計算機畢業(yè)設計論文
計算機畢業(yè)設計論文
在培養(yǎng)高等實用人才的職業(yè)學校,計算機教育越來越受到重視。下面是學習啦小編為大家整理的計算機畢業(yè)設計論文，供大家參考。
計算機畢業(yè)設計論文范文一：工程教育認證下計算機專業(yè)人才培養(yǎng)
[摘要]工程教育專業(yè)認證可促進專業(yè)建設、提高教學質(zhì)量。針對計算機專業(yè)的特點，結(jié)合工程教育專業(yè)的認證標準，明確專業(yè)定位、制定合理的人才培養(yǎng)方案，可為通過專業(yè)認證奠定基礎，從而培養(yǎng)符合行業(yè)需求及國際標準的工程技術(shù)人才，提高專業(yè)競爭力。
[關(guān)鍵詞]工程教育專業(yè)認證;計算機專業(yè);培養(yǎng)模式
一、引言
隨著全球經(jīng)濟的迅速發(fā)展，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，社會對工程技術(shù)人才的要求越來越高，國際化人才競爭越來越激烈。中國是世界工程教育大國，培養(yǎng)符合國際標準的工程技術(shù)人才勢在必行。如何結(jié)合院校自身發(fā)展特點，培養(yǎng)出符合國際標準、滿足社會需求、具有人才市場競爭優(yōu)勢的IT類畢業(yè)生呢?國際工程教育專業(yè)認證為我國IT類人才培養(yǎng)改革提供了新的思路。借鑒國際工程教育專業(yè)認證的成熟經(jīng)驗，結(jié)合我國專業(yè)建設具體實踐，通過全面開展專業(yè)認證建設工作，可以更加明確人才培養(yǎng)目標，關(guān)注專業(yè)培養(yǎng)與社會需求的接軌，并可以有效促進專業(yè)建設，優(yōu)化課程體系和提高學生就業(yè)競爭力。[1]但工程教育專業(yè)認證是一項十分艱巨的任務，國內(nèi)外眾多學者對此進行了深入研究、探索與實踐，并取得了豐碩成果。本文借鑒已有研究成果以及國內(nèi)外工程教育專業(yè)認證實踐經(jīng)驗，結(jié)合本校計算機專業(yè)發(fā)展特點，研究該專業(yè)工程教育專業(yè)認證下的人才培養(yǎng)改革問題。
二、問題描述
我院計算機專業(yè)創(chuàng)辦時間不長，要通過專業(yè)認證還需不斷探索實踐、發(fā)展壯大。這主要因為工程教育專業(yè)認證是一項復雜的工程，與傳統(tǒng)的本科教育評估不同，只有扎實進行工程教育專業(yè)建設才能順利通過專業(yè)認證。[2]目前，我院計算機科學與技術(shù)專業(yè)通過專業(yè)認證存在的主要問題如下。
(一)培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求及課程設置問題
專業(yè)認證要求培養(yǎng)目標準確合理，畢業(yè)要求具有足夠的分辨率，并能夠完整支撐培養(yǎng)目標，同時課程體系能夠有效分解并合理承載各項畢業(yè)要求，三者須保持一致。[2]我院計算機科學與技術(shù)專業(yè)在培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求及課程設置上還需完善。
(二)質(zhì)量保障問題
專業(yè)認證要求應具備完善的教學管理規(guī)章制度及評估機制。[2]我院計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系存在的問題有：在實際運行過程中過于重視學生理論知識的學習和考試成績，不夠重視對工程實踐能力的培養(yǎng);評估體系指標領域過窄，缺乏具有特色的評價指標，且由于評估的復雜性，通常以定性評價為主，定量分析計算所占比重較小;在現(xiàn)有人才培養(yǎng)質(zhì)量評估體系中，基本沒有行業(yè)參與人。
(三)持續(xù)改進問題
由于技術(shù)產(chǎn)業(yè)不斷變化，專業(yè)必須具有不斷改進的能力。[2]我院計算機科學與技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有培養(yǎng)方案制訂及修訂過程中主觀性成分所占比重較大，缺乏來自企業(yè)及畢業(yè)生的反饋信息，導致決策存在一定程度的盲目性。以上分析了我院計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，通過對比該專業(yè)國內(nèi)外專業(yè)認證標準，我們找出了專業(yè)認證存在的問題及差距。為保證該專業(yè)順利通過專業(yè)認證，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高專業(yè)競爭力，必須制定合理的人才培養(yǎng)方案及人才培養(yǎng)質(zhì)量評估機制和保障體系。本文主要探討人才培養(yǎng)方案的制訂問題。
