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城域網(wǎng)多業(yè)務(wù)承載的優(yōu)化探討
隨著骨干網(wǎng)層面多業(yè)務(wù)承載的討論塵埃落定,各大運(yùn)營(yíng)商采用了單獨(dú)建網(wǎng)或者單,/多業(yè)務(wù)網(wǎng)承載方案解決了多業(yè)務(wù)在骨干網(wǎng)層面的承載問(wèn)題。城域網(wǎng)作為骨干網(wǎng)絡(luò)的延伸,是業(yè)務(wù)的接入和匯聚的平臺(tái),是下一代網(wǎng)絡(luò)落地的關(guān)鍵點(diǎn),是運(yùn)營(yíng)商業(yè)務(wù)收入的主要來(lái)源,因此城域網(wǎng)的多業(yè)務(wù)承載將成為下一階段各運(yùn)營(yíng)商網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化和改造工作的重點(diǎn)。
城域網(wǎng)多業(yè)務(wù)承載也可以采用和骨干網(wǎng)多業(yè)務(wù)承載類(lèi)似的策略,即單獨(dú)建網(wǎng)業(yè)務(wù)或者單一的多業(yè)務(wù)網(wǎng)。但是相比骨干網(wǎng),城域網(wǎng)建設(shè)有其獨(dú)特的特點(diǎn):城域網(wǎng)的投入大,變化快、技術(shù)多,設(shè)備雜,而且城域網(wǎng)的運(yùn)維能力受限,基于以上考慮,城域網(wǎng)單獨(dú)組網(wǎng)進(jìn)行多業(yè)務(wù)的承載不會(huì)成為主流的城域網(wǎng)建設(shè)方式。
當(dāng)前尸城域網(wǎng)按照組網(wǎng)的設(shè)備可分為以高速路由器為主的路由型城域網(wǎng)和以高速3層交換機(jī)為主的交換型城域網(wǎng)兩類(lèi)。現(xiàn)網(wǎng)中普遍存在問(wèn)題有以下三點(diǎn):
(1)二層交換網(wǎng)絡(luò)大,網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,層次過(guò)多,QOS支持能力較弱,網(wǎng)絡(luò)故障恢復(fù)慢,不能滿足將來(lái)的業(yè)務(wù)在QoS和可靠性方面的要求。
(2)城域網(wǎng)核心沒(méi)有設(shè)置QoS策略,無(wú)法提供差異化服務(wù),目前的城域網(wǎng)還是一個(gè)不可控制、不可管理、不能保障服務(wù)質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)。帶寬的增長(zhǎng)永遠(yuǎn)無(wú)法滿足用戶需求和業(yè)務(wù)的要求,而且由于不具備對(duì)用戶和業(yè)務(wù)的智能,往往不能提高用戶和業(yè)務(wù)的服務(wù)質(zhì)量差分,和精細(xì)化的控制,造成網(wǎng)絡(luò)價(jià)值難以體現(xiàn),帶寬和收入不成比例。
(3)旁掛式BRAs帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)可靠性低、效率低、端口浪費(fèi)、制約帶寬等種種問(wèn)題。
為了解決現(xiàn)在JP城域網(wǎng)的問(wèn)題,必須對(duì)現(xiàn)有城域網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合理的規(guī)劃和優(yōu)化,制定合適多業(yè)務(wù)承載能力的下一代IP城域網(wǎng)。
城域網(wǎng)優(yōu)化思路
總體思路
城域網(wǎng)優(yōu)化改造應(yīng)以業(yè)務(wù)為導(dǎo)向,充分滿足未來(lái)語(yǔ)音、視頻、數(shù)據(jù)和企業(yè)互聯(lián)業(yè)務(wù)的發(fā)展需要,做好網(wǎng)絡(luò)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。在實(shí)施中,應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)實(shí)際情況,分布實(shí)施,平滑演進(jìn),做好遠(yuǎn)期和近期的結(jié)合,充分保護(hù)現(xiàn)有投資,提高投資效益。
城域網(wǎng)的優(yōu)化可以從一下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)入手:
1、城域網(wǎng)核心優(yōu)化
2、城域網(wǎng)寬帶優(yōu)化
3、城域網(wǎng)安全優(yōu)化
4、用戶管理優(yōu)化
5、認(rèn)證/計(jì)費(fèi)優(yōu)化
優(yōu)化目標(biāo)
優(yōu)化后的目標(biāo)城域網(wǎng),在功能上應(yīng)達(dá)到:具備差異化服務(wù)能力,能夠提供不同的服務(wù)等級(jí);具備承載下一代語(yǔ)音網(wǎng)絡(luò)(IMs或者軟交換)的能力,具備商用規(guī)模的組播能力,支持組播類(lèi)IPTV業(yè)務(wù)的開(kāi)展;具備多種接入方式的二、三層業(yè)務(wù)能力,能夠?qū)崿F(xiàn)物理或虛擬企業(yè)互聯(lián);具備網(wǎng)絡(luò)層防攻擊能力,實(shí)現(xiàn)城域網(wǎng)安全防護(hù);具備業(yè)務(wù)的智能,實(shí)現(xiàn)對(duì)城域網(wǎng)業(yè)務(wù)的精細(xì)控制。
多業(yè)務(wù)城域網(wǎng)改造思路
城域網(wǎng)二三層網(wǎng)絡(luò)分離后,網(wǎng)絡(luò)層次劃分為城域骨干網(wǎng)與寬帶接入網(wǎng)兩個(gè)層面。
城域骨干網(wǎng)是多業(yè)務(wù)網(wǎng)關(guān)及以上的城域網(wǎng)核心路由器組成的三層路由網(wǎng)絡(luò),劃分為核心層和業(yè)務(wù)層兩層。核心層由核心路由器組成,負(fù)責(zé)進(jìn)行多業(yè)務(wù)網(wǎng)關(guān)匯接和城域網(wǎng)出口匯聚。業(yè)務(wù)層主要由BF~AS與多業(yè)務(wù)路由器(MSR)兩種多業(yè)務(wù)網(wǎng)關(guān)組成。
