關于校企合作服務地方經濟的人才輸送探索

　　高等職業(yè)教育應以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，要主動適應經濟和社會發(fā)展需要，認清學校在區(qū)域經濟發(fā)展中所扮演的角色。高等職業(yè)技術學院，要想更好地發(fā)展，必須融入地方經濟，找到服務地方經濟的切入點，為地方經濟發(fā)展分憂，只有這樣，才會得到地方企業(yè)和政府的支持。融入地方經濟，服務本地企業(yè)，為本地企業(yè)提供急需的高素質技能型人才，是高職院校服務地方經濟行之有效的途徑。

　　1 校企合作中的人力資源因素

　　高職院校，都希望與企業(yè)加強合作，在校企合作方面，有別于過去學校單方面主動，現階段學校在與企業(yè)交流合作中有了更多的話語權，這得益于近些年我國社會經濟的快速發(fā)展。隨著經濟規(guī)模的不斷擴大，企業(yè)用工量隨之增加，加之人口因素的影響，出現了較為嚴重的用工缺口。正是因為人力資源緊張，一方面逼迫企業(yè)進行產業(yè)升級，另一方面催化了企業(yè)與學校合作的意愿。高等職業(yè)院校，培養(yǎng)的是應用型高素質技能人才，高職院校的專業(yè)設置，貼合經濟發(fā)展需求，高職院校畢業(yè)生，保持著較高的就業(yè)率，這與其自身較為準確的辦學定位有直接關系。在高職院校中，各種各樣的冠名班，足以證明企業(yè)對高職院校學生的青睞。我校所在的湖北地區(qū)，經濟發(fā)展相對發(fā)達地區(qū)仍然存在差距，畢業(yè)學生更多去了外地就業(yè)，曾經出現過13個冠名定向班中，有11個是外地企業(yè)。畢業(yè)生不在本地就業(yè)，影響了地方企業(yè)與學校合作的積極性，不利于地方政府對學校辦學的支持。如果能夠從解決本地企業(yè)所急需的人才短缺問題入手，為企業(yè)輸送量身打造的適用型技能人才，校企合作的其它方面，相信會迎刃而解。

　　2 校企合作吸引畢業(yè)生就業(yè)的探索實踐

　　為了得到合適的人才，企業(yè)招聘人員往往都是通過供需見面會等專場招聘的方式，與畢業(yè)生之間進行雙向選擇，為了得到需要的人才，企業(yè)非常希望走進校園，甚至愿意為學生提供企業(yè)獎助學金，以預訂畢業(yè)生。進校園招聘的企業(yè)多，學生和企業(yè)雙向選擇的機會就多。本地企業(yè)由于自身的綜合實力、地域、宣傳等因素影響，得不到畢業(yè)生認可。企業(yè)和學?？赏ㄟ^緊密合作，探索出一系列行之有效的方法，達到吸引畢業(yè)生本地就業(yè)的目的。

　　2.1 設立訂單班

　　積極開展訂單培養(yǎng)，借助企業(yè)資源，實行理實一體化教學，讓訂單班學生在校所學與企業(yè)生產流程相融合，在校學習期間完成相關操作技能證的辦理，保證畢業(yè)即能上崗，上崗即能勝任。企業(yè)與學校之間設立訂單班，有助于企業(yè)和學校之間的互動，學生從進校開始，就有了訂單企業(yè)的烙印。校企雙方對訂單班共同管理和培養(yǎng)，通識課程之外的專業(yè)課程，根據未來崗位需要進行設置，企業(yè)負責實踐課程教學，頂崗實習安排到未來的工作崗位上，真正做到現在所學與畢業(yè)后所做的無縫銜接。成功的訂單班，可以實現生、企、校三贏。武鋼集團下轄的一家企業(yè)，2013年與我院進行校企合作，設立機電安裝工程專業(yè)的訂單班，從招生環(huán)節(jié)開始即明確此訂單班，訂單班的人才培養(yǎng)方案由學校和企業(yè)共同制訂，學校負責通識課程及部分專業(yè)課程的教學，一年的頂崗實習期，進行專業(yè)技能訓練，技能訓練內容，圍繞相關崗位操作技能證的要求進行，這是由于訂單企業(yè)，大力推行“操維合一”的管理模式，要求一線技術人員必須“一專多能”，由此要求上崗人員擁有多個相關技能操作證。頂崗實習結束，獲得相關的技能操作證，同時取得學歷證書，即可正式進入相關崗位。由于訂單班及企業(yè)自身的社會影響力，機電安裝工程是我校開辦才兩年的新專業(yè)，尚處于發(fā)展建設階段，設立此訂單班之后，當年招生規(guī)模比前一年增加一倍。成熟的企業(yè)訂單班，學生對企業(yè)的認同較高，也增加了訂單班學生工作之后的企業(yè)忠誠度。