三、基于工程教育專業(yè)認證的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案
(一)明確專業(yè)定位
在制定具體的人才培養(yǎng)方案之前，必須根據(jù)工程教育專業(yè)認證標準，結(jié)合專業(yè)實際情況，明確專業(yè)定位。根據(jù)我院生源與師資的實際情況，確定本院計算機科學與技術(shù)專業(yè)的定位為培養(yǎng)應用型工程技術(shù)人才。[3]
(二)合理制定培養(yǎng)方案
確定專業(yè)定位后，需根據(jù)工程教育專業(yè)認證標準，結(jié)合行業(yè)需求和專業(yè)特點制定具體的人才培養(yǎng)目標，然后根據(jù)人才培養(yǎng)目標確定畢業(yè)要求、調(diào)整課程體系等。
(三)培養(yǎng)目標
專業(yè)認證首先要關(guān)注人才培養(yǎng)目標是否準確合理。[4]本院計算機專業(yè)制定的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握計算機科學與技術(shù)基礎知識、基本理論，具有計算機軟件設計、網(wǎng)絡設計、移動終端程序設計及開發(fā)能力，具備良好的職業(yè)道德和團隊合作精神，面向計算機應用領域，從事計算機軟件設計、開發(fā)、維護以及網(wǎng)絡部署、多媒體技術(shù)的應用技能型工程技術(shù)人才。
(四)畢業(yè)要求
專業(yè)認證主要關(guān)注畢業(yè)要求是否具有足夠的分辨率支撐培養(yǎng)目標。因此，畢業(yè)要求必須具體定義畢業(yè)生應該具備哪些素質(zhì)、知識和能力。不同的培養(yǎng)目標應該對應不同的畢業(yè)要求。根據(jù)專業(yè)認證標準中規(guī)定的關(guān)于學生畢業(yè)要求的十條準則，結(jié)合上述培養(yǎng)目標，確定本院計算機專業(yè)學生畢業(yè)要求如下。
1.素質(zhì)要求
了解與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的生產(chǎn)、設計、研究與開發(fā)的法律法規(guī)，具有較好的人文社會素養(yǎng)、較強的社會責任感和良好的工程職業(yè)道德。(1)思想道德素質(zhì)：熱愛祖國，具有為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向和責任感;能樹立科學的世界觀和人生觀，具有敬業(yè)愛崗、團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)及良好的思想品德，遵紀守法，嚴謹務實，具有職業(yè)道德修養(yǎng)，具有誠信意識和團隊合作精神。(2)文化素質(zhì)：具有一定的文學藝術(shù)修養(yǎng)、交流和溝通能力。(3)專業(yè)素質(zhì)：掌握科學的思維方法和工程設計方法，具有良好的工程素養(yǎng)，具備一定的創(chuàng)新意識和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度以及務實的工作作風。(4)身心素質(zhì)：具有較好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，掌握科學鍛煉身體的方法和基本技能，心理健康，積極向上。
2.能力要求
(1)獲取知識的能力：具有查閱文獻、獲得信息，了解本專業(yè)及相關(guān)領域科技動態(tài)、不斷提高自身業(yè)務水平的能力。(2)應用知識的能力：具有運用基礎知識、基本方法和工具的能力;具有選擇和使用開發(fā)工具的能力;具有良好的工程素質(zhì)和軟件分析、設計、構(gòu)造、測試、維護的能力。(3)組織合作能力：具有一定的組織管理能力、較強的表達能力和人際交往能力。(4)創(chuàng)新能力：在基礎研發(fā)、工程設計和實踐等方面具有一定的創(chuàng)新意識和能力。
3.知識要求