寬帶接入網(wǎng)是城域骨干網(wǎng)多業(yè)務(wù)網(wǎng)關(guān)以下、用戶CPE以上的二層接入網(wǎng)絡(luò),結(jié)構(gòu)上劃分為匯聚層和接入層。匯聚層網(wǎng)絡(luò)由以太匯聚交換機(jī)和MSTP/BPB設(shè)備組成,并可級(jí)聯(lián)組網(wǎng)。接入層包含xDSL接入點(diǎn)(DSLAM)和LAN接入點(diǎn)(園區(qū)交換機(jī)),以及接入點(diǎn)到用戶CPE之間的設(shè)備和線纜,包括樓道交換機(jī)、五類(lèi)線等。
城域核心優(yōu)化
城域骨干網(wǎng)核心層由核心路由器組成。大型以上城域網(wǎng)允許存在兩級(jí)核心:出口核心和普通核心,并在兩級(jí)核心重合處,由出口核心路由器兼做普通核心路由器,實(shí)現(xiàn)多業(yè)務(wù)網(wǎng)關(guān)的匯接功能。中、小型城域網(wǎng)可僅設(shè)單級(jí)核心,出口核心路由器同時(shí)兼做普通核心路由器。
多業(yè)務(wù)網(wǎng)關(guān)的布放應(yīng)以綜合成本最低為原則,綜合考慮光纖、傳輸資源條件和寬帶用戶數(shù)量,相對(duì)集中布放BPAS和MSR,覆蓋至有足夠業(yè)務(wù)需求的端局。
城域?qū)拵Ы尤雰?yōu)化
寬帶接入網(wǎng)建設(shè)應(yīng)綜合考慮業(yè)務(wù)需求、所采用技術(shù)的成熟度和設(shè)備價(jià)格等方面的因素,采用以太網(wǎng)和MSTP/RPR作為寬帶接入網(wǎng)匯聚層基本組網(wǎng)技術(shù)。
以太匯聚網(wǎng)由匯聚交換機(jī)或多級(jí)匯聚交換機(jī)級(jí)聯(lián)組成,隨著業(yè)務(wù)發(fā)展,交換機(jī)級(jí)聯(lián)數(shù)應(yīng)盡量減少。網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洳捎脴?shù)形物理結(jié)構(gòu),原則上不啟用生成樹(shù)協(xié)議(sTP),可采用多鏈路綁定技術(shù)實(shí)現(xiàn)鏈路保護(hù)和容量擴(kuò)容。
MSTP/RPR主要用于提供2M及2M以上大客戶接入、高安全等級(jí)和獨(dú)占帶寬的VPN業(yè)務(wù),以及在光纖資源缺乏,帶寬需求不大的區(qū)域和節(jié)點(diǎn),用于實(shí)現(xiàn)DSLAM或以太交換機(jī)FE鏈路的透?jìng)骱蛥R聚。MSTP的建設(shè)應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源,優(yōu)先考慮在現(xiàn)有SDH設(shè)備上增加MSTP板卡實(shí)現(xiàn)。新建MSTP網(wǎng)絡(luò)建議優(yōu)先采用數(shù)據(jù)功能較強(qiáng)的設(shè)備。如有需要,可采用環(huán)形保護(hù)技術(shù)為重要的大客戶提供保護(hù)。待技術(shù)成熟后,RPR可由MSTP設(shè)備內(nèi)置實(shí)現(xiàn),也可采用純RPR設(shè)備組網(wǎng)。
DSLAM的布放應(yīng)考慮到未來(lái)業(yè)務(wù)發(fā)展需求,綜合考慮地理結(jié)構(gòu)、線纜情況等因素,盡量靠近用戶設(shè)置,原則上不允許級(jí)聯(lián)。新增DSLAM優(yōu)先選擇支持GE端口的設(shè)備;802,1p和組播IGMP snoopmg功能。ATM內(nèi)核DSLAM原則上不再擴(kuò)容。同時(shí),加快ADSL2-t-等能提供更高帶寬的xDSL接入技術(shù)的應(yīng)用。
新增園區(qū)交換機(jī)必須實(shí)現(xiàn)基于VLAN的QoS控制功能。在園區(qū)交換機(jī)采用雙鏈路上行的條件下,優(yōu)先采用多鏈路綁定技術(shù)實(shí)現(xiàn)鏈路保護(hù)和容量擴(kuò)容。
在具備光纖資源的地區(qū),允許重要的大客戶通過(guò)光纖直接接入MSR。
關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)踐探討
傳統(tǒng)課堂面臨的最大問(wèn)題是很難針對(duì)每個(gè)學(xué)生的需求、特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得不到調(diào)動(dòng)。為了讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動(dòng)，讓學(xué)生的參與度更強(qiáng)，翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)運(yùn)而生。翻轉(zhuǎn)課堂起源于美國(guó)，近年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使得翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式變得可行。
一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念
翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。它實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的顛倒，將傳統(tǒng)課堂中知識(shí)傳授轉(zhuǎn)移至課前完成，知識(shí)的內(nèi)化則由原先課后做作業(yè)的活動(dòng)轉(zhuǎn)移至課堂中的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、翻轉(zhuǎn)課堂在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程中的實(shí)踐探討
實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式通常包括以下幾個(gè)階段。
(一)學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)
