有關(guān)大學(xué)生計算機畢業(yè)論文
隨著現(xiàn)代科技和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,計算機及信息學(xué)教育已成為高校實行素質(zhì)教育的實質(zhì)性舉措,如何在現(xiàn)代教育中培養(yǎng)并提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力,是計算機教育工作者的歷史使命和責(zé)任。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)生計算機畢業(yè)論文，供大家參考。
大學(xué)生計算機畢業(yè)論文范文一：大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革
摘要：利用微課教學(xué)平臺引入廣東省高校聯(lián)合研制開發(fā)的計算機公共課程立體化教學(xué)資源系統(tǒng)——“大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革與實踐。提出了自主學(xué)習(xí)的改革方案，改進了考核方式，并對教改方案實施之后的教學(xué)效果與考試成績進行了分析。實踐表明，該教改方案能夠大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力和實踐操作能力。
關(guān)鍵詞：微課;自主學(xué)習(xí)的平臺;計算機應(yīng)用基礎(chǔ);實踐操作能力
0引言
隨著計算機日益普及，相當(dāng)多的學(xué)生在進入大學(xué)前就具備了一定的計算機基礎(chǔ)知識和計算機應(yīng)用能力，部分學(xué)生具有較高的計算機應(yīng)用水平。由于學(xué)生的計算機水平參差不齊，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式會降低教學(xué)效率且不能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，所以計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革勢在必行。隨著無線網(wǎng)絡(luò)的普及，越來越多的年輕人使用移動設(shè)備如智能手機和平板電腦上網(wǎng)和學(xué)習(xí)，作為師生交流平臺的網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站也從傳統(tǒng)的PC版向移動網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展。本院以Tomcat為服務(wù)器，采用jQueryMobile和HTML框架，利用Dreamweaver和MyEclipse設(shè)計并實現(xiàn)了“大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”的移動網(wǎng)絡(luò)微課程網(wǎng)站。該網(wǎng)站主要實現(xiàn)了移動設(shè)備上的課件瀏覽、師生交流及服務(wù)器上對消息、微課程教學(xué)視頻、課件等后臺管理功能。網(wǎng)站已通過校園網(wǎng)發(fā)布，如圖1。手機用戶只要掃描二維碼即可訪問本微課程網(wǎng)站，教師登錄后即可對所有課件資源進行上傳、修改、刪除等維護。學(xué)生論壇讓移動用戶和PC用戶可隨時隨地都可參與課程交流，滿足了學(xué)生和老師對課程的各種需求。
1計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革思路及方案
為了進一步提高非計算機專業(yè)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力，充分利用廣東省高校聯(lián)合研制開發(fā)的計算機公共課程立體化教學(xué)資源平臺——大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的平臺[1]，逐步增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動手能力，促進學(xué)生個性化發(fā)展，從而提高計算機應(yīng)用課程的教學(xué)質(zhì)量，對計算機應(yīng)用實驗教學(xué)進行了一系列的改革及規(guī)劃。
1.1課程改革思路
考慮到大學(xué)生的計算機教育不再是“零起點”教育，且新生計算機水平參差不齊，以及專業(yè)設(shè)置等因素，我們對計算機應(yīng)用實驗教學(xué)改革的基本思路是：依托學(xué)院新建好的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的平臺，改革傳統(tǒng)的計算機應(yīng)用課程的課程設(shè)置與教學(xué)模式，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式引入到計算機應(yīng)用課程中;適當(dāng)弱化計算機應(yīng)用課程的課堂教學(xué)，以教師引導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主;在適當(dāng)?shù)那闆r下可以結(jié)合專業(yè)特性開設(shè)不同次層與難度的計算機應(yīng)用技術(shù)相關(guān)課程，以滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與科研的需求[3-4]。
1.2課程改革方案