(1)工具性知識：具有外語、文獻檢索、科技寫作的能力。(2)人文社會科學知識：具有基本的人文知識、政治思想品德、職業(yè)道德、藝術(shù)、軍事和經(jīng)濟管理等方面的素養(yǎng)。(3)專業(yè)基礎知識：具有數(shù)學、計算機科學與技術(shù)的基礎知識，包括離散數(shù)學、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡、計算機組成原理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理等。(4)專業(yè)知識：具有基于Java或C進行軟件開發(fā)的相關(guān)知識，具有網(wǎng)絡工程規(guī)劃、設計與實施的相關(guān)知識等。
(五)課程體系
課程體系是人才培養(yǎng)的主要部分，是承載各項畢業(yè)要求、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的主體。因此，課程體系必須從培養(yǎng)目標出發(fā)，結(jié)合具體畢業(yè)要求以及本專業(yè)發(fā)展的特色和學生自身情況以及師資隊伍優(yōu)勢進行設置。針對我院計算機專業(yè)學生的特點及上述培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求，經(jīng)過大量的教學研討，將畢業(yè)要求全部分解到課程中，以保證畢業(yè)要求全面落實，為此構(gòu)建了如下課程體系。[5][6]
1.課程設置
課程分為公共基礎課、專業(yè)課和通識教育課，其中專業(yè)課包括專業(yè)基礎課和專業(yè)課，專業(yè)課又分為必修課和選修課兩種，學生可以根據(jù)興趣分方向進行選修，例如Java、數(shù)據(jù)庫應用、網(wǎng)絡規(guī)劃、軟件測試等方向。
2.實踐教學
專業(yè)認證特別關(guān)注學生實踐能力的培養(yǎng)，為此我們設計了分層次的實踐教學體系。這些實踐教學環(huán)節(jié)既立足于課程，又與行業(yè)需求緊密結(jié)合，由基礎到專業(yè)層層深入，不僅為學生提供了學習實踐的機會，還可以讓學生獲取職業(yè)資格證書，提高了學生的就業(yè)競爭力。說明：(1)課程內(nèi)實踐主要針對課程知識點設置，以提高學生接受和使用基礎理論知識的能力。(2)課程設計與綜合實訓則綜合一門或幾門課程知識解決實際問題，以提高學生綜合應用理論知識的技能，并加強團隊合作精神。(3)校企合作實習有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)取向頂崗實習根據(jù)學生選修課程的方向有針對性地開展，目的是讓學生了解行業(yè)生產(chǎn)過程、技術(shù)應用和發(fā)展前景;校企合作項目實戰(zhàn)實習進行真實項目開發(fā)或模擬演練，這有助于學生盡早進入工作狀態(tài)。(4)畢業(yè)設計是培養(yǎng)學生實踐能力的重要環(huán)節(jié)。學生需綜合應用四年所學的專業(yè)知識解決問題。為保證畢業(yè)設計質(zhì)量，學院制定了詳盡的畢業(yè)設計規(guī)范。
(六)課程體系與畢業(yè)要求
課程體系的設置必須完整支撐畢業(yè)要求，本方案課程體系設置與畢業(yè)要求中的素質(zhì)要求、能力要求以及知識要求能完整對接。
四、結(jié)論
通過專業(yè)認證困難重重，任務十分艱巨。為此，必須制定合理的人才培養(yǎng)方案及質(zhì)量保障體系，這樣才能保證順利通過專業(yè)認證。本文根據(jù)工程教育專業(yè)認證標準，結(jié)合本院計算機專業(yè)實際發(fā)展情況，針對學生具體情況描述了基于工程教育專業(yè)認證的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂思路、策略及具體內(nèi)容。合理的人才培養(yǎng)方案是專業(yè)認證的基礎，但距離專業(yè)認證標準尚存較大距離。我們希望以工程教育專業(yè)認證為契機，不斷規(guī)范人才培養(yǎng)過程，從而培養(yǎng)出具有更高競爭力、符合國際標準的工程技術(shù)人才。
[參考文獻]
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計算機畢業(yè)設計論文范文二：計算機仿真技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展