　　2.2 開展聯合辦學

　　聯合辦學近幾年在高職院校正蓬勃發(fā)展，有別于訂單班，聯合辦學可以讓企業(yè)在辦學過程中，獲得相應的技能培養(yǎng)收益，學生畢業(yè)之后，可部分在聯合培養(yǎng)企業(yè)工作，也可進入相應的專業(yè)對口單位。比如，某校開設的數控設備應用與維護專業(yè)，與一家規(guī)模較大的數控機床生產、銷售企業(yè)聯合辦學，學生在機床生產、裝配和售后服務中，得到企業(yè)的技能培養(yǎng)，對數控機床的結構、性能、故障診斷、維修、維護有了全面掌握，學習到各種數控機床故障診斷及維修方法，由于畢業(yè)生具有扎實的技能功底，到畢業(yè)時基本上被本地相關企業(yè)預訂，只要學生愿意，無需外出就業(yè)。

　　2.3 加強專業(yè)建設

　　緊密結合地方產業(yè)結構和經濟發(fā)展需求，科學合理地設置和調整專業(yè)，根據本地企業(yè)的用工需求，適時調整專業(yè)或專業(yè)方向，加大對制造、物流、建筑、汽車類本地支柱產業(yè)相關專業(yè)的投入力度和招生規(guī)模，最大限度地為本地企業(yè)培養(yǎng)需要的專業(yè)人才。教學和專業(yè)建設積極爭取本地企業(yè)的支持，組織相關專業(yè)學生到本地合作企業(yè)參觀見習、頂崗實習，安排專業(yè)課老師到合作企業(yè)掛職鍛煉。

　　2.4 做好就業(yè)指導

　　重視就業(yè)指導課的教學，通過就業(yè)指導課有針對性地讓學生了解合作企業(yè)，邀請本地合作企業(yè)參與學校就業(yè)指導課的講授，由企業(yè)資深員工為學生現身說法，講授企業(yè)文化和職場規(guī)則，組織學生集體參觀企業(yè)生產流程，感受企業(yè)生產氛圍，將就業(yè)指導課安排到生產一線。加強學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導學生擇業(yè)的自主性。原來我院的就業(yè)指導課都安排校內老師，效果不太好，通過邀請企業(yè)家、人力資源師、工作經驗豐富的本地企業(yè)就業(yè)的校友回校參與就業(yè)指導課的建設和講授，讓學生更深層次地理解自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，做出就業(yè)選擇。

　　2.5 做好招聘宣傳

　　校企雙方要共同做好招聘宣傳。對尚未走向社會的在校學生來說，招聘現場宣講往往可以決定他們的選擇。本地一些企業(yè)，不太重視招聘宣講，招聘宣講中，住往只提供一個招聘簡章，企業(yè)自身的優(yōu)勢沒有展現給招聘對象。本地企業(yè)在吸引人才方面，對比東南沿海地區(qū)，并非沒有優(yōu)勢，只是沒有把自身的優(yōu)勢進行重點宣傳，比如：經濟發(fā)達地區(qū)，工作節(jié)奏快，有些企業(yè)基層員工流動非常頻繁;對于勞動力密集型企業(yè)，學生進公司之后，從事的大多不是與所學專業(yè)相關的技術性崗位，而且經常會有長時間加班，休息時間少，盡管工資較高，但是付出過大，不利于個人長遠發(fā)展;經濟發(fā)達地區(qū)的工作機會雖然多，但生活成本過高。內地企業(yè)有自己的優(yōu)勢，工作穩(wěn)定，從事的基本上都是技術性崗位，較低的生活成本，易于立足。

　　2.6 組織好招聘會

　　在校園招聘季節(jié)，充分利用學院網絡就業(yè)平臺，宣傳本地企業(yè)，方便學生選擇，提前邀請本地用人單位進校園招聘，鼓勵學生干部等能力突出學生進本地企業(yè)，形成榜樣效應。學生完成頂崗實習，回校領取畢業(yè)證期間，正是離職高峰期，重新擇業(yè)的關鍵時期，此時，邀請本地合作企業(yè)組團在學校召開專場招聘會。學生經過頂崗實習的歷練，對企業(yè)生產有了深入的理解之后，會更加理性地選擇工作單位，此時再次進行就業(yè)選擇，會進行深入的分析考慮。

　　3 結語

　　為社會培養(yǎng)高素質的技能型人才，是高職院校職責所在，為地方經濟服務，融入地方經濟的發(fā)展，獲得地方政府和企業(yè)支持，是高職院校的期望。經過校企雙方的共同努力，完全可以架起校企之間人才輸送的橋梁，達到學生就業(yè)、企業(yè)用人、學校就業(yè)率三滿意的良好局面。表1為與本地企業(yè)緊密合作以吸引畢業(yè)生本地就業(yè)之后，我系學生近六年留本地工作人數的變化情況。從表1中可以看出，留本地工作的畢業(yè)生呈逐年上升的趨勢。