1.2.1引入大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的平臺到課程教學(xué)中，進行分層次教學(xué)。本院在2011年10月份在廣東省教指委的指導(dǎo)下已搭建好計算機應(yīng)用課程網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的平臺。平臺有以下主要功能：收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;監(jiān)督與管理有關(guān)教學(xué)活動;編制試題和進行評分;將實時評價融入教學(xué)過程中;形成性評價;總結(jié)性評價;將評價結(jié)果及時反饋，為下一次教學(xué)過程提供支撐[5]。通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的平臺，可以建立豐富的計算機公共課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進行自主學(xué)習(xí)，充分擴展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，從而滿足不同層次的學(xué)習(xí)需要，提高授課教師的工作效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)活動開始前，使用計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)平臺綜合測試模塊下的摸底考試進行學(xué)前測試。然后按摸底成績實施分層教學(xué)：摸底考試成績60分以上(含60)者可免修計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，選擇免修且對這樣計算出的分數(shù)不滿意者，可參加該課程期末統(tǒng)一考試;摸底考試成績在50分和60分之間者可自主學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，不參加課堂授課，參加該課程期末統(tǒng)一考試;摸底考試成績50分以下者必須參加計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課堂授課，參加該課程期末統(tǒng)一考試。
1.2.2弱化計算機應(yīng)用課程課堂教學(xué)，加強學(xué)生自主練習(xí)?？紤]到計算機應(yīng)用的教學(xué)是“非零起點”的，本方案把該課程由原來的教師講授為主的模式改變?yōu)榻處熞龑?dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的模式。通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的平臺，組織教師建立豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，開放實驗室，讓學(xué)生可以在業(yè)余時間自主學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用課程，同時減輕教師在課堂上的壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1.2.3實施計算機應(yīng)用課程的“教考分離”。通過自主學(xué)習(xí)的平臺的實驗操作環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)考試環(huán)境，逐步實施計算機應(yīng)用課程的“教考分離”，從而建立完善的計算機應(yīng)用課程的考試制度。
2教學(xué)改革效果分析
2.1課堂教學(xué)效果分析
?、艑W(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動性較高由于參加課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生大多數(shù)都是摸底測試不及格的學(xué)生。他們看到很多學(xué)生通過了摸底測試，而且有部分學(xué)生的摸底測試成績優(yōu)秀，這些學(xué)生不需參加課堂學(xué)習(xí)，這使他們感到一定的壓力，所以想通過這個學(xué)期的課堂學(xué)習(xí)提高成績，在期末考試中取得一個好成績。有的學(xué)生不僅在自己的班上認真聽課，而且主動去其他班聽課。有的學(xué)生雖然通過了摸底測試，但希望期末獲得更好成績，期望獲得優(yōu)秀獎學(xué)金，追求高分，也積極的來參加課堂學(xué)習(xí)。所以分層次教學(xué)是十分必要的，確實可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性較高。
?、普n堂教學(xué)效率有所提高沒有分層次教學(xué)時，由于一些已經(jīng)有一定基礎(chǔ)的也來教室上課，對課上他們熟悉的內(nèi)容，他們就會不感興趣，不認真聽課，時常出現(xiàn)打游戲，上網(wǎng)，帶耳機聽音樂的情況。這就嚴重干擾了那些沒有基礎(chǔ)的學(xué)生。學(xué)生不能做到認真聽講，實際操作的時候就會遇到問題，自己又無法解決，教師只能重復(fù)講解，有時一個問題要重復(fù)講解三次以上，大大地降低了教學(xué)效率。采用分層次教學(xué)之后，由于多數(shù)通過摸底測試的學(xué)生沒有參加課堂學(xué)習(xí)，來到課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生都是主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，不會出現(xiàn)打游戲、上網(wǎng)、聽音樂閑聊的情況，想學(xué)習(xí)的學(xué)生不會受到其他學(xué)生的干擾，能做到集中精力聽課，這樣教師就不用多次重復(fù)講授內(nèi)容，基本上講一次，大部分學(xué)生都能聽到、聽懂，很大程度上提高了教學(xué)效率。
?、钦n堂教學(xué)對象更有針對性由于課堂學(xué)習(xí)的人數(shù)相對較少，老師容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，對那些相對水平較低的學(xué)生，針對他們的薄弱環(huán)節(jié)，可以投入更多的時間去講解，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象都更有針對性。容易在短時間內(nèi)有效的提高學(xué)生的成績和實踐操作能力。小班授課效果也好。
2.2學(xué)生考試成績分析