在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生知識(shí)的獲得是通過(guò)看視頻、聽(tīng)播客、查找網(wǎng)絡(luò)資源等得到的。教師可提供供學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)的優(yōu)秀視頻資源及相關(guān)素材。網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程是以動(dòng)手操作為主的課程，同時(shí)還包含一些原理、理論，教師可利用屏幕錄制軟件錄制一些按步驟進(jìn)行操作講解的教學(xué)視頻及用FLASH制作知識(shí)講解的動(dòng)畫(huà)供學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)。
(二)課前自主學(xué)習(xí)
由于我校是住宿制學(xué)校，故對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的知識(shí)學(xué)習(xí)，我利用第二課堂的形式，從每個(gè)組選取1-2名學(xué)生于第7、8節(jié)課時(shí)間到網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)機(jī)房邊看視頻邊進(jìn)行操作學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)之后，再讓學(xué)生對(duì)教師布置的任務(wù)進(jìn)行操作，不理解的地方先讓學(xué)生自己討論解決，遺留下來(lái)不能解決的反饋給教師。這些學(xué)生再在課前教授組內(nèi)其他學(xué)生。對(duì)于一些理論知識(shí)，讓學(xué)生利用學(xué)校的無(wú)線WIFI，登錄到我推薦的權(quán)威網(wǎng)站中或者是我的QQ空間中進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于不明白的地方，可QQ留言。此外，我還印發(fā)了專門(mén)的實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，幫助學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的命令代碼進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。
(三)課堂小組合作學(xué)習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化的關(guān)鍵過(guò)程，主要是將課本知識(shí)、教師講授向?qū)W生心智的轉(zhuǎn)化，使其成為學(xué)生心智、情感、能力乃至人格的有機(jī)組成部分。
課堂上，教師先利用課前布置的作業(yè)檢查一下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。對(duì)于操作技能方面的知識(shí)，讓學(xué)生自己通過(guò)小組合作的實(shí)踐進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)學(xué)習(xí)與驗(yàn)證。對(duì)于學(xué)生課前提出的問(wèn)題，課上讓小組邊實(shí)驗(yàn)邊討論，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證討論出結(jié)果的小組再給其他小組進(jìn)行操作與說(shuō)明。如果沒(méi)有討論出相應(yīng)的結(jié)果，教師再進(jìn)行難點(diǎn)的點(diǎn)撥，還是不會(huì)的小組可反復(fù)看操作視頻，也可向其他小組求助。對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，由于學(xué)生課前預(yù)習(xí)了，故教師可先安排學(xué)生進(jìn)行小組討論。若學(xué)生仍無(wú)法透徹理解，教師通過(guò)舉例的方式進(jìn)行答疑解惑。問(wèn)題解決后再進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)與操作。這樣，學(xué)生在教師的幫助和同伴的協(xié)作下就完成了知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程。
課后，學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏與呈現(xiàn)知識(shí)的方式，教師則采用講授法和協(xié)作法來(lái)滿足學(xué)生的需要和促成他們個(gè)性化的學(xué)習(xí)。
(四)知識(shí)總結(jié)
學(xué)生小組合作進(jìn)行總結(jié)，師生也可在課后把自己對(duì)這節(jié)課的領(lǐng)悟與問(wèn)題都放到QQ群交流平臺(tái)上，在QQ群中針對(duì)某一模糊不清的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論。這是一種思想的碰撞與升華，它不僅有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)深入與全面的掌握，也有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(五)效果評(píng)價(jià)
個(gè)人、小組內(nèi)部、各小組之間以及教師對(duì)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的情況予以公正的評(píng)價(jià)，可督促學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)踐效果的啟示
(一)優(yōu)勢(shì)
通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程中引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，我感覺(jué)課堂的教學(xué)效果較傳統(tǒng)課堂教學(xué)而言有如下優(yōu)勢(shì)。