【摘要】隨著現(xiàn)代化計算機技術(shù)的快速發(fā)展，計算機所模擬的結(jié)構(gòu)、功能以及所使用的計算機系統(tǒng)，在涉及到的過程控制系統(tǒng)在動態(tài)行為上的模仿更為逼真。這屬于一種描述性的技術(shù)，是通過定量分析來建立出相應的模型，或者是通過系統(tǒng)對一個過程或者系統(tǒng)進行描述，最終在一個集的條件之下，就能夠獲得定量的仿真指標或者是定量分析過程亦或是系統(tǒng)。文章從計算機仿真發(fā)展的全過程出發(fā)，分析其特點、仿真步驟與關(guān)鍵技術(shù)，然后基于應用領域，對其發(fā)展進行探討。
【關(guān)鍵詞】計算機;仿真;發(fā)展
1引言
自改革開放以來，計算機技術(shù)發(fā)展不斷加快，信息處理技術(shù)也得到了進一步的提升，讓仿真技術(shù)擁有更為廣闊的應用控制。為了更好地做出全面的運行行為分析，需要做好計算機仿真的應用與研究，最終滿足提高計算機仿真技術(shù)的目的，使其在各個領域的作用都可以得到良好發(fā)揮。
2計算機仿真的發(fā)展
隨著圖形圖像技術(shù)與計算機技術(shù)的發(fā)展，計算機仿真技術(shù)也有所提高，縱觀歷史發(fā)展之河，計算機仿真主要發(fā)展分為幾個階段。第一，模型試驗。這屬于一種古老的方式，是基于物理模型的一種試驗，不僅費時費力，還浪費材料。第二，數(shù)字化仿真。通過計算機技術(shù)做好相應的分析，但是計算機分析的結(jié)果卻存在局限性，無法作輔導直觀的表達。第三，圖像化仿真。通過三維圖形技術(shù)的利用，將計算結(jié)果表達出來，具備重復使用以及科學性的優(yōu)勢。第四，虛擬現(xiàn)實技術(shù)。不但可以利用圖形圖像技術(shù)來對仿真結(jié)果進行表達;另外，通過觸摸儀器的利用，也可以為人們傳遞逼真的現(xiàn)實環(huán)境，讓人們愿意沉浸其中。
3計算機仿真技術(shù)特點
第一，根據(jù)實際的需求，可以對模型參數(shù)進行調(diào)整、修改以及補充。人們可以獲取想要的結(jié)果，改善研究計劃。相比傳統(tǒng)的物理實驗，仿真技術(shù)操作成本更低，不存在風險，而且更加靈活。第二，計算機模擬結(jié)果是一個極短時間的仿真，可以及時地提供生產(chǎn)實踐指導。第三，仿真結(jié)果不僅準確，而且可靠。只要仿真模型、仿真程序以及系統(tǒng)模式是科學合理的，其結(jié)果就一定是準確的。傳統(tǒng)的模擬技術(shù)屬于迭代的過程，在一定程度上，一個真正系統(tǒng)的性能，抽象的模型，在通過假設與實驗之后，受試者閱讀輸出與驗證模型，根據(jù)相關(guān)的參數(shù)以及模型的變化進行判斷，不僅效率偏低，而且還會受到環(huán)境、安全等因素的影響，很難讓仿真結(jié)果符合人們的意愿。計算機仿真技術(shù)以及科學技術(shù)是基于系統(tǒng)仿真結(jié)果而建立起來的，在動力模型試驗的條件之下，不會受到過大的環(huán)境影響，其效率更高、安全性更高，能夠?qū)r間規(guī)模進行改變，進而成為設計、運行、評估、培訓系統(tǒng)，特別是復雜系統(tǒng)的關(guān)鍵工具。
4計算機仿真的步驟及關(guān)鍵技術(shù)
開展計算機仿真的步驟。第一，建立出數(shù)學模型。通過專家經(jīng)驗以及觀測數(shù)據(jù)表達的分析，利用各種手段做出考慮，然后建立一個數(shù)學模型。第二，將數(shù)據(jù)模型程序化，利用先進的自動編程軟件，通過交互式的操作，就可以將數(shù)據(jù)模型程序化完成。第三，仿真實驗。在進行仿真實驗之前，需要設計一套實驗方案，并按照實際要求運行仿真模型，以滿足實驗需求。在計算機仿真的計算中，包含幾個關(guān)鍵技術(shù)。第一，智能化仿真。通過科學技術(shù)，在整個仿真過程中植入人類的思維行為，并以知識作為其核心，進行開發(fā)研究，通過仿真技術(shù)和人工智能的相互結(jié)合，就能夠仿照出接近于現(xiàn)實的物體和景物，滿足人們的實際需求。第二，仿真面向具體的對象。由于人們主觀的意識，通過功能設計的研究與發(fā)展，對圖片與動畫進行整合，就能夠?qū)崿F(xiàn)對象對信息的獲取，最終帶動系統(tǒng)活動。第三，人機仿真和諧。站在多媒體、虛擬以及可視化的仿真角度，就可以將計算機仿真的實際作用反映出來。第四，分布交互仿真。通過現(xiàn)代化網(wǎng)絡計算機技術(shù)的運用，可以實現(xiàn)仿真設備的互連，讓空間與時間相互配合，這樣就能夠達到仿真環(huán)境的虛擬。
