大一計(jì)算機(jī)論文發(fā)表

　　大一計(jì)算機(jī)論文發(fā)表篇2

　　試論計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施

　　如今，我國(guó)的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了重大的變化，信息產(chǎn)業(yè)地位正在不斷的提高，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)地位也日益凸顯。而當(dāng)前的高等院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)原來的實(shí)踐教學(xué)體系已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今的時(shí)代發(fā)展要求，所培養(yǎng)出來的人才更加無法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化所提出來的要求，為此，一定要對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)原有的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行重新的整合構(gòu)建，確保所培養(yǎng)出來的人才與實(shí)際社會(huì)發(fā)展需求相符合。

　　一、傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

　　我國(guó)很多高校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)中，在每節(jié)課上都設(shè)有一定的實(shí)踐的內(nèi)容，并且分成了多個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，以實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)要求。但是，實(shí)踐表明，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)還存在著一定的問題，影響了計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

　　(1)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，大部分教學(xué)內(nèi)容都比較分散，教學(xué)中僅僅注重去驗(yàn)證某一個(gè)概念、理論或者方法等，并沒有將實(shí)踐體系的功能充分的發(fā)揮出來，無法形成相應(yīng)的體系，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)整體認(rèn)識(shí)不足。

　　(2)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)際教學(xué)中，教師忽視學(xué)生的個(gè)體差異，沒有應(yīng)用分層次的教學(xué)，嚴(yán)重忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　　(3)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)靈活性不足。

　　(4)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)方法與手段比較單本文由畢業(yè)論文網(wǎng)http://www.lw54.com收集整理一，沒有完善的考核體系，無法有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。

　　二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

　　1.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建原則分析

　　計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建需要堅(jiān)持一定的原則，以努力構(gòu)建和提高學(xué)生實(shí)踐能力為教學(xué)的目標(biāo)，不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生為未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)，以推動(dòng)學(xué)生更好的發(fā)展。

　　(1)堅(jiān)持目標(biāo)性的原則。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建一定要緊緊圍繞專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)來實(shí)施，從專業(yè)的知識(shí)與職業(yè)技能出發(fā)，在教學(xué)中提出計(jì)算機(jī)專業(yè)具體的教學(xué)目標(biāo)，在有目標(biāo)的引導(dǎo)之下更好的教學(xué)。

　　(2)堅(jiān)持系統(tǒng)性的原則。計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中要堅(jiān)持系統(tǒng)性的原則，結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，從人的素質(zhì)與能力等全面出發(fā)，嚴(yán)格的按照計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)地位以及作用之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中還要合理的運(yùn)用系統(tǒng)的教學(xué)方法構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，并注重實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，確保教學(xué)體系中的各個(gè)環(huán)節(jié)相互統(tǒng)一等。

　　在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中還需要堅(jiān)持層次性、規(guī)范性以及實(shí)踐性等原則，在這些原則的基礎(chǔ)之上為學(xué)生創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)方法，從而推動(dòng)學(xué)生能夠更好的發(fā)展。

　　2.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建分析

　　構(gòu)建計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系主要從以下幾個(gè)方面著手，即：

　　(1)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)子系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)其目的在于能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作去掌握實(shí)驗(yàn)技能與方法、貫通科學(xué)知識(shí)，并將創(chuàng)造科學(xué)思維與創(chuàng)新思維為教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生專門的技能進(jìn)行全面的綜合訓(xùn)練。通過實(shí)訓(xùn)使學(xué)生掌握從事該項(xiàng)專業(yè)的工作基本的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合能力。

　　(2)構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐子系統(tǒng)。學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)不僅需要理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，還需要與學(xué)術(shù)講座、學(xué)生社團(tuán)、校園文化等相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生參加各種各樣的社會(huì)活動(dòng)，這不僅有利于對(duì)大學(xué)生在文化、體育以及藝術(shù)等方面的技能培養(yǎng)，還能對(duì)大學(xué)生自身綜合素質(zhì)進(jìn)行一定的培養(yǎng)。一方面，大學(xué)生在參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，自身的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能不僅能夠得到有效的培養(yǎng)，還能夠通過參加社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)悟到人生中的很多道理，明白如何做人，處事，從而增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與使命感。

　　三、總結(jié)

　　本文針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐教學(xué)所存在的問題進(jìn)行了一定的分析，很多高校在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中普遍存在著教學(xué)手段單一，教學(xué)方式不靈活等問題，給計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量帶來了極大的消極影響。為此，要充分的發(fā)揮計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的作用，就要構(gòu)建和諧的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系，不斷的完善加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的管理力度，同時(shí)，學(xué)校還要開放創(chuàng)新基地，確保能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)踐環(huán)境，以提高學(xué)生的綜合能力，適應(yīng)社會(huì)未來的發(fā)展。