試論小學(xué)語文教學(xué)的傳統(tǒng)文化
試論小學(xué)語文教學(xué)的傳統(tǒng)文化
一、學(xué)習傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)審美情操
體驗是學(xué)習的第一道關(guān)卡,我們的體驗正是為了更加有效地學(xué)習。在小學(xué)語文教學(xué)中,我們不僅要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種體驗傳統(tǒng)文化知識的間接平臺與語言情境,還要通過富有成效、循循善誘的教學(xué)引導(dǎo),開啟學(xué)生文化學(xué)習的思維之門,指導(dǎo)學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習活動,提高他們自主學(xué)習與實踐探究的能力,讓他們從內(nèi)心貼近傳統(tǒng)文化,從方法上學(xué)習傳統(tǒng)文化,從情感上接受傳統(tǒng)文化,潛移默化地培養(yǎng)他們的審美情操,提升他們的語文素養(yǎng),讓學(xué)生更加深刻地了解中華民族的精神文明和文化底蘊,以此充實我們的語文課堂。蘇教版小學(xué)語文五年級下冊《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》這課的教學(xué)難點在于引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生在理解、品味語篇文字的過程中,感受司馬遷忍辱負重、發(fā)憤著書的精神,而要讓學(xué)生理解司馬遷這種精神的難能可貴,就必須讓學(xué)生理解《史記》在中華文明史上的重要意義。
因此,在教學(xué)過程中,筆者從《史記》著手,首先利用多媒體課件對《史記》作了詳細介紹,使學(xué)生對它有進一步了解,對它的史學(xué)價值與文學(xué)意義產(chǎn)生敬畏感,從而激發(fā)他們了解其作者的興趣。同時,通過《史記》背景知識的介紹,引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題:(1)司馬遷為什么要發(fā)憤寫《史記》?(2)他是如何“發(fā)憤”寫作的?(3)他是在怎樣的情況下“發(fā)憤”的?結(jié)果如何?學(xué)生在思考的過程中,進一步了解了《史記》這部優(yōu)秀傳統(tǒng)史書與文學(xué)著作的創(chuàng)作歷程,提高了對傳統(tǒng)文學(xué)作品的欣賞能力。
二、踐行傳統(tǒng)文化,提升創(chuàng)造能力
學(xué)以致用,這四個字道出了語言學(xué)習的關(guān)鍵。小學(xué)生是傳承傳統(tǒng)文化,弘揚傳統(tǒng)文化的“紅領(lǐng)巾”,他們天真可愛、想象充沛、思維活躍、情感豐富,有著很強的模仿能力與動手實踐能力。因此,在傳統(tǒng)文化的教學(xué)中,我們要有意識地將滲透學(xué)習與實踐探究結(jié)合起來,充分利用語文課堂、早讀、午讀及課后時間,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有傳統(tǒng)文化特色的語文實踐活動。要用豐富的活動形式與評價方式,提高活動的參與度與開放性,使學(xué)生的語文創(chuàng)造能力得到提高,語文思維得到發(fā)展,使語文教學(xué)充滿張力與活力。在教學(xué)完蘇教版小學(xué)語文四年級下冊《江南春》和《春日偶得》這兩首古詩后,筆者考慮到,“春”是我國古代詩人經(jīng)常描繪的意境之一,學(xué)生學(xué)過的有關(guān)“春日”景象的詩句更是不在少數(shù),一定對這個意境有著自己獨特的理解。
因此,在教學(xué)拓展環(huán)節(jié),筆者給學(xué)生布置了一個特殊的學(xué)習任務(wù)———繪制手抄報。在這個探究任務(wù)中,筆者鼓勵學(xué)生利用周末時間,以小組為單位,合作完成一份主題為“詩歌里的春天”的手抄報。在這個探究活動中,學(xué)生必須以小組為單位收集與“春”有關(guān)的古詩詞,并設(shè)計手抄報版面,要將手抄報做出春天的味道和古詩的感覺。筆者還鼓勵學(xué)生嘗試在手抄報中加入創(chuàng)新元素,如利用泡沫膠將手抄報做出立體感,利用碎花布藝裝飾手抄報,利用拉花等裝飾品修飾手抄報等。經(jīng)過筆者的點撥,學(xué)生的創(chuàng)造潛能一下子被激發(fā)出來,很多小組的手抄報都做得別出心裁,很有古詩的味道。
總之,弘揚傳統(tǒng)文化不僅是歷史的訴求,也是時代的呼喚。尤其是在以漢語言文字及文化為主要教學(xué)內(nèi)容的語文課程中,我們更要不失時機地滲透傳統(tǒng)文化,以深厚而優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化豐富學(xué)生的漢語言文化知識,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),陶冶學(xué)生的文化情操。同時,我們還要創(chuàng)造性地把傳統(tǒng)文化知識轉(zhuǎn)變成為我們課堂教學(xué)的活水,用以激發(fā)學(xué)生的語言創(chuàng)造潛能,彰顯他們的語言個性,讓語文與傳統(tǒng)文化相輔相成,讓學(xué)生在浩瀚的傳統(tǒng)文化中體驗中國語言文化的博大精深,在滲透傳統(tǒng)文化的豐富課堂中體驗語文學(xué)習的無窮樂趣。