?、艑W(xué)生成績總體提高情況通過一個學(xué)期的教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生成績提高符合一個規(guī)律，即參加課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生分數(shù)提高幅度最大，其次是自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，再次是免修的學(xué)生。這說明課堂教學(xué)取得了顯著的成效，自主學(xué)習(xí)的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的平臺學(xué)習(xí)也有一定的效果，免修的學(xué)生提高的幅度相對較小。
?、茖W(xué)生成績提高幅度分析參加課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生成績提高幅度大，參加課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生出勤率高，上課認真聽講，努力完成作業(yè)，課后自主學(xué)習(xí)，多數(shù)參加課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生進行了自主學(xué)習(xí)的平臺的所有知識點的測試，所以成績提高幅度很大;自主學(xué)習(xí)的學(xué)生成績提高幅度較小，自主學(xué)習(xí)的學(xué)生的自覺性不強，學(xué)期初基本沒有使用自主學(xué)習(xí)的平臺進行學(xué)習(xí)，由于自主學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有通過摸底測試，須參加期末考試，他們往往突擊使用自主學(xué)習(xí)的平臺進行學(xué)習(xí)，由于學(xué)習(xí)的時間短，成績提高幅度較小;免修的大部分學(xué)生成績沒有提高，部分免修的學(xué)生覺得考試已經(jīng)及格了，沒有期末考試的壓力了，也沒有老師督促，就放松了學(xué)習(xí)，提高幅度較小。也有部分原因是免修的學(xué)生基礎(chǔ)好，進步空間相對小，上課和自主學(xué)習(xí)的學(xué)生基礎(chǔ)相對差，進步空間相對大一些。
2.3自主學(xué)習(xí)的平臺的使用效果
自主學(xué)習(xí)的平臺的作用是顯而易見的。學(xué)生使用自主學(xué)習(xí)的平臺易發(fā)現(xiàn)自己的不足，可進行反復(fù)練習(xí)。部分學(xué)生通過看教學(xué)視頻自學(xué)能夠解決許多問題，同時自主學(xué)習(xí)的平臺的使用很大程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3結(jié)束語
通過對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格進行一系列改革與實踐，最終獲得了良好的教學(xué)效果，使課程更具科學(xué)性。為學(xué)生適應(yīng)信息社會提供的學(xué)習(xí)的平臺作用十分明顯。該教改方案能夠很大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的自學(xué)能力和實踐操作能力，是一種積極有效的和可持續(xù)發(fā)展的改革方案。
參考文獻(References)：
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大學(xué)生計算機畢業(yè)論文范文二：大學(xué)計算機教育中自主學(xué)習(xí)理念的滲透
【摘要】
在目前的大學(xué)教育當(dāng)中，對于自主教育理念的缺乏是重要的教育問題之一，為了解決這個問題，在大學(xué)計算機的教育當(dāng)中需要把自主學(xué)習(xí)理念進行貫徹滲透，注重培養(yǎng)大學(xué)生在大學(xué)教育階段出現(xiàn)的各種自主教育需要的理念和技能。本文從大學(xué)計算機教育中應(yīng)該培養(yǎng)的技能觸發(fā)，探討計算機教育中如何培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)理念的重要策略。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)計算機教育;自主學(xué)習(xí);自主學(xué)習(xí)理念;計算機技能
自主學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，具體來講，它是由學(xué)生自己來確定自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)計劃，從而實現(xiàn)學(xué)生的自我激勵和自我督促，在這個過程中通過不斷的反饋與調(diào)節(jié)最終使得學(xué)生實現(xiàn)自主的學(xué)習(xí)良性循環(huán)，培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)習(xí)結(jié)果進行自我檢查、評價和及時處理。大學(xué)生在大學(xué)教育中學(xué)會自主學(xué)習(xí)，將會對自身的發(fā)展提供很大幫助，自主學(xué)習(xí)的能力也應(yīng)該作為大學(xué)生在大學(xué)中應(yīng)該掌握的基本能力之一。
一、在自主教育中培養(yǎng)大學(xué)生的基本能力
1、信息閱讀和吸收的能力
閱讀是至關(guān)重要的能力，但是閱讀的重要性不僅在于對文字的識別，還在于對信息的及時吸收和處理。對大學(xué)生而言，他們所接受到的信息密度跟之前相比不知道密集了多少，所以一個有效地甄別信息是否真實、是否有用、是否需要的方式就成為了大學(xué)生急需掌握的技能，中學(xué)的教學(xué)與管理模式在大學(xué)已經(jīng)不再適用，教師沒辦法再事無巨細地為學(xué)生提供知識點的講解等服務(wù)，所以就需要學(xué)生自己對信息進行分析。而信息的分析和處理需要日常不斷的積累和學(xué)習(xí)，所以大學(xué)生在記憶力相關(guān)的知識方面有著一定問題也是可以理解的，這恰恰是大學(xué)生對于信息處理沒有充分認識的表現(xiàn)。培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技能，就必須要培養(yǎng)大學(xué)生的積累能力，也就是信息閱讀和吸收的能力。
2、表達的能力