1.培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力
實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生根據(jù)課前導(dǎo)讀的任務(wù)引領(lǐng)有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)教學(xué)視頻和豐富的教學(xué)資源，提高了興趣，激發(fā)了熱情。而有了課前學(xué)習(xí)，課上學(xué)生的思維才能真正動(dòng)起來(lái)，他們才能更好地進(jìn)行探究、合作，提高各方面能力。
2.教師教學(xué)地位的轉(zhuǎn)變
翻轉(zhuǎn)課堂的引入，使得教師從知識(shí)的傳授者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、參與者。教師不再是講臺(tái)上的圣人，而是學(xué)生身邊的導(dǎo)師。
翻轉(zhuǎn)課堂使得課前、課上、課后教師與學(xué)生的交流更加順暢，增加了學(xué)生和教師的互動(dòng)以及個(gè)性化的溝通。
3.教學(xué)形式和內(nèi)容的靈活性
實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂避免了那些因病或參加活動(dòng)的學(xué)生被落下功課，學(xué)生可根據(jù)自己的時(shí)間安排學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)更加靈活。同時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容被永久保留在網(wǎng)絡(luò)上，方便了教師修正和學(xué)生查閱。
(二)需要注意的幾個(gè)問(wèn)題
實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式需要關(guān)注以下問(wèn)題。
1.對(duì)自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生其學(xué)習(xí)可能會(huì)變得困難
部分學(xué)生因在知識(shí)技能、能力和人格方面存在著缺失，故難以進(jìn)行有效的探索活動(dòng)，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)有可能更加困難。我嘗試著在課堂教學(xué)活動(dòng)中更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，對(duì)于異質(zhì)學(xué)生真正實(shí)施有差異的教學(xué)。具體做法：在對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分組時(shí)，按照組間均衡、組內(nèi)異質(zhì)的原則，讓同組學(xué)生間互助、互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。同時(shí)，使用個(gè)人、組內(nèi)、組間以及教師評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)小組的共同進(jìn)步進(jìn)行激勵(lì)和鞭策，從而使所有學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，都能獲得個(gè)性化教育。
2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的教學(xué)視頻不易過(guò)長(zhǎng)、過(guò)復(fù)雜
教學(xué)視頻應(yīng)該簡(jiǎn)短、簡(jiǎn)明。每一個(gè)視頻都要針對(duì)一個(gè)特定的問(wèn)題，要有較強(qiáng)的針對(duì)性。視頻的長(zhǎng)度控制在學(xué)生注意力能高度集中的范圍之內(nèi)(對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，一般5分鐘左右)，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，有利于方便學(xué)生查閱學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
3.教師要提高引導(dǎo)的水平
有時(shí)學(xué)生的討論會(huì)偏離主題，也有部分困難學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解會(huì)拖延時(shí)間。因此，教師在學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)過(guò)程中要進(jìn)行及時(shí)的督促和引導(dǎo)，并注意安排組長(zhǎng)對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行課下輔導(dǎo)，充分發(fā)揮好小組長(zhǎng)的作用。
面對(duì)智能終端的普及及網(wǎng)絡(luò)化大數(shù)據(jù)時(shí)代的不斷發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)手段還會(huì)發(fā)生很大的變化。我會(huì)不斷探索，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，利用先進(jìn)的信息技術(shù)改變教學(xué)，并使教師與學(xué)生之間的雙向交流更加通暢，為學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)提供更加便利的條件，真正將翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)落實(shí)到自己的教學(xué)中來(lái)。
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