函授計算機專業(yè)畢業(yè)論文發(fā)表

　　計算機事業(yè)的飛速發(fā)展隨之帶來的就是這個產(chǎn)業(yè)的繁榮，計算機的掌握在這個時代起著越來越重要的作用。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于函授計算機專業(yè)畢業(yè)論文發(fā)表的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　函授計算機專業(yè)畢業(yè)論文發(fā)表篇1

　　淺析愉快教學(xué)法在計算機教學(xué)中的應(yīng)用

　　愉快教學(xué)是一種以人為本，以學(xué)生為主體，激發(fā)其潛能，在愉快的心境中主動求知的行之有效的教學(xué)方法。愉快教學(xué)的思想古已有之，源遠流長。美國教育家斯賓塞在其《教育論》中一針見血地指出："教育應(yīng)當(dāng)是快樂的"。它強調(diào)在教學(xué)過程中要克服機械地灌輸，注意調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)習(xí)成為一件樂事。

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。

　　"興趣是最好的老師"。教學(xué)中教師應(yīng)充分利用各種有利條件去點撥、激勵學(xué)生，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，使他們從"要我學(xué)"的被動狀態(tài)轉(zhuǎn)到"我要學(xué)"的主動狀態(tài)，讓他們以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識、求得快樂。

　　計算機的發(fā)展速度很快，使得教材的內(nèi)容與實際的發(fā)展有很大的差距，或者說學(xué)生玩的知識要比教材的知識新的多，這就要求教師要精心組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。比如，計算機應(yīng)用教材一般都是以純理論的知識開始，第一章的內(nèi)容一般都是"計算機的發(fā)展與應(yīng)用"、"計算機的組成與作用"等，專業(yè)性很強，學(xué)習(xí)起來很枯燥。

　　在學(xué)期初期的教學(xué)中，教師可以搬來一臺主機，打開機箱，直觀地介紹計算機的組成部件及各部件的作用。現(xiàn)在的學(xué)生對于電腦硬件的組裝與維護方面比較感興趣，可以通過介紹電腦組裝的相關(guān)知識、通過與學(xué)生交流最新病毒和防治方法、以及系統(tǒng)優(yōu)化的相關(guān)知識，拓展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動想要學(xué)習(xí)計算機知識。

　　再如，鍵盤是計算機最重要的輸入工具。培養(yǎng)學(xué)生正確的鍵盤指法，是計算機應(yīng)用教學(xué)的首要任務(wù)。然而，傳統(tǒng)的英文打字很容易使學(xué)生出現(xiàn)疲勞，失去學(xué)習(xí)興趣，要克服這些障礙，可以借助優(yōu)秀的學(xué)習(xí)軟件，如"金山打字通"中的吃蘋果、打地鼠游戲，能使學(xué)生愉快地練習(xí)字母盲打;其中的警察抓小偷(生死時速)游戲，兩個學(xué)生分別扮演警察或小偷的角色，通過比賽錄入速度，互相追逐，充分把學(xué)習(xí)和娛樂溶為一體，使學(xué)生越玩興趣越濃，英文錄入速度也自然越來越快了。

　　二、優(yōu)化教學(xué)方法，使學(xué)生樂學(xué)

　　"教學(xué)有法，教無定法"。在現(xiàn)代教育技術(shù)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合計算機課程的特點，在實際教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動法與探究教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，可以優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用，強化學(xué)生的主體作用。運用演示和講授相結(jié)合的教學(xué)模式，可以突出教學(xué)的重點，分散教學(xué)的難點;講練結(jié)合的教學(xué)模式，可以使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位達到和諧的統(tǒng)一。多種教學(xué)方法的綜合應(yīng)用，更可以達到最佳的教學(xué)效果。在計算機課堂教學(xué)中，教師可以首先提出一個完整的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后與學(xué)生共同分析解決該問題所需的知識，方法和步驟，借助一定的教學(xué)輔助媒體，圍繞具體學(xué)習(xí)任務(wù)進行適量的概念教學(xué)和舉例介紹，然后由學(xué)生上機操作，通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師要積極參與探索和指導(dǎo)，適時與學(xué)生進行交流，發(fā)現(xiàn)新思路，鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后教師進行評價、歸納，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生成功完成學(xué)習(xí)任務(wù)(做成一個個"成品"或"半成品")的喜悅倍添學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。教學(xué)模式如下圖示：