如何把自身得到的信息充分地表達出來也是一門技能，尤其是對于無法充分表述的知識來說這一點尤為重要，因為大學(xué)生無法認知和記憶的某些知識可以通過寫的方式表達并總結(jié)出來，經(jīng)驗是學(xué)習(xí)的重要法寶，也是對這些知識進行吸收的重要步驟，所以總結(jié)經(jīng)驗還可以讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中歸納出新的知識，對以后的學(xué)習(xí)也有幫助，可以促進學(xué)習(xí)效率的提升。在大學(xué)生計算機教育當(dāng)中，學(xué)習(xí)程序教育的時候，推薦學(xué)生自己對于基本數(shù)據(jù)類型進行總結(jié)，這樣才能讓學(xué)生更加充分地了解所需要的問題，那么在后面出現(xiàn)復(fù)雜數(shù)據(jù)類型和抽象數(shù)據(jù)類型的時候，就可以利用學(xué)生總結(jié)出的相關(guān)規(guī)律提高自身學(xué)習(xí)的效率。
3、尋找相關(guān)信息的能力
大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中往往會遇到一些無法理解的問題，這時候就需要大學(xué)生自主查閱一些信息，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的普及，這種查閱不僅變得更加便捷化，也變得更加專業(yè)化，在計算機的教學(xué)當(dāng)中這一點顯得尤為重要。使用互聯(lián)網(wǎng)知識進行信息的查詢和處理就是目前計算機教學(xué)的主要目標之一，互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎是現(xiàn)在大學(xué)生最常用的搜索工具，大學(xué)生要善于利用這一點，實現(xiàn)自身對信息的基本需求，在計算機教學(xué)的時候應(yīng)該開設(shè)相關(guān)的課程，引導(dǎo)學(xué)生更好地自主查找信息。
4、大學(xué)生的實踐能力
實踐能力使大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最重要執(zhí)行因素之一，如果沒有實踐能力，那么一切的能力都得不到體現(xiàn)，任何的學(xué)習(xí)行為最終指向的目標也是實踐，在計算機教育的實際執(zhí)行過程中，C語言課程看起來較為枯燥，但實際上它是計算機課程進行實踐作業(yè)的基礎(chǔ)，只有學(xué)習(xí)好這個課程，才能有足夠的實踐能力，達到教育真正需要的目標。
二、大學(xué)計算機教育過程中自主學(xué)習(xí)理念的培養(yǎng)
在計算機學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)的理念是在學(xué)習(xí)知識點的過程中慢慢得到升華的，這種自主學(xué)習(xí)的理念要在大學(xué)生每天的教育過程中逐漸體現(xiàn)出來并為學(xué)生所接受，使其變成自身的習(xí)慣。
1、培養(yǎng)學(xué)生對于計算機學(xué)習(xí)項目的興趣
學(xué)習(xí)的興趣是促進學(xué)習(xí)的最重要因素之一，如果培養(yǎng)了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，那么大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才有可能得到良好的實現(xiàn)，并且能夠具有創(chuàng)造性地對當(dāng)前的問題進行處理，并且在自主學(xué)習(xí)的時候能夠集中精力，以獲得更好的學(xué)習(xí)效果。任何的學(xué)習(xí)與研究都應(yīng)該是以興趣為出發(fā)點的，如果沒有興趣也就沒有責(zé)任心，在自主學(xué)習(xí)的時候，這樣是不可能獲得較大的成果的。要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，對一些未知的知識和領(lǐng)域充滿好奇，積極地去接觸他們，大學(xué)生計算教育中一定會有很多平常學(xué)生接觸不到的知識，要培養(yǎng)這方面的好奇心和興趣，從而促進學(xué)生更好地進行自主學(xué)習(xí)。
2、善于在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題
在學(xué)習(xí)過程中要出現(xiàn)相應(yīng)的問題，才能證明自主學(xué)習(xí)有了一定的成效，在學(xué)習(xí)知識的過程中，要有提出、分析、解決問題的三段式過程，這樣才能把知識點轉(zhuǎn)換為具體的問題，便于學(xué)生進行領(lǐng)會和掌握。教育在發(fā)展的過程中提出了以下的理論，只有以問題為中心的學(xué)習(xí)方法才是最有效的學(xué)習(xí)方法，所以要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，這樣才能對知識點進行有效的處理和理解，從而掌握更多的知識。
3、要學(xué)會在學(xué)習(xí)的過程中積極和他人交流
信息只有在交流的過程中才顯示出它的意義，信息的交流才能讓人們的知識總體有所增長，從而促進整體的社會發(fā)展，信息交流并不是機械化的，而是在信息交流的過程中實現(xiàn)了思維火花的碰撞，獲得激勵和啟迪的效果，這樣才是信息交流所能達到的最好效果。計算機已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，所以當(dāng)代的大學(xué)生在計算機的自主學(xué)習(xí)過程中需要積極地進行交流，這樣才能開拓視野，實現(xiàn)大學(xué)生知識面的進一步增長，在信息的交流中，還可以獲得更多的知識之外的東西，促進大學(xué)生的全面發(fā)展。
三、結(jié)語
大學(xué)生在計算機的學(xué)習(xí)中要落實自主學(xué)習(xí)的理念與技能，大學(xué)計算機教育不僅要傳授給學(xué)生計算機相關(guān)的理論和方法，還要傳授給學(xué)生在這個信息時代下自主學(xué)習(xí)的理念和科學(xué)素質(zhì)，這種科學(xué)素質(zhì)是大學(xué)生這一生都取之不盡的財富，對于大學(xué)生的發(fā)展、計算機行業(yè)的發(fā)展乃至整個社會的發(fā)展都有十分重要的意義。
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