關(guān)于大專計算機(jī)畢業(yè)論文范文
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計算機(jī)專業(yè)嵌入式系統(tǒng)教學(xué),是一門實踐性很強(qiáng)的課程,具有綜合性、基礎(chǔ)性、實踐性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大專計算機(jī)畢業(yè)論文，供大家參考。
大專計算機(jī)畢業(yè)論文范文一：計算機(jī)組成原理課程實驗教學(xué)分析
摘要：針對計算機(jī)組成原理課程理論性強(qiáng)，抽象，學(xué)習(xí)難度大等問題，闡述對該課程實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計以及實踐措施，探討使課程教學(xué)的理論和實踐緊密結(jié)合的具體實現(xiàn)方式。從實驗課程的理論教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、實驗教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，實驗教學(xué)過程的設(shè)計以及實驗教學(xué)方法等方面，對實驗課程的內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行介紹，并結(jié)合實驗教學(xué)的效果進(jìn)行了歸納總結(jié)，以期為計算機(jī)組成原理實驗的教學(xué)提供指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：計算機(jī)組成原理;實驗教學(xué);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)過程;教學(xué)實踐
1問題的提出
《計算機(jī)組成原理》課程是高校計算機(jī)相關(guān)專業(yè)本科生必修的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，在整個專業(yè)課程中具有重要的地位。進(jìn)行年來，計算機(jī)技術(shù)無論在軟件還是在硬件方面都得到了飛速的發(fā)展，計算機(jī)系統(tǒng)在人們生產(chǎn)、生活的各個領(lǐng)域都得到了越來越多的應(yīng)用?！队嬎銠C(jī)組成原理》課程為這些應(yīng)用提供了必不可少的基礎(chǔ)理論。然而，我們不得不面對這樣一個實際情況，那就是《計算機(jī)組成原理》課程偏向于計算機(jī)硬件，其理論性強(qiáng)，抽象，學(xué)習(xí)難度大。而我校的教學(xué)定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此，計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生普遍存在著重視軟件相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，而輕視硬件相關(guān)知識的學(xué)習(xí)的心理及現(xiàn)狀。如何通過課程實驗教學(xué)的合理組織與安排，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課程教學(xué)的效果的目的，是一個需要迫切解決的問題。本文結(jié)合課程理論教學(xué)的實踐，從實驗課程的理論教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、實驗教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，實驗教學(xué)過程的設(shè)計以及實驗教學(xué)方法等方面，對實驗課程的內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行介紹，并結(jié)合實驗教學(xué)的效果進(jìn)行了歸納總結(jié)，以期為《計算機(jī)組成原理》課程實驗教學(xué)提供思路和借鑒。
2課程理論教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置
《計算機(jī)組成原理》課程的教育目標(biāo)定位于使學(xué)生掌握單CPU計算機(jī)的組成原理與內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，包括計算機(jī)系統(tǒng)的基本組成與結(jié)構(gòu)，計算機(jī)硬件的功能部件的組成及工作原理，為學(xué)習(xí)理解高級語言編寫的程序如何被執(zhí)行的過程和原理提供理論基礎(chǔ)。具體教學(xué)要求如下：1)理解各大部件互連構(gòu)成整機(jī)系統(tǒng)的技術(shù)以及計算機(jī)系統(tǒng)的概念性結(jié)構(gòu)和功能特性。2)理解單CPU計算機(jī)的完整硬件組成、基本運(yùn)行原理、內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制。3)能夠運(yùn)用計算機(jī)組成的基本原理和基本方法，對有關(guān)計算機(jī)硬件系統(tǒng)中的理論和實際問題進(jìn)行計算、分析，并能對一些基本部件進(jìn)行簡單設(shè)計。4)在知識、能力兩方面都得到提高。課程理論課的教學(xué)內(nèi)容按照馮•諾依曼結(jié)構(gòu)劃分，包括：1)計算機(jī)中的數(shù)據(jù)表示和運(yùn)算方法，包括：定點(diǎn)數(shù)的表示和運(yùn)算、浮點(diǎn)數(shù)的表示和運(yùn)算;2)計算機(jī)中的運(yùn)算器部件，包括：算術(shù)邏輯單元、定點(diǎn)運(yùn)算器結(jié)構(gòu)、浮點(diǎn)運(yùn)算器結(jié)構(gòu);3)存儲系統(tǒng)，包括：存儲系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)、主存儲器、高速緩沖存儲器、其他形式的高速存儲器、虛擬存儲器系統(tǒng)、輔助存儲器;4)總線，包括：總線信息傳輸、總線的工作方式、總線仲裁、總線標(biāo)準(zhǔn);5)指令系統(tǒng)，包括：指令格式、尋址方式、指令類型;6)控制器，包括：控制器的功能和基本結(jié)構(gòu)、指令的執(zhí)行過程、微程序控制器、硬布線控制器;7)輸入/輸出系統(tǒng)，包括：外圍設(shè)備、輸入/輸出接口、輸入/輸出信息傳送控制方式。