　　三、因材施教，使每個學(xué)生學(xué)會

　　由于我們處于科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代。計算機技術(shù)的發(fā)展更是日新月異，計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的迅速掀起和迅猛發(fā)展給計算機技術(shù)提供了更廣泛的應(yīng)用空間。實際上計算機技術(shù)應(yīng)用具有豐富的層次性，其應(yīng)用的深度沒有止境，其應(yīng)用的廣度也是無限的。計算機技術(shù)的應(yīng)用，猶如下圍棋，入門十分容易，深造卻沒有止境。

　　另外，"十個指頭有長有短"這是一個眾所周知的道理，在現(xiàn)今傳統(tǒng)的班級授課制條件下，在學(xué)習(xí)上，學(xué)生的知識水平、接受水平、心理素質(zhì)各方面都參差不齊，教師如果對每位學(xué)生作出同樣的要求，難免會使差異越來越大，使得一部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，影響今后的學(xué)習(xí)。比如，有的學(xué)生能勤奮練習(xí)，文字錄入速度很快，達90字/分鐘，但對軟件操作能力較差;有的學(xué)生圖像處理、繪圖有一定的天賦，設(shè)計制作出來的圖片十分美觀，有創(chuàng)意，引起大部分同學(xué)的羨慕，但對文字錄入、排版卻不屑一顧，特別是男生，更覺得無聊。

　　有的學(xué)生在課堂上特別喜歡提問題、回答問題，做筆記，有個別學(xué)生卻坐在課堂里根本沒有留心聽課等。這就要求我們教師要因材施教、注意引導(dǎo)，從根本上進行思想教育，讓學(xué)生把心思放在專業(yè)學(xué)習(xí)上來，采用"低起點、小步子、多活動、快反饋"的教學(xué)策略，多設(shè)幾個"臺階"，讓不同層次、特別低層次的學(xué)生能有反饋的機會，做到人人參與，人人進步。讓能"飛"的學(xué)生先"飛"起來，能"跑"的學(xué)生快點"跑"，暫時"飛"不起來或者"跑"不快的學(xué)生也能在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中學(xué)會"走路"，學(xué)生學(xué)會的喜悅更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　四、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。從心理學(xué)角度和多年的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生有很重的情緒化傾向，他喜歡哪位老師就偏愛哪科，并且相對更努力、心情更輕松愉快地去學(xué)習(xí)這門課程。

　　計算機課多以實踐操作為主，教師在多媒體教師機前邊演示邊介紹;學(xué)生在下面邊聽、邊看、邊操作，很容易形成"見機不見人"的局面，所以教師要站立著授課，善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)節(jié)授課的情緒和進度.

　　學(xué)生自主做作業(yè)的過程中，老師應(yīng)多到學(xué)生當(dāng)中走走，了解學(xué)生的操作情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生碰到的問題，及時指導(dǎo)，減少操作上的障礙，時刻讓每個學(xué)生都感覺到老師的關(guān)懷，使每個學(xué)生更順利地完成作業(yè)，獲取學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)生將會越來越喜歡這個課程，從而形成良性循環(huán)，教學(xué)效果就不得而知了。

　　孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這"好"與"樂"雖有顯著差異，但都是興趣的表現(xiàn)，有了興趣，才能把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受，從而產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)動機，變被動學(xué)習(xí)為主動，以主動的精神發(fā)展個人的特長，發(fā)揮創(chuàng)造潛能。把愉快教學(xué)法引入計算機教學(xué)，確實能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成合理的知識結(jié)構(gòu)，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生以實際操作技能為主的綜合職業(yè)技能的提高。

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