yǎng)的服務產(chǎn)業(yè)的人才較多，無法滿足“四化兩型”中“四化”建設的需求。第三，專業(yè)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重，這樣就會造成人才市場的失衡，不利于資源節(jié)約型社會的構建。

　　3“四化兩型”背景下高職工商企業(yè)管理專業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略研究

　　通過對“四化兩型”和社會、企業(yè)對人才需求的研究，提出基于“四化兩型”背景下高職工商企業(yè)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)策略，具體為：

　　3.1緊抓高職院校的人才培養(yǎng)結構，著力培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎

　　高職院校在學生的培養(yǎng)目標上，要把“四化兩型”建設和地方產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化和升級作為人才培養(yǎng)的關鍵目標，并把這種目標經(jīng)過詳細的研究，落實到高職院校對人才教育的每一個環(huán)節(jié)。

　　高職院校要想緊抓人才培養(yǎng)機構，著力培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎，首先應該與企業(yè)建立人才信息交流平臺，加強社會對人才需求方向與高職院校逐漸的信息流通，有助于高職院校及時的更新自己的人才培養(yǎng)結構，著重培養(yǎng)專業(yè)性較強的人才。其次，要做好教學資源的整合，高職院校要根據(jù)市場對人才的需求的變化和產(chǎn)業(yè)的升級做好技能型人才的整體規(guī)劃。最后就是要加強高職院校教育的宏觀調(diào)控工作，根據(jù)市場對人才的需求方向，調(diào)整專業(yè)結構。

　　3.2緊抓人才質(zhì)量，推動內(nèi)涵建設

　　由于我國高職院校專業(yè)同質(zhì)化的現(xiàn)象較為嚴重，高職院校學生的就業(yè)壓力和就業(yè)難度也逐漸增大，因此一些高校為了建立一套適應本校學生職業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略，在專業(yè)同質(zhì)化現(xiàn)象日益嚴峻的社會條件下，緊抓人才的質(zhì)量建設。

　　高職院校緊抓人才的質(zhì)量的建設進程中，可以從以下幾個方面入手：第一，完善工學結合的人才培養(yǎng)模式，積極開展校企合作，實行企業(yè)與學校共同培養(yǎng)人才的計劃，實現(xiàn)企業(yè)人才需求與高職人才的無縫對接。第二，重視職業(yè)技能的培養(yǎng)，積極在學生中推行“教、學、做”合一的教學原則，加強學生的知識和技能的掌握。第三，完善高職院校質(zhì)量監(jiān)督體系，即在學生學習的過程中，制定相應的監(jiān)察機制，促進學生對知識和技能的學習。

　　3.3采用產(chǎn)學結合的培訓機制，著重提高學生的服務能力

　　產(chǎn)學結合是目前高職院校提高學生技能和服務能力的根本途徑，也是社會高職院校教育培訓所采用的主要模式，在緊抓產(chǎn)學模式的教育過程中，要做到以下幾個方面的工作：

　　第一，建立高校與企業(yè)長期合作的運行機制，調(diào)動企業(yè)對高職院校人才培養(yǎng)的積極指導作用，加強校企之間的合作，促進高職院校專業(yè)學生的知識和技能與企業(yè)需求的供求關系之間的平衡。第二，建立高職院校與產(chǎn)業(yè)同步建設，社會發(fā)展瞬息萬變，高職院校要想在變化速度較快的市場競爭中占據(jù)一席之地，就要保持元下專業(yè)的人才培養(yǎng)方向與產(chǎn)業(yè)的同步，即使洞察產(chǎn)業(yè)的變化，以便做出相應的調(diào)整。

　　4結語

　　高職工商企業(yè)管理專業(yè)應該在“四化兩型”的背景的影響下，做好專業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展工作，以保證所培養(yǎng)的人才機制適應社會發(fā)展的需要，提高院校的市場競爭力，使高職院校在人才的培養(yǎng)上，以理念領跑，以創(chuàng)新實踐求發(fā)展，建設高職工商企業(yè)管理專業(yè)長久的發(fā)展模式。

　　參考文獻

　　[1]肖華茂，彭劍.“四化兩型”建設與湖南高等教育人才培養(yǎng)探討[J].經(jīng)濟視角(中旬)，2012，(01).

　　[2]李松齡.“四化兩型”建設中城市與農(nóng)村協(xié)調(diào)發(fā)展研究[J].湖湘論壇，2012，(01).

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