3課程實驗教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置
實驗教學(xué)內(nèi)容按照理論教學(xué)進(jìn)程安排，以單元實驗為主，每一章節(jié)的理論教學(xué)內(nèi)容都對應(yīng)安排相應(yīng)的實驗教學(xué)內(nèi)容，并再最后安排一次貫穿課程全部內(nèi)容的綜合性實驗內(nèi)容。驗證性實驗、設(shè)計性實驗和綜合性實驗的構(gòu)成比例為4：3：1。實驗內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，目的是加深學(xué)生對理論知識的理解。同時，通過合理地安排實驗教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的基本設(shè)計能力和實踐能力。通過合理的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和形式，既幫助學(xué)生對計算機(jī)硬件系統(tǒng)的各組成部分的結(jié)構(gòu)原理和工作過程有了充分的理解，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。
4實驗教學(xué)過程的設(shè)計與實驗教學(xué)方法
不同實驗性質(zhì)的實驗內(nèi)容采用不同的教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)方法。1)驗證性實驗的教學(xué)過程和教學(xué)方法驗證性實驗的教學(xué)過程包括：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，實驗課前檢查→實驗內(nèi)容及要求的講解→實驗原理的講解及實驗芯片的介紹→操作步驟講解及示范→學(xué)生動手實驗，教師個別輔導(dǎo)答疑→實驗驗收，評定驗收成績。2)設(shè)計性實驗的教學(xué)過程和教學(xué)方法設(shè)計性實驗的教學(xué)過程包括：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，實驗課前檢查→實驗內(nèi)容及要求的講解→課程理論教學(xué)相關(guān)原理的回顧→實驗方法的講解→學(xué)生進(jìn)行實驗過程的設(shè)計→學(xué)生設(shè)計成果檢查→學(xué)生動手實驗→教師實驗總結(jié)→實驗驗收，評定驗收成績。3)綜合性實驗的教學(xué)過程和教學(xué)方法綜合性實驗是將前面幾個實驗中的單元電路組合在一起，構(gòu)成一臺簡單的模型計算機(jī)。使用的單元電路主要包括運(yùn)算器、存儲器，以及微程序控制器。實驗?zāi)Ｐ蜋C(jī)是用微程序控制器實現(xiàn)數(shù)據(jù)通路的控制，通過執(zhí)行由機(jī)器指令組成的簡單程序體現(xiàn)模型機(jī)的功能。其教學(xué)過程包括：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，實驗課前檢查→實驗內(nèi)容及要求的講解→課程理論教學(xué)相關(guān)原理的回顧→模型機(jī)工作原理以及操作步驟的講解→操作示范→學(xué)生動手實驗，教師個別輔導(dǎo)答疑→實驗驗收，評定驗收成績。最后，通過驗收成績和實驗報告成績，綜合給出課程實驗成績。
5結(jié)束語
近五年的教學(xué)實踐表明，《計算機(jī)組成原理》實驗教學(xué)調(diào)動了學(xué)生做實驗的積極性，使學(xué)生在實驗過程中能主動上手，將抽象的理論知識進(jìn)行了具體又直觀的展示，使理論教學(xué)內(nèi)容得到了形象化和具體化，有利于理論內(nèi)容的消化理解，有效地提高了學(xué)生分析問題、解決問題以及動手實踐的能力。
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大專計算機(jī)畢業(yè)論文范文二：計算機(jī)教學(xué)中移動互聯(lián)技術(shù)的應(yīng)用
摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)以課堂為主的計算機(jī)教學(xué)模式已經(jīng)很難與現(xiàn)代教學(xué)相適應(yīng)。為此，將移動互聯(lián)技術(shù)引入到計算機(jī)教學(xué)，可以很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文從移動互聯(lián)技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的背景、目的、意義、應(yīng)用前景、應(yīng)用目標(biāo)和應(yīng)用探索等方面，研究移動互聯(lián)技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：計算機(jī)教學(xué);移動互聯(lián);人才培養(yǎng)
1移動互聯(lián)技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的背景、目的和意義