5計算機仿真技術(shù)的應用
5.1軍事領域
在軍事領域中運用計算機仿真技術(shù)，主要是貫穿武器裝備的設計、研制、生產(chǎn)、使用和維護。設計階段，需要針對設計的實物做好仿真模型的試驗，這樣可以將產(chǎn)品設計的風險降低;研制過程，通過仿真技術(shù)，可以完成項目的檢測與調(diào)試，避免出現(xiàn)不必要的環(huán)節(jié)，同時，研制進度也能加快;生產(chǎn)階段，通過仿真模型，可以實現(xiàn)武器裝備的測試，以確定產(chǎn)品是否能夠滿足質(zhì)量標準;維護階段，通過仿真模型可以對產(chǎn)品性能進行綜合化評估，并建立出預控方案。在軍事領域中運用計算機仿真技術(shù)，就可以將研制武器裝備的周期加快，這樣也可以節(jié)約成本，降低風險，將產(chǎn)品的綜合性能提高到新的高度。
5.2教育教學領域
在教育教學領域中運用計算機仿真技術(shù)，可以滿足課堂教學質(zhì)量與效率的要求。通過仿真模型的教學試驗仿真與動態(tài)試驗的相互結(jié)合，就可以將抽象化的內(nèi)容實體化，如此就能讓學生對仿真計算的方法以及網(wǎng)絡模型有一個更深入的了解，最終滿足教學所需。5.3工業(yè)領域隨著工業(yè)的不斷發(fā)展，工業(yè)領域涉及到的項目與系統(tǒng)等都具備一定的特殊性與復雜性，通過計算機仿真技術(shù)，就可以提高生產(chǎn)的經(jīng)濟性與安全性，也可以對工業(yè)項目生產(chǎn)的機理和規(guī)定有更進一步的了解，提供理論依據(jù)以支持工業(yè)產(chǎn)品的性能指標。一般來說，主要是在石油化工、設備儀器、電子產(chǎn)品和汽車等領域使用。
6計算機仿真技術(shù)未來的發(fā)展
隨著計算機科學技術(shù)的發(fā)展，計算機仿真技術(shù)發(fā)展也在不斷完善。在新的發(fā)展空間、發(fā)展條件之下，計算機仿真技術(shù)發(fā)展集中在兩個方面。
6.1網(wǎng)絡化計算機仿真技術(shù)
由于當前計算機仿真系統(tǒng)所開發(fā)出來的并不兼容，也不能實現(xiàn)相互之間的轉(zhuǎn)移，導致共享存在一定的難度。由于開發(fā)成本過高，并且需要耗費大量的時間，所以一直無法滿足物盡其用的功能。為了將這一部分問題解決，實現(xiàn)網(wǎng)絡化的計算機仿真技術(shù)，就能夠達到資源共享的目的。在未來，這一趨勢必定會擁有極為廣闊的發(fā)展前景，并且也可以避免因為二次開發(fā)所造成的投資成本費用的大幅度增加。另外，在這一過程中，還可以得到一定共享費用的回收，帶來一定的經(jīng)濟效益。
6.2虛擬制造技術(shù)
隨著虛擬制造技術(shù)不斷端深入，使得計算機仿真技術(shù)也擁有另一個重要的發(fā)展方向。在20世紀的末期，虛擬制造技術(shù)得以發(fā)展。在計算機上運用虛擬制造技術(shù)，主要是實現(xiàn)從產(chǎn)品的設計階段到產(chǎn)品的出廠階段以及企業(yè)各個級過程的控制與管理，都需要通過計算機仿真技術(shù)才能夠?qū)⑵鋵崿F(xiàn)。另外，通過虛擬制造，也使得制造技術(shù)不必再對原本的生產(chǎn)經(jīng)驗過于依賴，可以實現(xiàn)多維度的制造預測，這樣就能夠促進機械制造領域更好、更快的發(fā)展下去，讓其擁有更為廣闊的前景。
7結(jié)束語
隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機仿真技術(shù)發(fā)展已經(jīng)成為計算機領域的一大趨勢，并且在未來的發(fā)展道路上也可以獲得提高與完善。所以，以計算機為基礎的仿真技術(shù)，再配合上通信技術(shù)與計算機技術(shù)，就可以促進信息化以及社會現(xiàn)代化的發(fā)展，再以此為基礎，就可以推動仿真技術(shù)的發(fā)展。因此，我們可以清楚地了解到，不斷地擴大計算機仿真技術(shù)應用領域，才能夠?qū)⑵鋺眯Ч麛U大，讓其擁有更為廣闊的發(fā)展空間。
參考文獻
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計算機畢業(yè)設計論文相關(guān)文章：
1.計算機科學與技術(shù)專業(yè)(本科)畢業(yè)設計論文寫作指導