計算機(jī)教學(xué)與其他學(xué)科相比，對技術(shù)的要求相對較高。計算機(jī)的教學(xué)模式要和新的教學(xué)目標(biāo)相掛鉤，其課程體系的構(gòu)建就要與時俱進(jìn)。隨著計算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，計算機(jī)基礎(chǔ)教育的層次也要不斷發(fā)展，教學(xué)目的已經(jīng)不再是計算機(jī)基本操作技能的掌握，而是應(yīng)以培養(yǎng)實踐能力的應(yīng)用能力為主體。隨著計算機(jī)普及教育的深入，教學(xué)模式也在不斷改變中。提高人才培養(yǎng)成效是當(dāng)前各個計算機(jī)教學(xué)單位的重要課題。計算機(jī)教學(xué)模式的改革研究也在不斷深入。事實上，人才培養(yǎng)模式改革的加強(qiáng)和我國高等學(xué)校“教學(xué)質(zhì)量工程”的實施息息相關(guān)。移動互聯(lián)技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)大眾的視野。隨著移動互聯(lián)技術(shù)的不斷發(fā)展，手機(jī)的群討論功能、移動互聯(lián)虛擬社區(qū)、移動互聯(lián)視頻/電視、移動互聯(lián)閱讀、移動互聯(lián)閱讀、移動互聯(lián)上網(wǎng)等技術(shù)的應(yīng)用越來越廣闊。相較而言，移動互聯(lián)的通信功能反而被逐漸淡化。隨著移動互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展，移動互聯(lián)媒體也在不斷發(fā)展。移動互聯(lián)技術(shù)終端的更新?lián)Q代以及技術(shù)瓶頸的屢屢突破，使得移動互聯(lián)媒體技術(shù)可以為使用者提供更加便捷的服務(wù)。移動互聯(lián)媒體技術(shù)在新媒體不斷涌現(xiàn)的前提條件下，仍然具有不容置疑的優(yōu)勢地位。移動互聯(lián)媒體技術(shù)與媒體產(chǎn)品服務(wù)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)和無線通信技術(shù)相關(guān)聯(lián)?？梢哉f，隨著時代的進(jìn)步，移動互聯(lián)媒體技術(shù)有可能會改變我們的生活方式。計算機(jī)教育新途徑的開辟需要突破傳統(tǒng)教育的桎梏，因此可以換一個視角來變革大學(xué)生的計算機(jī)教育形式。當(dāng)代大學(xué)生的價值觀念和生活習(xí)慣與以往不同，特別是網(wǎng)絡(luò)新環(huán)境出現(xiàn)后，大學(xué)生的生活習(xí)慣和價值觀念都受到了巨大沖擊。要有效提高計算機(jī)教學(xué)的效果，需要教師充分研究學(xué)生心理方面、情感方面和認(rèn)知方面的特點(diǎn)。在深入分析當(dāng)前時代背景的前提條件下，充分有效地利用大眾媒體與可用資源，將知識進(jìn)行分類與匯總，從而改變傳統(tǒng)計算機(jī)教育中的填鴨式與灌輸式的教學(xué)模式，從而有效提高計算機(jī)教學(xué)的效果。而將移動互聯(lián)技術(shù)應(yīng)用到計算機(jī)教學(xué)中，可以有效實現(xiàn)計算機(jī)教學(xué)模式的改革，提高計算機(jī)教學(xué)的效果。
2移動互聯(lián)技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用前景
移動互聯(lián)技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中有很好的應(yīng)用前景。通過移動互聯(lián)技術(shù)所設(shè)計出的媒體交流平臺，可以使學(xué)生與教師間的交流變?yōu)榱憔嚯x與最直接的形式。利用移動互聯(lián)技術(shù)，可為大學(xué)生群體的計算機(jī)教學(xué)服務(wù)，可以使學(xué)生在教學(xué)過程中獲取信息的形式變得自由自在，且可以不受地點(diǎn)和時間等因素的制約。移動互聯(lián)教學(xué)的介質(zhì)包括平板電腦、智能手機(jī)等移動設(shè)備。將這類設(shè)備應(yīng)用到大學(xué)生計算機(jī)教學(xué)中，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善傳統(tǒng)教育的弊端。中國工程院院士李幼平對移動互聯(lián)技術(shù)做出過這樣的評價：移動互聯(lián)技術(shù)中的移動媒體的使用，可以改善人性化的服務(wù)模式，排除信息垃圾的困擾。移動互聯(lián)技術(shù)具備全新的人網(wǎng)界面，其使用可以克服數(shù)字鴻溝，消除帶寬瓶頸，且具備完善的共享結(jié)構(gòu)。李幼平院士的預(yù)測詮釋出計算機(jī)教學(xué)的改革方向，即利用移動互聯(lián)技術(shù)可以為用戶提供個性化服務(wù)，同時通過4G技術(shù)等也可以很好地解決帶寬問題，使各運(yùn)營商之間的資源共享，通過三網(wǎng)融合模式更好地為計算機(jī)教學(xué)服務(wù)。移動互聯(lián)技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用旨在提升學(xué)生的就業(yè)能力，即“21世紀(jì)技能”。該技能面向未來，包括移動課堂和移動互聯(lián)技術(shù)等。為了使培養(yǎng)出的學(xué)生能夠迎接新時代的挑戰(zhàn)，需要構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)模式。而要移動學(xué)習(xí)成為可能，就一定要立足于移動互聯(lián)技術(shù)，從而使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生革命性改變，包括學(xué)習(xí)評價模式的改變、學(xué)習(xí)資源獲取方式的改變以及師生互動方式的改變等。移動互聯(lián)技術(shù)與計算機(jī)教學(xué)相融合，可以使教學(xué)方式產(chǎn)生前所未有的變化，使得教學(xué)溝通方式、教學(xué)、分享、師生的閱讀等更加人性化，增強(qiáng)人機(jī)交互的作用，延伸人的感官反應(yīng)。
3移動互聯(lián)技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用目標(biāo)
移動互聯(lián)技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用目標(biāo)主要包括以下幾方面。第一，移動互聯(lián)技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，可以改變以往的傳統(tǒng)觀念，使得移動互聯(lián)技術(shù)與計算機(jī)教育的融合成為一種基本教學(xué)模式。第二，移動互聯(lián)技術(shù)的使用，可以突破班級授課帶來的局限，使得計算機(jī)教育走到“現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合”的階段，從而徹底改變以往的“黑板+粉筆”的教育教學(xué)方式。第三，移動互聯(lián)技術(shù)的使用，使得計算機(jī)教育變成一種基于項目的遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)模式，從而改變以往以課堂為主題的填鴨式教學(xué)模式，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)結(jié)合得更加緊密。第四，計算機(jī)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N遠(yuǎn)程視頻的實時教研模式，并以網(wǎng)絡(luò)為主題。第五，計算機(jī)教學(xué)中的備課采用遠(yuǎn)程協(xié)作備課，而不是以往的傳統(tǒng)集體備課。第六，計算機(jī)學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N新的移動學(xué)習(xí)的形式，利用基于平板多點(diǎn)觸控技術(shù)來實現(xiàn)。第七，計算機(jī)教學(xué)在移動互聯(lián)的基礎(chǔ)上發(fā)生改變，使其由傳統(tǒng)的教學(xué)模式變?yōu)?ldquo;移動式課堂”的教學(xué)模式。通過移動互聯(lián)技術(shù)環(huán)境與移動設(shè)備的多點(diǎn)觸控來增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。
4移動互聯(lián)技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探索
移動互聯(lián)技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探索主要涉及以下三部分。第一，筆者認(rèn)為，要想實現(xiàn)移動互聯(lián)技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，首先要實現(xiàn)課程資源的移動互聯(lián)，即移動互聯(lián)式的計算機(jī)教學(xué)一定要有一個完善的教學(xué)資源庫作為保障。資源庫的建設(shè)可以與圖書館、試題庫、學(xué)習(xí)資源庫等相融合，通過移動互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及視頻技術(shù)等對以往的傳統(tǒng)資源進(jìn)行整合，并借助移動互聯(lián)技術(shù)最大限度地實現(xiàn)課程資源的互聯(lián)化與多樣化。第二，改變以往以教師為中心的教學(xué)模式，采用以學(xué)生為中心的新的教學(xué)模式，以不斷完善計算機(jī)教學(xué)。教學(xué)環(huán)境隨著移動互聯(lián)技術(shù)的引用，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蜻m應(yīng)移動互聯(lián)技術(shù)的新的形式。利用移動互聯(lián)中的移動媒體技術(shù)、智能語音技術(shù)和無線互聯(lián)技術(shù)等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。第三，利用移動互聯(lián)技術(shù)最大限度地優(yōu)化課堂教學(xué)。采用互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、校園內(nèi)網(wǎng)等多網(wǎng)融合的模式，實現(xiàn)課上與課下學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式;利用手機(jī)平臺突破時間與空間的限制，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，創(chuàng)造出新的能夠適應(yīng)移動互聯(lián)的移動課堂，使學(xué)生能夠隨時隨地通過移動互聯(lián)式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而最大限度地獲取知識。
5結(jié)語
移動互聯(lián)技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中使用得當(dāng)，可以很好地解決以往傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)習(xí)資源不豐富，授課時間有局限，互動受時間與空間限制的難題。通過移動互聯(lián)技術(shù)以及移動互聯(lián)媒體的應(yīng)用，在手機(jī)與多觸點(diǎn)平板的介質(zhì)支持下，可以最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而切實提高計算機(jī)教學(xué)的水平。
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